六年级下册语文教案-3 桃花心木2人教新课标

《桃花心木》教学设计
一、教材总体分析：
这是一篇议论性散文，这篇文章语言
( http: / / www.21cnjy.com )朴实流畅，寓意深刻。作者借桃花心木苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
二、教学目标：
知识与技能
1、会本课6个生字，正确理解和读写下面词语“插秧、枯萎、
锻炼、勃勃生机、莫名其妙”
2感情的朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3、通过对含义深刻语句的理解，体会借物喻人的写作方法。
情感态度与价值观
体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
三、教学重点、难点：
重点：引导学生抓住文中的重点句段，联系生活
( http: / / www.21cnjy.com )实际，领悟文章蕴含的道理——在不确定中生活的人，能比较经受得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
突破方法：让学生先自渎，勾画出对自己有启发
( http: / / www.21cnjy.com )的句子，并反复研读，仔细体会，然后小组交流，重点体会课文不是单纯写树木，而是借树木的生长来比喻人的成长。
难点：领悟文章蕴含的道理，体会借物喻人的写法。
突破方法：读重点句段，在理解的基础上讨论交流探究种树人奇怪做法的原因。在探究中使学生逐步体会其中的道理，受到其实，获得人生感悟。
四、教学方法：
教法：引导学生自学，组织学生提问、研读、讨论。
学法：自渎课文，提出问题，围绕问题研读具体语句，在理解基础上讨论交流。
五、教学准备：
搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。
六、课时安排：
七、教学过程：
一、谈话导入，唤醒经验：
1、谈话交流。同学们养过花、种过树吗？你们通常是怎么照料它们的？
看得出来，同学们对自己亲手
( http: / / www.21cnjy.com )栽种的花木常常是百般呵护、精心照料。有一位高个子种树人，他也种了一种树，这种树挺特别，树形优美，高大而笔直，而且这种树的木材色泽美丽，质地优良，还是世界名贵木材呢！想知道这种树的名字吗？对了，它有一个美丽的名字，叫桃花心木。（出示课题）
2，出示图片
课本是怎样描述这种树的？
二、整体感知
1、介绍作者

你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜
( http: / / www.21cnjy.com )集的资料。台湾人，他的散文文笔流畅清新，语言朴素平实，却表现了醇厚、浪漫的情感，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。《和时间赛跑》《心田上的百合花》
2、检查预习，出示生字词
个别读——齐读——个别基础差的读
3、自读课文，思考课文主要讲了一件什么事？。
文章主要内容
本文主要写了作者发现种树人一系列奇
( http: / / www.21cnjy.com )怪的做法，由此引起作者的好奇心，从与种树人的谈话中得知种树人这样种树的原因，从而由种树人的话中得到一些启示。
三、重点研读
1、 树的外形及成长
A、
文章2自然段写到了树的外形及成长，学生读句子。
B、
作者运用优美的词语写出了树形的优美，如：树形优美、高大而笔直。
C、
树的成长，作者是运用了对比的手法，将“几丈高的树林”与“仅及膝盖的树苗”对比，暗示桃花心木苗在成长中的确需要精心管理。
这些描写引起了作者的疑惑：桃花心木苗是怎样长成参天大树的？
2、 种树人是怎样种树的？种树人的哪些做法令作者感到奇怪？
读奇怪表现。谁给大家读一读，这位种树人是怎样培育桃花心木的？（指名数位学生朗读相关段落）
A、浇树间隔的时间没有规律，浇水的
( http: / / www.21cnjy.com )多少没有规律――“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”
B、浇树的时间没有规律――“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”
C、来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”
读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人培育桃花心木和我们通常栽培花木有什么不一样？

3、由种树人的奇怪举动引起了小作者的好奇心
( http: / / www.21cnjy.com )，，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来。他是怎么猜测的
？由此练习两个反问句（指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。）

改变句式，但是不改变句子的意思
（1）懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？

（2）忙人怎么可能做事那么从从容容？
你们有没有相同的疑惑呢？看来你们跟小作者一样，也是生活中的有心人。
4、那么，种树人又是怎么回答的呢？请同学们把他的话找出来，仔仔细细多读几遍。
角色转换，多次感知。12、13自然段
（1）谁能来当一当种树人，给大家说一说：你种桃花心木怎么就那么奇怪、那么没规律呢？
（2）评一评：种树人当得像不像？谁再来当当？老师也想来当一当，大家欢迎吗？
（3）读中抓住要点。种树人，你能不能用一句话给我们介绍一下，你这样种树的原因究竟是什么呢？（板书）
5、作者听了这番话获得了怎样的启示？
（1）找原句（板书）
（2）这里的“不确定”是什么意思？
（3）小组交流
联系生活实际，你会遇到那些不确定，你有什么想法？

我的感受
A、在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。（板书：经受考验锻炼自主努力成长）
B、树木的“不确定”，是指
( http: / / www.21cnjy.com )老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。如：考试成绩下降了，生病了，和朋友发生矛盾了，妈妈下岗了……
C、人只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强有作为的人。
（重点指导朗读我的感受，要读出沉稳、激情。）
5、学生的疑惑：
“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了”
桃花心木为什么不会枯萎了？
（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的）
四、总结
五、拓展延伸，体会写法
1、林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？
让学生体会作者是借“桃花心木的生长”来比喻“人的成长”，本文是借物喻人。
在本文中你是怎样理解借物喻人的？
（树木和人都是在不确定中
( http: / / www.21cnjy.com )生存的，这是共同点。树木想茁壮成长必须学会在无规律中找水源，人要想成长长才也须经受得起生活的磨练。这样就把他们紧密的联系在一起，所以说是借“桃花心木的生长”来比喻“人的成材”。）
六、作业
小练笔：
在生活中，也有许多人与事物有相同特点，有联系，用心去发现，并运用借物喻人的写法把他写下来。
板书设计
桃花心木
林清玄
借物喻人
树的生长
人的成长
找到水源
经受考验
（
拼命扎根
锻炼自主
长成大树
努力成长）