Unit 4 What’s wrong with you? Lesson 21 教案

Lesson
21
一、教学目标：知识目标：What’s
wrong
with
you
I
have
a
fever
and
a
headache.
Can
I
go
to
shool
tomorrow No.
you
should
take
some
medicine/take
a
good
rest/drink
more
water.
能力目标：培养学生的口语表达能力。
情感目标：培养学生在真实语境中安慰病人，得体地表达对他人的关爱之情。
2教学重点：What’s
wrong
with
you
I
have
a
fever
and
a
headache.
教学难点：重点句型的拓展及运用。
二、课前准备
1、准备录音机、教学课件、教学挂图、词汇短语卡片。
2、准备医生帽子、白大褂、听诊器、压舌板等实物或玩具模型，药品图片，作为操练和表演的道具。
三、教学步骤与建议
1、热身/复习（Warm-up/Revision）
1）情景再现。
教师出示第20课Let’s
act 的教学挂图，引导学生两人一组对话，再现邀约情境，复现对话Can
you
…
Sorry,
I
can’t.
I
have
a
… 此复习内容为学生本课时的知识认知起点，以旧带新，为本课时新知的学习奠定基础。
2）自然导入
教师穿戴具有医生职业特点的帽子、白大褂、听诊器等，模仿医生，与每组对话中扮演生病的学生继续对话，自然进入新课呈现环节：
2、新课呈现（Presentation）
1）听音模仿
排序后，学生对此对话已经有了一个整体性了解，此时，教师播放Just
talk录音，学生翻开课本，边听音跟读，边整体感知对话。学生在语境中加深对主要目标语言What’s
wrong
with
you
I
have
a
fever
and
a
headache.
Can
I
go
to
school
tomorrow
No,
you
should
take
some
medicine/take
a
good
rest/drink
more
water.的理解。
2）重新排序
本课时的对话语篇上下文衔接紧密，语言先后顺序具有不可替代的特点。教师可以把对话语篇打乱顺序，引导学小组合作，将语篇中的句子重新排序，组合成有意义的对话。此活动是一个阅读过程，也是思维建构的过程，学生把零散的对话重新排序是一个探究活动，可以培养学生整体理解语篇的能力，特别结合上下文及语境综合处理信息的能力。
3）操练对话
请学生自由组合，两人一组，分角色练习Just
talk对话，此环节中，教师可以引导学生将以往所学相关内容有机整合到对话中，丰富对话内容。
4）书写巩固
学生边写边读What’
wrong
with
you
I
have
a
headache.
3、趣味操练（Practice）
1）帮助学生理解What’
wrong
with
you 与 What’s
the
matter
with
you 意思相近，用于询问对方身体或情绪状况。
2ckache,stomachache,toothache）教师借助图片拓展What’s
wrong
with
you 答语的词汇，比如cough,ba等，为语言运用环节奠定基础。
4、语言运用（Language
use）
1）创编对话
学生围绕Going
to
the
doctor话题创编对话，对话围绕目标语言What’s
wrong
with
you

I
have
a
…
Can
I
go
to
shool
tomorrow
No,
You
should
take
some
medicine/
take
a
good
rest/drink
more
water. 展开，学生通过合作表演对话，提升综合运用目标语言，询问他人及表达自己身体状况的能力。
2）表演对话
教师请几组同学表演对话，建议鼓励学生适当运用道具，以获得角色感。引导学生对他人的表演做出客观、具体的评价。
在此环节，教师要给学生足够的时间，让学生充分交流，并通过创编对话提升语用能力，培养学生的创造力和合作精神。
5、拓展活动（Extended
activities）
1）请学生用纸或布制作两个指偶，一个是病人，一个是医生，学生分别用不同的情感、语调为这两个角色配音，通过表演医生与病人间的对话，帮助学生更好地掌握本课目标语言。
2）在日常生活中，师生都要关注自己及家人、朋友、同学的身体健康，对于生病的亲友、同学、要叮嘱其及时看医生，多休息，并表达祝其早日康复的愿望。