美术五年级下冀美版5景物的近大远小教学设计

实验学校“3、6、5”模式教学案
设计教师：
教学内容(及课型):
5.景物的近大远小
教学目标：
1、通过回忆和现场观察，知道“近大远小”是人们在观察物体的过程中出现的一种视觉现象。
2、能运用“近大远小”的原理画出较准确的有透视效果的风景画面，体现纵深感。
　　3、训练观察能力，提高准确还原平面表现的水平。
教学重、难点：
理解“近大远小”的原理，画出有明显的“近大远小”透视效果的风景画面。
表现“近大远小”视觉现象的画面时对直立物体的认识及再现。
教学方法:
讲授法、课堂讨论法、启发法、练习法
教学模式:
“3、6、5”模式
教具学具:
有“近大远小”透视效果的风景图片，如街道、铁路、建筑、树木等，取景框。
教学时间:
2课时
教 学 流 程
环节
教师活动
学生活动
设计理念
二次备课
情
境
导
入
观看有“近大远小”透视效果的风景图片以及同学外出旅游时的照片，老师向同学介绍画面上的风景名胜。
也请相片的主人向大家介绍照片中的风景，初步感受“近大远小”的情境。
通过生活经验来导入新知。
自
学
导
读
出示学习目标：
1、通过回忆和现场观察，知道“近大远小”是人们在观察物体的过程中出现的一种视觉现象。
2、能运用“近大远小”的原理画出较准确的有透视效果的风景画面，体现纵深感。
　　3、训练观察能力，提高准确还原平面表现的水平。
自学讨论
怎样判定画中物品的大小。
初步了解房屋的结构及布置。
展
示
交
流
　引导学生体会画面的纵深感。
教师请同学们说说画面中物品的远近和大小。
同学分小组展开讨论，说说自己观察到的现象，看看究竟是哪些线发生了“近大远小”的透视变化，除了“近大远小”之外，你还发现了那些透视变化？
观看教师制作、演示道具：先取方形纸一张，然后在纸面中间刻三条与方形的边相平行的三条线，最后折叠第四条边并将中间的方形推平，产生透视效果，以此解释“近大远小”的现象。
能说出画面中物品的远近及大小。
点
拨
归
纳
　1、跟画练习：
　　（1）教师在黑板上演示有纵向感的道路，学生临摹。
　　（2）教师在道路两旁由近到远添画树木，学生临摹。
（提示：教师在学生跟画的过程中要注意提醒他们关注到一个奇怪的现象，即凡是横向的物体基本上都出现了透视变化，而纵向的物体基本上都没有出现透视现象。）
总结制作方法。
达
标
测
评
作业要求：
创作一幅作品，表现出“近大远小”的透视效果
　大家将完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣赏作品，看看哪一幅作品最有纵深感。
2、创作练习：
（1）学生在已经画好的草稿的基础上自由添加道路两旁的景物，除了注意表现出“近大远小”的透视效果以外，还要表现“近清远糊”、“近暖远冷”等效果。
　　（2）再做适当添加，补充一些路两旁的细节，如价格牌、自行车、行人等，将画面画完整。
检测学生学习效果。
整
合
提
升
提出自己在日常生活中观察到的有关透视现象的疑问，请同学和老师给予解释。
教师和同学共同欣赏由国画形式所表现的山水画，比较其与西洋风景画在表现远近景物方法上的区别。
进一步拓展学生思维。
板
书
设
计
景物的近大远小
近 大
远 小
教
后
反
思
备注：1、教学目标要体现三维目标2、自学导读要体现学习目标、自学提示3、展示交流要体现小组交流合作，学生自讲自评，教师点拨4、整合提升要体现综合题目或小结（知识收获或情感态度价值观、德育）21世纪教育网版权所有