Unit 4 What’s wrong with you? Lesson 24 教案

Unit
4
What’s
wrong
with
you
Lesson
24
一、教学目标：
1、知识目标：在强化第23课中出现的核心句型的前提下，同时进行语句的扩展。Here’s
a
get-well
card
for
you.
How
are
you
feeling
today
I
feel
much
better.
听、说，认读:dragon
fruit,
chocolate,
teddy
bear.听，说，读，写：get-well
card。
通过学习能综合运用How
do
you
feel
today
Don’t
worry
about
your
lessons.
I’ll
help
you
with
your
English.
2、能力目标：能够在相关话题背景以及生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际。
3、情感目标：培养学生关爱他人，具有助人为乐的精神品质。。
二、教学重点：在强化第23课中出现的核心句型的前提下，同时进行语句的扩展。Here’s
a
get-well
card
for
you.
How
are
you
feeling
today
I
feel
much
better.
听、说，认读:dragon
fruit,
chocolate,
teddy
bear.听，说，读，写：get-well
card。
通过学习能综合运用How
do
you
feel
today
Don’t
worry
about
your
lessons.
I’ll
help
you
with
your
English.
三、教学难点：能够在真实语境中运用本课所学目标语言进行交际,同时提高学习英语的兴趣。
四、教学过程：
1、Warming-up/Revision
1)
师生问好。
教师和学生互相问好，唤起全班学生的注意。
2)
有节奏地吟诵第20课和第22课中有关O的韵律诗，巩固所学，以旧引新，为本课关于or的韵律诗的学习作铺垫。
2、Presentation
1)
Let’s
chant
拼读小诗，感受韵律。
打破教材中的内容编排顺序，从韵律诗导入新课学习，气氛轻松愉悦，容易激发学生的学习兴趣。
首先，寻找规律。启发学生新含有or的单词按照读音的不同进行分类，然后，尝试总结or在单词中的发音规律，并运用自然拼读的方法，认读本课的韵律诗。
其次，感受韵律。教师播放Let’s
chant的录音，学生感受or在单词中的发音[ :]
，进而，引导学生发现此韵律诗押韵的特点。
最后，反复诵读，使学生理解吟诵韵律诗是学习语音、感受韵律的有效方法。吟诵时，注意节奏、短暂停顿、or和每个诗句韵脚部分发音的准确。
2）Just
practice
（1）听音模仿。学生打开书，教师完整播放Just
practice的录音，学生边听音边阅读。建议教师在带领学生巩固目标语言时，不要把这几个小句孤立练习，而是要把这几个小句放在问候病人的会话语境中整体理解、感知、运用。
如：A：How
do
you
feel
today
How
are
you
feeling
today
B:
I
feel
much
better.
A:
Here’s
a
get-well
card
for
you.
B:
Thank
you
very
much.
A:
I’m
worried
about
my
lessons.
B:
Don’t
worry
about
your
lessons.
I’ll
help
you
with
your
lessons.
You’re
ill
and
you
should
have
a
good
rest.
A:
Thanks
a
lot.
（2）词汇拓展。示范对话时，适时引放新词dragon
fruit,
teddy
bear,替换get-well
card,运用实物或图片等直观手段，帮助学生理解dragon
fruit。帮助学生初步建立词类的概念，增加词汇，加深对复合词的理解。
（3）书写巩固。教师在黑板或实物展台上示范板书Just
write部分单词和句子bring,
feel,
get-well
card,
here,
for和Here’s
a
get-well
card
for
you.引导学生边写边读，调动多种感官，在理解的基础上熟记词句。
3、Practice
1）理解情境。通过读主题图和对话Let’s
act，理解此部分描述的是Kate生病住院同学们着礼物去医院探望她的情境。
2）创编对话。引导学生分组创编对话，
对话要围绕主要目标语言How
do
you
feel
today
How
are
you
feeling
today
I
feel
much
better.
Here’s
a
get-well
card
for
you.等展开。学生四人一组，通过合作表演对话，加深学生对本单元和本课所学内容的理解，培养学生综合运用目标语言进行交流的能力。
4、Language
use
表演对话。教师请几组同学表演对话，并引导学生对他人的表演做出评价，教师适时点拨，重在评价语音、语调、情感表达等。
语言支持
How
do
you
feel
today
How
are
you
feeling
today
I
feel
much
better.
Here’s
a
get-well
card
for
you.
Here
are
some
chocolates
for
you.
5、Homework
Write
the
sentences
and
words
five
times.