三年级上语文教案-27 陶罐和铁罐人教新课标

《陶罐和铁罐》教学设计
【教材简析】
这篇课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，
( http: / / www.21cnjy.com )瞧不起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。
【教学目标】
1．会认“陶、谦、辩”等10个生字;会写“陶、谦”等14个生字;正确读写“骄傲、谦虚”等词语。
2．分角色、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
4.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
【教学重点难点】
教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：理解课文讲的道理：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
【教学过程】
一、导入新课。
1.谈话导入。
师：同学们喜欢读童话故事吗？都读了哪些？
师：这些故事中没有生命的事物具有了人的生命
( http: / / www.21cnjy.com )、感情和思维，它们像人一样会说话、会思考，这一类的文章就是“童话”，这节课，我们要学习的课文就是一篇有趣的童话故事——陶罐和铁罐。认真看老师板书课题。
2.指导书写
师：课题中的“陶”字，是这节课要求大家既要
( http: / / www.21cnjy.com )会认又要会写的字。仔细看老师书写。这是个左右结构的字，左边是一个双耳旁，右边先要写个包字头，注意包字头里面的字，第一横稍短，第二横长一些，最后一笔是点。罐也是左右结构，笔画较多。左边和陶的一部分的相同，不过更细长一些，右边上部是草字头，中间两个口，最下面不要少写一横。
3.看图释题
师：谁来读读课题？
师：知道什么是陶罐吗？（出示图片）图片上的老爷爷正在制作陶罐，这是用粘土制作而成的罐子。那铁罐是用什么制作的？
师：齐读课题。
二、合作交流。
1.初读
师：陶罐和铁罐之间会发生怎样的故事呢？请同学们打开课本，翻到107页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？
2.检查预习
师：刚才读的这么投入，相信课文中的生字词一定没有难倒大家。
（1）出示词语：
羞耻
流逝
宫殿
懦弱
掘出
自由读。指读。齐读。
（2）课文中还有一些词语需要大家注意。
出示：奚落
朴素
看看课文插图，哪只罐子是朴素的？像陶罐这样，造型简单，没有什么华丽的装饰，就是——（生：朴素）。
师：看来，结合课文插图也能理解词语呢。
出示：傲慢
谦虚
谁会读？一起读。这两个词语之间有什么关系？谁能给傲慢找个近义词？
出示：轻蔑
争辩
第一个词语很难读准，谁来读？指读，齐读。
争辩的辩字中间是个什么偏旁
( http: / / www.21cnjy.com )？说明和什么有关？与它结构差不多的字还有哪些？能给它们分别组个词吗？（出示：分辨
花瓣
辫子）一起读一读吧。最后一组，
出示：恼怒
不再理会
大家一起读。
师：我们一起读一下这些词语（出示所有词语）。细心的同学一定会发现这些词语有什么特点？（分别是描写铁罐和陶罐的）
咱们男女生分组来读一读这些词语。
（3）学写生词
这些词语中有三个词语需要我们会写，（点红：谦虚
恼怒
朴素）
仔细观察一下这些字，哪个字比较难写，需要老师教一教？
师范写，生练写一遍。（提醒写字姿势）
3、整体感知
师：会读书的同学能把长长的一篇课文读成几句话。谁能借助我们刚刚学会的生词，概括出课文的主要内容？
出示：骄傲的铁罐看不起陶罐，经常（）它。许多年过去了，陶罐依然光洁、（）、美观，铁罐连影子也没有了。
三、品读体验。
师：这里是谁奚落谁？
师：奚落咱们应该怎么理解呢，别着急回答
( http: / / www.21cnjy.com )，学了课文你就明白了。铁罐到底怎样奚落陶罐的呢？下面请同学快速默读课文，用笔画出铁罐奚落陶罐的句子。
师：谁来读你画的句子？
交流：
指读画的句子。
我们一起来看一下这些句子。
出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。
铁罐第一次奚落陶罐的话谁来读？指读。
“你敢碰我吗”这是个问句，可是表达的意思是什么？
铁罐为什么认为陶罐不敢碰自己？
是呀，铁罐是用铁做的，比较坚硬（板书），陶罐是用粘土做的，比较容易破碎（板书）难怪铁罐会如此傲慢。怎样的说才是傲慢的？谁来读读试试？
师：我注意到你特别强调了“碰”字，让我一下就感到了铁罐的傲慢，真会读书。
师:谁能加上动作度这句话？
师：多么傲慢的铁罐啊！一起像他这样加上动作读一读。
师：铁罐有自己的长处，陶罐有它的短处，铁罐这样问，说明了什么？
傲慢是一个描写神态的词语。（板书：神态）都说好的神态描写能把人物描写的更加生动，自由读读这些句子，你能找出其他描写铁罐神态的词语吗？
出示：
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
指说。（点红：傲慢
轻蔑
恼怒）
仔细读读，从这些词语中你体会到了什么？（铁罐越来越生气）
我们能不能通过朗读将铁罐的语气表现
( http: / / www.21cnjy.com )出来呢，如果你能加上表情就更好了，看这个蔑字中间是个扁目，就像眯着眼看人，会把人看得很小，就是小瞧别人，恼怒简直就涨红了脸，生气到了极点。谁想试一试？
恼羞成怒的铁罐变本加厉地继续奚落着
( http: / / www.21cnjy.com )陶罐。最后一句话，课文中没有写铁罐的神态，要是请你来写，你想补充哪个词语？（恼羞成怒、愤怒、怒不可遏）请你把这种语气读出来。
铁罐就是这样，一而再，再而三的羞辱、嘲笑着陶罐，这就是奚落呀。
我们读了铁罐四次奚落陶罐的话，你感受到什么？（铁罐的傲慢。）
面对如此傲慢无礼的铁罐，陶罐是什么态度 谁来读读陶罐说的话 (指名读)
出示：
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
陶罐不再理会铁罐。
从陶罐的回答中，你感受到什么 用一个词来形容。（谦虚、心平气和、彬彬有礼、心胸开阔。）
不管是铁罐的傲慢还是陶罐的谦虚，我们都是从他们的对话中体会到的。（板书：语言）好的语言描写能使人物性格更加鲜明。
现在我们就用自己的朗读来展现一下这谦虚的陶罐
( http: / / www.21cnjy.com )和傲慢的铁罐。注意读铁罐的要读出它的傲慢、无礼，读陶罐的要读出它的谦虚、和善、宽容。同桌合作一起读一读。谁来读给大家听？
男生读铁罐的话，女生读陶罐的话，老师读叙述部分。(分角色朗读)
面对恼怒的铁罐，陶罐选择了
( http: / / www.21cnjy.com )沉默，国王的御厨里顿时安静了许多。时光流逝，不知不觉中许多年过去了，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，陶罐和铁罐又怎样了呢？请你默读第10到17自然段，我们一起看一看陶罐和铁罐最后的结局！
谁来说一说？（板书：无价之宝
无影无踪）
当年易碎的陶罐成了无价之
( http: / / www.21cnjy.com )宝，坚硬的铁罐却消失的无影无踪，它到哪里去了？告诉同学们一个小秘密，这和它的长处——坚硬有关的，就是因为是用坚硬的铁制作的，所以有了这个致命的短处。留一个悬念，同学们课下可以查阅有关资料。
四、拓展延伸
时间在流逝，世界上发生了许多事情
当年，国王御厨中的一幕似乎还在眼前，铁罐奚落陶罐的话似乎还回响在耳边，出示铁罐奚落陶罐的话，指读。
此时的陶罐依然牵挂着铁罐，它对人们说：
出示：我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们也把它掘出来吧，它一定闷得够受了。
齐读
读到这里，此时此刻你一定有许多自己的感慨，你想对谁说点什么吗？请把你想说的话写下来吧。
出示：
我想对铁罐说：
我想对陶罐说：
我想对自己说：
谁来读读你写话的内容？
是的，每个人都有长处和短处，要善于看到
( http: / / www.21cnjy.com )别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处，这也是这篇童话要告诉我们的道理。让我们带着这样的感悟走向成长，走向生活吧。
最后送个大家几句话齐读名言
五、作业布置
1、摘抄描写陶罐、铁罐神态和语言的词句。
2、课外阅读童话故事。
板书设计：

27．陶罐
和
铁罐

易碎
坚硬
神态

无价之宝
无影无踪
语言