二年级上册语文教案-30我是什么人教新课标

我是什么
教学目标：
1、有感情的朗读课文，通过朗读、探究，明白：只要能够合理想象、抓住特点，运用上人描写人的样子、动作、性格的词语，就能够把事物当成人来写。
2、积累课文中出现的三个句式和描写人物的词语，尝试运用这些词语和句式，描述身边熟悉的事物。
教学重难点：
在描述事物的时候,抓住特点,合理想象.能够用描写人的词语。
教学准备：
课件、语文书。
教学过程：
一、
经典三分钟
同学们，今天的经典三分钟，老师给大家带来的是一首诗，但是它更像一个谜语，它的题目就是谜底。我们一起来读一下好吗？
（老师一句一句领读，读出感情）
这首诗讲了什么呢？他说呀，我能吹落秋天的
( http: / / www.21cnjy.com )红叶，我能让二月春花遍地盛开，我穿过江河，能掀起千尺巨浪，我飞入竹林，就会让所有竹子向我鞠躬致意！谁能猜出，我是什么呀？【做举手姿势】
预设：（已经有
位同学心中有答案了，也有同学还没猜出来，没关系：书读百遍，其义自现，让我们在读一读，看看会不会有更多人猜到答案。）
再读，用动作暗示学生语气轻重，注意引导有感情读。【三秋叶（画面）二月花（美
喜欢）千尺浪（高）万杆斜（多）
】
生：我是风
师（玩笑的语气）：哦，我是风吗？我明明是个人呀！好好想想应该怎么回答我？
生：诗的题目是《风》
师：对，这首诗的写的就是风，其实刚刚这个同学并没有答错，因为老师刚刚就是用了人的语气来介绍它，把它当成了“我”【板书：人
】
（如果学生直接答：它是风。
对，这首诗的写的就是风，只不过刚刚老师用了人的语气来介绍它，把它当成了“我”）
【设计意图：通过解读一首谜语诗，教师用拟人
( http: / / www.21cnjy.com )化的语言，让学生初步了解抓住事物特点，推测谜底的方法，在积累经典，了解方法的同时，激发学生学习兴趣。】
二、导入新课
1、回顾课文，品味拟人句。
今天我们要继续学习的这篇课文，也采用了这样的写作方法，让我们再一起回顾一下？齐读课文。
读过预习，大家都已经知道“我是什么”了吧？【板书：水】。
预设一：学生说我是水。
应对一：老师故作不解地指着自己说，我是水吗？我明明是“人”呀！
学生：课文中的“我”是水。
老师：对，只不过作者把水当成了自己，也就是当做人来写的。
【设计意图：巧妙运用人物身份的置换，让学生
( http: / / www.21cnjy.com )明白，作者把水当做人来写的手法，初步了解拟人的写作方法，但是限于学生年龄特点，不宜给学生直接介绍拟人概念。】
三、阅读思考，品味写法
刚刚老师说这篇课文把水当成人来写，那么请大家想一想，文中哪句话让你觉得，水就是一个人？请你用横线画出来。
2、品味词语，积累句式，
学生读句子。交流到老师预设的句子时，点击课件，单独呈现这句话。
预设一：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
这句话中的哪个词语，让你感觉它像人？为什么？
（生：人才穿衣服）
师：时不时地换衣服穿，完全就是人的样子嘛！【板书：样子】
多爱美的水娃娃呀，我们再来读读它。
你能模仿水娃娃的语气，帮他做一下自我介绍吗？【点击出现图片】
{当介绍到玉米时，多找几位同学，直到学生说出裙子，教师：哦！裙子（惊喜地）}
问：你更喜欢谁的句子，为什么？
师：哦，也就是说，他更会想象，对不对？【板书：会想象】
刚刚同学们学会了用这个句式，这可是咱们的新本领，我们把它收藏进智慧智慧宝盒吧。【点击让句子消失。点击宝盒回到课文】
还有谁找到了别的句子？
预设二：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
师：哪些词语让你感觉水像人？
师：是啊，这些是人才会有的动作。【板书：动作】
水娃娃在自己喜欢的地方，做着自己喜欢的事情，他是多么自由，多么快乐呀，我们再来读一读。
小鸟先生也他喜欢的地方在做着自己喜欢的事儿。你看，他来了。你猜他会怎么做自我介绍？【点击出现句式和图画。】
仔细观察图片，谁能试着送给他一个描写人的词语。（瞧瞧这大包小包的，这是要去干嘛呢？）（评价语，你真会想象，）
你喜欢谁送你的词语？那就谢谢他并试着用一用吧。
同学们又学会了这个句子，快把他放进我们的智慧宝盒吧。【点击宝盒回到课文】
还有别的句子吗？
预设三：有时候我很温和，有时候我很暴躁。
为什么找到这个句子？（哪个词语让你觉得它像人？）
师：对，温和、暴躁都是用来形容人的性格的。【板书：性格】
大家看，这两个句子有没有什么相同的地方？【点击出现另一句话。】
生：都有：有时候______
你能用这个句式替月亮姑娘介绍一下自己吗？一生说。
既然说他是月亮姑娘，那大家能不能帮忙想个好词，来形容一下她的身材？
有没有你喜欢的词，试着用一下吧！
这个句子也很不错，我们也收藏起来吧？
3、趣味猜谜，语言训练
其实生活中有很多朋友都像人
( http: / / www.21cnjy.com )一样，穿着不同的衣裳，出现在不同的地方，做出不同的事情，拥有各自的小脾气。今天老师就带来个两位，你想知道是他们是谁吗？
我可不会直接告诉你，但是你可以把他们猜出来。谁想上台猜一猜？
下面同学来帮这位朋友做自我介绍，好吗？
老师想问一下，橡皮泥和气球都能变成各种各样的东西，你们是怎么分辨出他们的？
哦也就是说我们在描述一种东西时，要抓住他的特点，而这个特点就是他与别的物品不同的地方，对不对？【板书：抓特点】
【设计意图：品读课文中的拟人句，让学生
( http: / / www.21cnjy.com )了解拟人句通常是通过把形容人的“动作”“性格”的词语赋予一件物品，描述出他与众不同的“特点”就会让“谜底”跃然纸上。同时通过词语宝盒的设计，让学生学会在读书的过程中有意识的积累语言。此外，整个教学环节始终贯穿着游戏，让学生的学习过程妙趣横生，兴趣盎然。】
四、拓展训练，互动猜谜
大家还想接着猜吗？
可是老师带来的朋友已经介绍完了。不
( http: / / www.21cnjy.com )过没关系，因为，我们生活的大千世界，其实也是语文的世界，这个世界上我们有许多朋友，只要你能发挥想象力，抓住他们的特点，（手指板书：水——我）你就可以变成他们，来做个自我介绍，让我们大家猜一猜。在介绍的时候，还可以用上我们这节课学到的句子和词语。【点击宝盒，出现句式，词语】
如果猜错，老师问：请你再来提示一下，你和
有什么不同？
（送锦囊表扬说出好词好句特点抓得好，用上描写人的词语的同学。）不断结合板书评价。
老师要送给你一个小锦囊，别看它个头小，它的肚子里可装得下千言万语。这也是老师这节课留给大家的最后一个谜的半个谜底。
还有谁想上台？
他介绍的怎么样？有没有用到我们这节课学到的知识？
小组猜谜，互相评价，可以的锦囊的同学起立。
【设计意图：根据学生认知规律，对学
( http: / / www.21cnjy.com )习过程由扶到放。让学生自由选择生活中的事物运用学过的写作方法进行描述，让学生带着兴趣积极参与到语言的操练中来。】
五、小结。




就要下课了，许多同学手上都拿到了星星锦囊，想不想看看这个谜语到底是什么？




那就跟我读一下吧！领读
齐读
现在你知道你手上拿到的是什么了吗？
同学们真聪明，老师很高兴，在你们的参与下，我们的语文学习，变成了一场有趣的游戏！

希望我们有缘再相见！

下课！
板书设计：















我是什么



















会想象

水
————


我

















抓特点

















人
样子
性格

动作