艺术源于生活，高于生活
教学设计
1教学目标
1、知识和能力:学生通过一系列教学活动理解“艺术源于生活,更高于生活”这一艺术观点,能够结合理论分析美术作品,并发表自己的看法。
2、过程和方法:通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力。
3、情感、态度、价值观:学生通过对艺术观点的探讨,培养学生的参与意识,理解和尊重他人的审美取向发展自己的审美性,从而产生对人类文化的关注、欣赏与探索的热情。
2学情分析
目前,学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量,这体现了学生对于艺术与生活的关系理解的比较片面,他只是朴素的认为艺术应该直接反映生活。然而,许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多,既不可能"欣赏"也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系,即"艺术源于生活,高于生活",为欣赏评述美术作品奠定基础。目前,学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量,这体现了学生对于艺术与生活的关系理解的比较片面,他只是朴素的认为艺术应该直接反映生活。然而,许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多,既不可能"欣赏"也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系,即"艺术源于生活,高于生活",为欣赏评述美术作品奠定基础。
3重点难点
教学重点:通过对齐白石的《虾》和董希文的《开国大典》的分析与讨论,使学生理解艺术创作的题材,内容和技法都源于生活,艺术家所创作的艺术作品以及艺术形象是高于生活的。
教学难点:对于抽象派和超现实主义之类的绘画创作是否源于生活的问题,是学生最易感觉困惑的问题。在课前做好此类准备。
4教学过程
活动1【导入】一只兔子引课题
同学们好,今天让我们共同接触这样一个课题,艺术源于生活,高于生活。这句话大家以前听没听过,源是什么意思。高又可以用那些词语扩展。好的,今天我们就将通过一系列的学习印证这个艺术观点。
在进入课题前,请大家欣赏一段动画片。
这段动画片是我们熟悉的……。好现在请看屏幕左方是经过艺术处理后的兔八哥形象,右方
2、思考比较:动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同
3、点出本课重点,并板书"艺术
生活
"
活动2【讲授】两幅名画解课题
1、国画作品《虾》(齐白石)
①映示国画作品《虾》
(教材P4)
齐白石是我国著名的艺术家,他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似,主张作画要形神兼备。他认为"作画妙在似与不似之间","太似为媚俗,不似为欺世"都不可取。
就拿他画的虾来说吧:人们都觉得画的像极了,虾体透明,会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比,它们又有很多不同。
②《虾》的艺术处理:
齐白石依据真虾总结出极为简练的画法,使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点,他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出,显得极为精神;真虾的腿有很多,他删繁就简,仅画五条,就显得多而生动。所以他画的虾,既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾,又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。
③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。
齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果,腰身是侧视效果,是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征,所以他画的虾比真虾更具典型性,也更高于生活。画家根据长期的观察,按照美的要求,把生活中的虾变成了艺术的形象,它离不开对象的特征,但由于画家的夸张和取舍,使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了,它"妙在似与不似之间",给人以美的享受。
齐白石的作品之所以打动人,更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情,也诱导、激发着人们对生活的爱。
2、
油画作品《开国大典》(董希文)
①播放《开国大典》影片片段。
②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。
(教材P4)
这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米,高2.3米,油画。1952年至1953年作,现藏中国革命历史博物馆。
画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告:中华人民共和国成立了,中国人民从此站起来。这庄严的声音,响彻天安门广场,回响在祖国大地,震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面,再现了"中国人民从此站起来了"这一划时代的一刻。
③学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。
④学生发表讨论结果。
⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。
油画《开国大典》艺术处理方法:
--运用了油画表现手法,强调了空间感;
--拉开了毛主席与各位首长的距离,人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席,突出了毛主席的中心位置;
--减少了近处的廊柱,抬高了灯笼,看到广场上的群众、红旗,烘托出隆重热烈的庆典气氛;
--蓝天、白云、红灯、红柱,色彩鲜艳明快;
--主席台上的菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节。
画面上,国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分,但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下,非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心,也体现了领导全中国的核心之核心,并与远方千千万万的群众遥相呼应,共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上,体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上,会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离,并把右边的一组红柱子搬到画面之外;将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。
天安门座北朝南,中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面,处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角,从而消除了逆光与背向观众的现象,使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看,毛主席的集团也不是面向正南方。另外,典礼当天是阴天有雨的天气,画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气,使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动,一般人看画时都并不会察觉,不会去分析这些情况给人的印象是,该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧,从而体现了一个深刻的道理:艺术不是生活毫不走样的"复制",不是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原型,那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活,更高于生活!
画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应,特别在色彩处理上,强调色彩的单纯,对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调,使画面热烈而明快的;金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节,又与黄色的灯穗相呼应,增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之,画中强调了物体的固有色,减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时,还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底,使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。
活动3【活动】三组作品证课题
作品分析结束后我们紧接着进入课程的第三个环节,三组作品证课题
这里请同学们对三组不同形式的美术作品进行分类和简单的赏析,让学生进一步理解到不论是表现性作品还是再现性作品都是源于生活高于生活的。
活动4【练习】四大门类拓课题
课程的第四环节是本课的一个拓展,因为艺术是一个大的门类,它不仅包含美术还包含音乐、文学、戏剧等等门类,这个环节我们就选取了四个不同领域的学生熟悉的作品做了小篇幅的赏析,比如作为我们放学铃声的音乐作品,《森林狂想曲》,上学期语文课本的一篇文章《生命生命》片段等等。在赏析中同学们都认同了他们取材于生活,但是比生活更美,更精彩,更打动人。(共15张PPT)
动画片:兔八哥
兔八哥和生活中的兔子有何不同
作品与实物对比
油画——《开国大典》
油画——《开国大典》
油画的题材是怎么来的？如果现实生活中没有发生这一事件，艺术家能创造出这样的作品吗？它说明了什么？
请你思考一下，油画中的天安门与真实的天安门有什么不同？
两幅作品相比，哪一幅图中毛主席的形象更加突出？画家用什么手法突出毛主席形象的？
油画中有菊花，旨在说明什么？两张作品哪一张更明确表现了季节的时间性呢？
你还看到画面的什么细节更加典型集中的表现了这个事件？
以往学习过单点透视
油画——《开国大典》
作者对真实的透视关系做了什么样的改动
画家用什么手法突出毛主席形象的？
油画——《开国大典》
艺术这个家庭并非只有美术，还包括……
课堂拓展
音乐
文学
舞蹈
影视
戏剧
这是一个在森林野溪泡脚的夜晚。不知名的昆虫与青蛙扯大了嗓门，疯狂的各唱各的歌。在这自然天成的环绕音场中倾听小虫小蛙的对唱，人脑中的音符不自觉地也被这自然形成的音程、节奏与旋律搅弄得蠢蠢欲动。瞬间，所有属于夜的声音都来站台了。
于是，虫与蛙、人与动物------蟋蟀与提琴手，树蛙与打击乐手、纺织娘与笛手、山恙、飞鼠、猫头鹰，这些原来不可能出现在一个时空中大小生命，却一起献身于大自然舞台中，各自组队，进行一场音乐对飙盛会。在月光的柔光下，犹如跳动的精灵，在大自然的舞台声里共奏一曲《森林狂想曲》。
音乐欣赏《森林狂想曲》
文学作品
《生命
生命》片段
《生命
生命》这篇文章是初一年级上学期语文课本中的,同学们都学习过。
文章中小飞蛾在险境中挣扎，那强烈的生之欲望令作者震惊、敬佩。
由物到人，逐步揭示主旨。小小的生命尚且能够顽强生活，人就更应该珍惜生命，勇敢坚强。
纵观以上艺术作品
