《跳水》学案
教学目标
1．体会孩子走向横木时的危险处境，体会船长处理问题的方法。
2．有感情地朗读课文，体会作者的表达方法。
3．学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
教学重点
体会船长处理问题的方法。
教学难点
学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
教学方法
问题引导法、讨论交流法。
课前准备
教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习课文。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
激情导入
上节课同学们熟读了课文，了解了“跳水”这个事件的发展过程，谁来说一说。
船员逗猴子，猴子放肆起来；猴子戏弄孩子
( http: / / www.21cnjy.com )，孩子爬上桅杆追猴子；孩子为拿到帽子，走上最高的横木，遇到生命危险；船长命令孩子跳水，水手把孩子救上船。
那么孩子是如何遇险，最后又如何转危为安的呢？我们继续学习课文。
板书课题：22、《跳水》
二、新课
（一）学习课文第一段
1．学生默读课文。思考：
（1）这段写了什么内容？
（2）从哪些地方看出猴子非常放肆？
指导学生理解“放肆”，猴子为什么会放肆起来？
因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的样子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。
2．出示句子：
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子……
“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？
猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。
3．指导朗读。
注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。
练习读→指导读→指名读→同桌对读
4．概括段意。
（二）学习第二段
默读思考：
1．孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
指导学生按顺序学习课文，抓住重点句、关键词语谈自己的理解，可联系上文。
学生在自学的基础上进行讨论，再汇报，注意引导学生按顺序说话。
2．从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？指导学生理解以下两个句子。出示句子：
孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。
孩子会不会失足？为什么他拿到帽子也难以回转身来？
孩子有可能会失足，他就会跌到甲板上，摔得粉碎。退一步讲，即使不失足，也难以回转身来，桅杆太高、太险。
3．当时甲板上的人有什么表现？从侧面衬托出事态的严重。
4．指导有感情地朗读，体会当时事态的严重。
（三）学习课文第三段
1．默读课文，“正在这时候”指什么时候？这句话在文章中起什么作用？
这时是千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。
2．船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？
这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。
3．这段和课文题目有什么关系？你觉得船长是一个怎样的人？
末尾回应课题，“跳水”是事情发展的结局。课文以解决问题的方法——跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。
4．怎样读来表现船长的机智、果断？（语气坚决、语速快、声音响亮。）
练读，指名读，示范读。
（四）再读课文
课文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎样联系在一起的？
课文中的水手、猴子、孩子都是由于“
( http: / / www.21cnjy.com )取乐”而联系在一起的。水手拿猴子取乐、猴子拿孩子取乐，故事围绕着帽子展开。孩子丢开桅杆，放开绳子，走到桅杆上最高的横木，致使船长命令跳水。
（五）拓展延伸
孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？说一说，再写下来。
三、练习
1．读拼音写词语
guǐ
liǎn
fàng
sì
wěi
gān
kū
xiào
bù
dé
gù
yì
（
）（
）（
）（
）（
）
2．辩字组词
杆（
）
唬（
）
秆（
）
虎（
）
3．多音字组词
zuān（
）
lè（
）
钻
乐
zuàn（
）
yuè（
）
四、总结
作者通过这个故事，想告诉我们一些什么？把你想到的和同学交流。（船长机智果断，值得学习。开玩笑要适度。做事要多想后果。）
五、作业
1．积累好词句。
2．用“如果……就……”说一句话。
六、板书
22、跳水
孩子—哭笑不得
万分紧急
船长—机智果断《跳水》
教学目标
1．教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
2．能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。
3．通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
4．学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。
5．能有感情地朗读课文。
教学重点
1．通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。
2．在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
教学难点
引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。
教学方法
情景教学法、问题引导法。
课前准备
教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习课文。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
揭示课题
板书课题：22、《跳水》
（1）那么课文描写的是什么呢？
（2）这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。
3．简介作者
二、新课
（一）初读课文，整体感知
学生默读课文，思考：课文描写了一件什么事？
学生交流后明确：
课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的
( http: / / www.21cnjy.com )挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。
（二）自读课文，自学生字、生词
1．读课文，学生字。出示生字：
艘
钻
鬼
桅
杆
逗
唬
扭
弄
舱
鸥
瞄
控
肆
2．利用字典理解部分词语。
注意区分：“气急了”、“气极了”。
（三）检查自学效果
1．读生词：
一艘 放肆 胳膊 海鸥 瞄准
风平浪静
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钻来钻去
鬼脸
桅杆
逗人
吓唬
戏弄
船舱
控出
扭身
不知所措
哭笑不得
摇摇摆摆
模仿
2．提出容易写错的字：
“吓唬”应读
xià
hu
“龇”的读音
zī
“猴”书写时不要多写一竖。
3．说说难理解的词语：
放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。
模仿：按照某种现成的样子学着做。
不知所措：措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。
戏弄：捉弄、开玩笑。
哭笑不得：哭也不好，笑也不好。形容很尴尬。
桅杆:船上挂帆的杆子。
醒悟:认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。课文中指明白。悟，理解，明白。
2．谈谈课文中描写的跳水场面与你印象中的有什么不同？出示跳水比赛项目图片。
（四）再读课文
1．想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？
2．根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？
学生可把课文分成三段：
第一段（1、2、3）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。
第二段（4、5、6、7、8）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。
第三段（9、10）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。
3．质疑：让学生提出不懂的问题。
三、练习
1．读拼音写词语
yì
sōu
háng
xíng
fēng
píng
làng
jìng
zuān
lái
zuān
qù
mó
fǎng
（
）（
）（
）（
）（
）
2．辩字组词
艘（
）
桅（
）
船（
）
危（
）
3．填合适的词语
（
）的鬼脸
（
）的顶端
（
）的水手
（
）的海面
四、总结
本来是一只猴子的恶作剧，没想到发展成为危险的场景，下节课我们具体分析孩子是怎样脱离险境的。
五、作业
1．抄写生字、生词。
2．朗读课文。
六、板书
22、《跳水》
由于
的挑逗，把
引到了桅杆顶端。
船长命令孩子跳入
，孩子得救。
