三年级上册语文教案-18 盘古开天地人教新课标

《盘古开天地》教学设计



[教材分析]


《盘古开天地》一文是一篇神话
( http: / / www.21cnjy.com )传说。课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，抡斧猛劈使混沌初开，天地分明后，责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。



[学情分析]



学生进入中年级语文学习一段时
( http: / / www.21cnjy.com )间，逐步走进对文章主要内容的把握，第一次在精读课文中接触神话故事，学生能感受到其中的想象部分，教师应注意引导学生展开想象，激发其学习兴趣。学生能够理解故事大意，但由于学生语言组织能力的欠缺，在对课文用自己的话进行讲述的环节，有一定的困难，老师应该让学生通过熟读课文，记清文章大意，有条理的讲述，进一步再加上优美的修饰语，将复述补充完整。



[学习目标]



1、认识“猛、缓、逐、宗”等
( http: / / www.21cnjy.com )14个字，会写“降、丈、滋、创”等12个字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。



2、有感情地朗读课文，能用自己的话对课文进行复述。



3、通过换词语体会、对读近、反义词等体会课文内容。



4、读懂课文，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神；培养想象力，积累文中优美词句。



[教学重点、难点]



本课教学重点
( http: / / www.21cnjy.com )是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力；难点在于用自己的话清楚条理地复述课文，通过内容的学习体会盘古的奉献精神。



教学用具：多媒体课件



教学课时：2课时



[教学过程]






















第一课时



一、导入


1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。


2、学生汇报交流。


3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。（课件播放《盘古开天地》）同学们听说过这个故事吗？（生：……）


4、齐读课题。


二、初读课文


1、自由读。要求：a、把课文读通顺。b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。c、想想课文主要讲了什么内容。


2、检查自读效果。


a、认读生字词并指导识记、书写。


b、指名读文。


三、书写生字。


1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。


①指导易写错的字，如“降”。


②指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。


2.练习书写。


3.成果展示，师生评议。



四、布置作业



继续书写生字，思考：盘古是怎样创造美丽的宇宙的呢？























第二课时



一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待


（一）谈话激趣，导入新课
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（二）板书课题，读题。




二、初读课文，整体感知，质疑问难


（一）初读课文，整体感知。



1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。



2.提名认读生词，相机正音。



3.引导学生了解并归纳课文主要内容。



4.指导学生找出文中的中心句。



5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。



(二)质疑问难，培养学生的问题意识。



1.围绕“创造”质疑。围绕着“盘古创造了美丽的宇宙。”你能提出什么问题？



2.师生共同梳理、归纳问题。



三、顺学而导，解决问题，读懂课文。


（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？
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1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。



2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。


（二）解决“盘古
( http: / / www.21cnjy.com )怎样创造宇宙？”的问题。



1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。



2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。


(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：


他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。



①理解“抡”
( http: / / www.21cnjy.com )的意思。


②比较“拿”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。



③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。


轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。


a.在朗读中，感悟课文通过
( http: / / www.21cnjy.com )几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。



b.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。


（2）引导学生用成语概括段意。
( http: / / www.21cnjy.com )（板书：开天辟地）


（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）


3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。


（1）学生自读，找到自然段
( http: / / www.21cnjy.com )的中心句，体会中心句的作用。


（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。


（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。

（4）拓展想象，丰富美丽。



①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？


②启发想象，练习说话。（出示句式:盘古的（），变成了（）的（）。


（5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。



四、回归整体，升化认识。


1、围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。



2、朗读、品味中心句。

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3、复述故事。



a.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”等词语，生动形象地表现出宇宙的美丽。



b.学生自由练习。



c.提名说，集体评议。



五、布置作业。



熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听并读一读神话故事。



板书设计

















14
盘古开天地




















开天辟地










创造　　　　
顶天立地




美丽的宇宙





















身化万物