鲁教版一年级下册第七单元29《手捧空花盆的孩子》教案

29、手捧空花盆的孩子
教学目标
1、“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。
2、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学重点
识字及理解为什么雄日会成为继承人。
教学难点练习复述课文。
教学准备课件
教学方法
谈话法
、朗读法
、讨论法、自主探究识字、
朗读感悟、小组合作表演
第一课时
一、创设情景，导入新课。
谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了
( http: / / www.21cnjy.com )他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？
板书课题：（齐读课题）
二、初读课文，自学生字。
1、
自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2、
复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。
3、
小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：
4、
想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。
5、
讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）
过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？
三、细读课文，读中感悟。
1、读第2自然段
（1）、自读思考。
（2）、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）
（3）、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）个
性
修
改
过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？
（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？
２、读第3自然段
（1）、小声读课文，边读边想。
（2）、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）
（3）、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
（4）、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）
（5）、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。
３、读最后一段
（1）、指名朗读。
（2）、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？
（3）、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）
四、总结全文，拓展延伸。
1、学习了课文你受到了什么启发？
2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
3、
读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
4、说说自己的感受，
5、带着自己的感受有感情地朗读全文。
五、课后实践活动。
以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。
第二课时
一、检查复习
1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。
2、朗读课文
二、讨论：国王为什么要选雄日做继承人？
１、小组讨论交流。
２、.汇报讨论结果。
三、指导书写
1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2学生先描红，再临写。
四、完成课后“读读想想”。
1、指名朗读，齐读。
2、“十分”可以换成什么词？（“非常”
、“特别”
、“格外”等）
3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）
五、拓展练习
1、自由交流故事
2、评出
板书设计
29、手捧空花盆的孩子
国王：发花种选继承人
雄日：用心培育不发芽（诚实）