六年级上语文教案-12姥姥的剪纸苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级上语文教案-12姥姥的剪纸苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-03-26 10:36:02 | ||
图片预览
文档简介
《姥姥的剪纸》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
4、让学生在理解课文内容的基础上，适当了解本文的一些写作方法。学会捕捉爱、学会感恩。
教学重、难点：
1、抓关键词句，感受姥姥的剪纸技艺之高和对“我”的情意之浓。
2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了” 这句话的含义。
3、拓展延伸，升华情感，让学生捕捉爱、学会感恩。
教学准备：
教师：1、教学课件
2、检查预习情况，了解学情，使教学更具针对性。
学生：熟读课文，在感受最深处写下自己的读书体会。
教学过程：
一、课前欣赏：歌曲《外婆的澎湖湾》
二、诵读经典，厚积薄发
1、诵读形容剪纸技艺高超的成语。
2、学以致用，小练笔。
通过昨天的学习，姥姥高超的剪纸技艺给我们留下了深刻的印象，你能选用上面的几个成语将姥姥留给你的印象写出来吗？
三、复习导入
姥姥高超的剪纸技艺不光让我们念念不忘，更
( http: / / www.21cnjy.com )让作者笑源记忆犹新。难怪他发出这样的慨叹：
出示：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”
板书：有声有色。谁来说一说，“有声有色”的声指什么？
（预设：声有剪纸声、赞叹声、谈笑声……）
评价：同学们真会读书！
四、品读课文1-6自然段，感受姥姥剪纸的“神”
1、让我们先来听听乡亲们的赞叹声。出示课件
( http: / / www.21cnjy.com )：
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
2、齐读，指名回答：你读懂了什么？小结板书：技艺高
3、追问：从哪里看出姥姥剪纸“神”？相机指导学习夸张和侧面描写。
4、创设情境，指导朗读。
5、文中表现姥姥剪纸很神的词句还有多处，请同学们快速认真朗读1-6自然段，细细品悟。
6、汇报交流：（预设）
A.大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
（一个“都”字，让人感觉姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎，到处贴着她的作品。）想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪、赞叹、开心……）请你带着自豪的心情读读，请你带着赞叹的心情读读……让我们一起来读读这句话。
B.一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。
（“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。）指导朗读。
C.一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅’喜鹊登梅便完成了。
（“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。）指导朗读
D.“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”
（“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。）
师：我们对姥姥不由产生了一种什么感情？指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。
小结：让我们一齐来夸一夸姥姥。
7、姥姥的剪纸为什么会这么神呢？请同学们默读课文4—6自然段，然后在小组内交流体会。指名汇报：
A.“熟能生巧，总剪，手就有准头了！”
① 理解句子意思。
②在文中找出与“熟能生巧”相照应的句子（“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”）
③由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九，夏练三伏”，你还想到哪些俗语
④联系实生活实际，说说熟能生巧的例子。
过渡：长年累月的练习，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。
B.“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”
（运用比喻的修辞，把姥姥的手比作眼睛是说姥姥的手有分寸，有把握，也就是姥姥说的有“准头”；说剪刀像姥姥延长的手指说明姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。）
过渡：姥姥凭借灵巧的双手和娴熟的技艺剪出了许多剪纸，任务、动物、植物、器物，无所不能，使我的童年变得有声有色。
五、品读7-12自然段，感受姥姥剪纸传“情”
1、欣赏剪纸与画面。
2、提问：姥姥在剪
( http: / / www.21cnjy.com )什么？
3、课文具体描写了几幅牛兔剪纸，分别是什么样的？
4、姥姥为什么要剪这么多兔子和老牛呢？小结板书：情意浓。
5、看图想象说话：看着这一幅幅剪纸，你仿佛看到了什么，听到了什么？
6、给剪纸起名。
7、引读12自然段.
六、拓展延伸，升华情感
过渡：后来我上学了，小学、中学、大学，越走越远了。我远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到……
1、出示原文。
2、配乐
( http: / / www.21cnjy.com )小结。
3、出示课件:无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。（齐读）
总结：姥姥的剪纸已经深深地烙在了我的心上梦里，它将栓我一生，伴我一世。让我们永远记住这浓浓亲情的见证“姥姥的剪纸”，让我们再一次深情地唤一声“姥姥”。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
4、让学生在理解课文内容的基础上，适当了解本文的一些写作方法。学会捕捉爱、学会感恩。
教学重、难点：
1、抓关键词句，感受姥姥的剪纸技艺之高和对“我”的情意之浓。
2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了” 这句话的含义。
3、拓展延伸，升华情感，让学生捕捉爱、学会感恩。
教学准备：
教师：1、教学课件
2、检查预习情况，了解学情，使教学更具针对性。
学生：熟读课文，在感受最深处写下自己的读书体会。
教学过程：
一、课前欣赏：歌曲《外婆的澎湖湾》
二、诵读经典，厚积薄发
1、诵读形容剪纸技艺高超的成语。
2、学以致用，小练笔。
通过昨天的学习，姥姥高超的剪纸技艺给我们留下了深刻的印象，你能选用上面的几个成语将姥姥留给你的印象写出来吗？
三、复习导入
姥姥高超的剪纸技艺不光让我们念念不忘，更
( http: / / www.21cnjy.com )让作者笑源记忆犹新。难怪他发出这样的慨叹：
出示：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”
板书：有声有色。谁来说一说，“有声有色”的声指什么？
（预设：声有剪纸声、赞叹声、谈笑声……）
评价：同学们真会读书！
四、品读课文1-6自然段，感受姥姥剪纸的“神”
1、让我们先来听听乡亲们的赞叹声。出示课件
( http: / / www.21cnjy.com )：
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
2、齐读，指名回答：你读懂了什么？小结板书：技艺高
3、追问：从哪里看出姥姥剪纸“神”？相机指导学习夸张和侧面描写。
4、创设情境，指导朗读。
5、文中表现姥姥剪纸很神的词句还有多处，请同学们快速认真朗读1-6自然段，细细品悟。
6、汇报交流：（预设）
A.大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
（一个“都”字，让人感觉姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎，到处贴着她的作品。）想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪、赞叹、开心……）请你带着自豪的心情读读，请你带着赞叹的心情读读……让我们一起来读读这句话。
B.一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。
（“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。）指导朗读。
C.一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅’喜鹊登梅便完成了。
（“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。）指导朗读
D.“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”
（“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。）
师：我们对姥姥不由产生了一种什么感情？指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。
小结：让我们一齐来夸一夸姥姥。
7、姥姥的剪纸为什么会这么神呢？请同学们默读课文4—6自然段，然后在小组内交流体会。指名汇报：
A.“熟能生巧，总剪，手就有准头了！”
① 理解句子意思。
②在文中找出与“熟能生巧”相照应的句子（“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”）
③由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九，夏练三伏”，你还想到哪些俗语
④联系实生活实际，说说熟能生巧的例子。
过渡：长年累月的练习，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。
B.“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”
（运用比喻的修辞，把姥姥的手比作眼睛是说姥姥的手有分寸，有把握，也就是姥姥说的有“准头”；说剪刀像姥姥延长的手指说明姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。）
过渡：姥姥凭借灵巧的双手和娴熟的技艺剪出了许多剪纸，任务、动物、植物、器物，无所不能，使我的童年变得有声有色。
五、品读7-12自然段，感受姥姥剪纸传“情”
1、欣赏剪纸与画面。
2、提问：姥姥在剪
( http: / / www.21cnjy.com )什么？
3、课文具体描写了几幅牛兔剪纸，分别是什么样的？
4、姥姥为什么要剪这么多兔子和老牛呢？小结板书：情意浓。
5、看图想象说话：看着这一幅幅剪纸，你仿佛看到了什么，听到了什么？
6、给剪纸起名。
7、引读12自然段.
六、拓展延伸，升华情感
过渡：后来我上学了，小学、中学、大学，越走越远了。我远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到……
1、出示原文。
2、配乐
( http: / / www.21cnjy.com )小结。
3、出示课件:无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。（齐读）
总结：姥姥的剪纸已经深深地烙在了我的心上梦里，它将栓我一生，伴我一世。让我们永远记住这浓浓亲情的见证“姥姥的剪纸”，让我们再一次深情地唤一声“姥姥”。