二年级上语文教案-20 纸船和风筝人教新课标

《纸船和风筝》教学设计
一、教学目标：
1、会认“坏、扎”等八个生字，会写“祝福”这两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊。
3、理解课文内容，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重点：
1、多种方法识字，提高学生的识字能力。
2、多种角度朗读，感悟小熊和松鼠的友谊。
三、教学用具：1、多媒体课件2、松鼠、小
( http: / / www.21cnjy.com )熊、纸船、风筝的图片3、词语卡片：祝你幸福！乐坏了、祝福（带田字格）、3、长教竿4、投影遥控器5、双田字格的模板6、每个学生一张祝福卡9、双面胶10、课前收集祝福语：祝你开心！祝你平安！祝你学习进步！祝你心想事成！祝你越来越漂亮！祝你事事顺心！
11、彩色粉笔12、对读书、思维好的同学做到心中有数。13、学生要声音洪亮、读完坐好、坐姿端正、精神十足！
第一课时
一、谈话导课：
1、这节课，我们一起学习一个童话故事----纸船和风筝
2、齐读课题。（强调“筝”应该是轻声。）
二、自主读文，识字写字
1、提出要求：请小朋友读读这个故事，争取读准每个字音，读通每句话，还要给自然段标上序号。
2、（课件出示带拼音的生字），这是本课要认识的生字朋友。请同位互相读一读，会读了，就坐端正。（同位互读）。
3、全班交流：
（1）指名认读，及时正音：强调“受”“抓”“吵”为翘舌音，“扎”为平舌音。
（2）开火车读：（小小火车慢慢开，要看准拼
( http: / / www.21cnjy.com )音，读准字音、小火车要加速了！去掉拼音，要看清字形，记住它的样子！小小火车快快开，你们一定能读得又快又准。）
（3）生活识字：表扬大家，生字读得又准确又
( http: / / www.21cnjy.com )熟练。能和聪明可爱的小朋友一起学习，我的心里充满了幸---福。你在哪里见到“福”字？（福来到了千家万户。）咱们中国人，很爱“福”字，它象征着美好，代表着祝福。）
4、指导书写：（出示带有田
( http: / / www.21cnjy.com )字格的词卡：祝福）看看生字的样子，你发现了什么？（都有一个示字旁）教师范写，学生书空。（对朋友表示祝福，可以用语言表达。所以，右上有个“口”。“福”字，古人认为家里有一口田，就会吃穿有余，生活富足，就叫有福。）拿出课前发给你的识字卡，在田字格中，用心地写下“祝福”两个字。看谁写得又工整又漂亮。（注意坐姿，强调笔画。）（写完后，把祝福卡放到桌角）
5、练读词语：看，如果你读准了这些词，纸船和风筝就会飘到小熊和松鼠的手中。（指读）
6、理解词语：漂呀漂、飘呀飘
纸船和风筝飘的样子，就是---（出示）
把这两个词放在合适的句子里。（指名填空）
纸船为什么要用带三点水的漂呀漂呢？（顺水漂呀漂）
风筝为什么用风字旁的飘呀飘呢？（乘风飘呀飘）
总结
：我们的汉字，有的虽然字音相同，但偏旁不同，表达了不同的意思。大家注意到了这一点，非常会观察和思考！
看来，小朋友们把生字和词语都能读准了，让我们再去读读这个故事，看看小熊和松鼠是怎样互相传递祝福，表达友谊的？
三、细读文本，随文识字
1、品读1-6自然段：
（1）开火车朗读1---6自然段，其他同学一边听，一边想，你能明白什么？
（2）教师一边引说，一边板画，张贴小熊和松鼠的家。
松鼠和小熊住在同一座山上，松鼠住在—-
( http: / / www.21cnjy.com )-山顶，小熊住在-----山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。（板画：山，小溪，张贴小熊和松鼠的图片。）一个住在山顶，一个住在山脚，相隔这么远，它们是怎样成为好朋友的呢？
（3）全班交流：它们是怎么成为好朋友的？（指名回答，张贴：纸船和风筝图片）
（4）感悟小熊的“乐坏了”：
a、就这样，纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口。小熊的心情怎么样？谁来读读这段话？（出示第三自然段，指名读）
b、联系生活，读出“乐坏了”：小熊
( http: / / www.21cnjy.com )收到纸船，怎么样了？出示词卡：乐坏了（范读两遍）小朋友，生活中的什么事情，让你也“乐坏了”？听出来了，你和小熊一样乐坏了！带着这份好心情，再来读读这段话，体会小熊的快乐！（指读）方法：评价----再读---指读（2人）
c观察图画，练习表达，感受“乐坏了
( http: / / www.21cnjy.com )”：瞧瞧，这就是乐坏了的小熊，看，他的眼睛？嘴巴？脚？（引导说出：连蹦带跳、手舞足蹈、眉开眼笑等词语。）小熊为什么这么快乐呢？想着小熊的表情和动作，一起感受小熊的快乐心情！（齐读）
（5）感悟松鼠的“乐坏了”：
小熊得到了祝福，收获了友谊，他的小伙伴—松鼠
( http: / / www.21cnjy.com )心情又如何呢？（指读）你听出了什么？“祝你幸福”发自内心，多么真诚！我也想把这句话送给你！（给两位同学说：祝你幸福！同学们，祝大家幸福！（老师，祝您幸福！）----收到大家的祝福，我和小松鼠一样，感到真幸福！（张贴：幸福）让我们一起，感受幸福，分享快乐！（齐读）
（6）创设情境，训练语言：
( http: / / www.21cnjy.com )第二天清晨，一只洁白的小纸船顺流而下，小熊拿起纸船一看，又乐坏了，想想，这次，纸船里又放了什么呢？上面挂着一张纸条，上面写着（
）。（还有不同的祝福吗？）傍晚，一只美丽的风筝向小熊飘来，啊！又是一份惊喜。想想，这次，风筝上会挂什么？你看到了---风筝挂着（
），风筝的翅膀上会写（
）！
（7）就这样，一只只纸船，一个个风筝，一句句真诚的祝福，让他们成了最要好的朋友！有朋友的日子真幸福！
2、品读7-11自然段
（1）（出示课件，音乐起）然而，小熊不再快乐，松鼠也不再快乐！（教师配乐范读7---11自然段。）
（2）交流感受：听到他俩吵架，你的心情---带着这种感受，读读这两段。
（3）创设情境，读出难过的感受：
一天过去了，两天过去了，小熊拿着曾带给他祝福和友谊的纸船看了又看，他心里很难过，你来读---
三天过去了，四天过去了，松鼠拿起小熊送给他的风筝，想起了往日的快乐，他的心里也很难过，请你读---（指名朗读）
五天六天过去了，松鼠独自
( http: / / www.21cnjy.com )一个，孤零零地站在山顶，向着山脚等呀，盼呀，此刻的他多么盼望------（预设：盼望小熊能放飞风筝，盼望他们和好，盼望他们再成为好朋友），然而，没有！这时候，松鼠---再也受不了了！（出示课件）于是，它在一只折好的纸船上写了一句话：（出示句子，指一优秀学生读，从她的话里，你听出了什么？）（如果我是松鼠，我会这样表达：----你听出来，我最希望什么？）（渴望友谊的小松鼠，请把你的心声表达出来吧！）（相信你的真诚，一定能感动小熊！）（勇敢地说出你的想法吧！）就这样，这只载着真诚和期待的小纸船，漂呀漂。傍晚，松鼠看到了什么？（齐读最后一段）
（4）感悟：高兴得哭了（松鼠怎样的哭了
( http: / / www.21cnjy.com )？带着幸福的泪水，这就是—高兴得哭了，重新获得友谊的松鼠，她高兴得哭了。一起看看这感人的场面）（让我们一起重温这感人的情景，齐读。）
（5）看，纸船和风筝让这一对好朋友和好了。这是，你想对他们说些什么呢？（张贴纸船和风筝图片）
四、总结全文，传递祝福：
（1）今天，我们一起分享了一个关于友谊
( http: / / www.21cnjy.com )的故事，（纸船和风筝）我还认识了可爱的你们，我想把最真诚的祝福送给老师和同学们，祝大家健康快乐每一天！亲爱的小朋友，课下，把你的祝福也写在祝福卡上，(出示祝福卡)可以送给你好朋友，可以送给爸爸妈妈老师同学！愿大家送出祝福，拥有幸福！
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