三年级下册语文教案-17 可贵的沉默（表格式）

人教版小学语文三年级下册《17可贵的沉默》教学设计
课题
17可贵的沉默
课型
精读
学习内容
（一）思想内容
这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从
( http: / / www.21cnjy.com )孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
（二）语言表达
1、课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由热闹到沉默又到热闹。
2、抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述从而再现场景。
3、用词准确生动。如“异口同声”“七嘴八舌”“不约而同”
4、使用标点准确。如感叹号
5、语言朴实却饱含深情。
学习内容的位置
（一）人文专题的位置
这篇课文位于小学语文第六册第五单元，本单元
( http: / / www.21cnjy.com )围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组安排了四篇关于“献爱心”的课文，学生在学习课文的过程中，从别人的故事中感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学习和综合性学习活动相结合，学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
（二）训练重点的位置
继续学习联系上下文或借助其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，学习作者用词和运用标点的准确性。
学情分析
1、已知领域：能感受到父母的爱，能通过初读课文，了解课文内容，能联系上下文或借助其他方式，理解词句的意思。
2、未知领域：不出现人物及其动作神态，直接出现语言的写作方法。
3、难知领域：体会沉默的可贵。

课程标准描述
1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文。
2理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
学习目标
1、会认9个生字，会写14个生字，重点读准“霎、拙”的音，理解“异口同声
七嘴八舌
不约而同”的意思，正确书写“祝贺、神气十足”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。读出孩子们情绪的变化。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
学习重点
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
学习难点
体会沉默的可贵
评价活动方案
1、通过小组评价、自我评价的方式，评价目标1。（见评价单第一题）
2、通过同桌评价、自我评价的方式，评价目标1。（见评价单第二题）
3、通过同桌评价，自我评价，评价目标2。（见评价单第三题）
4、通过全班评价、教师评价。评价目标3。（见评价单第四题）
5、通过教师评价，评价目标4。（见评价单第五题）
目标与评价
学
习
过
程










目标一










目标二
















































目标三































































目标四








第一课时
一、直接导入
1、同学们，今天我们来学习一篇新的课文，齐读课题
2、读了课题，你有什么问题？（A你提的问题真有研究价值B你真聪明，真会提问题）
相信学完课文你们就会知道这些问题的答案的。
二、学习词语
首先，我来考考你们，词语都认识了吗？
第一组:
迅速 蕴藏 霎时
恰恰 稚拙 烦恼
1、自己先读一读2、指生读，正音3、强调霎和拙4、齐读两遍
第二组：
异口同声
七嘴八舌
不约而同
再来看看这三个词语，自己读一读，你发现了什么
（都是是用来形容人说话时的状态的。异口同声
( http: / / www.21cnjy.com )是形容很多人说同样的话；七嘴八舌是你一言我一语，人多口杂；不约而同是没有事先约定好却有相同的语言或行动）
齐读一遍
5指导“缓”字的写法
三、整体感知
1、看来词语大家都认识了，下面我请你们自由读课文，边读边画出文中的老师提出的几个问题。
2、同学们，你们看，文中老师提出的就是这5个问题。
1、爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？
2、生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？
3、你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！
4、向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!
5、怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？
当老师提出这五个问题时，同学们的反应一样吗？
热闹——沉默——热闹（板书）
3、课文就是按照这样的情绪变化来记叙的，为什么会有这样的变化呢？

咱们先走进第一次热闹看看。
四、重点深究
（一）学习第一次热闹
1、故事发生在一节课上，铃声响了，开始上课了，我问了同学们一个问题：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”同学们的回答是（生答）
我又提出第二个问题“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”
同学们回答的是（生答）
2、自己读读这两次回答，你体会到什么？
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。
（1）
孩子们很兴奋很高兴，从哪看出来的？（异口同声、肯定、一片）
说到哪句读哪句。
（2）为什么这么高兴，兴奋
( http: / / www.21cnjy.com )？（因为爸爸妈妈都为他们祝贺生日），而这份祝贺其实就是爸爸妈妈对他们的爱呀，孩子们感受到这份爱了，所以兴奋，高兴啊。
（板书：感受爱）
（3）你还发现了什么？（用了4个感叹号）为什么用感叹号呢？（因为太高兴，太兴奋了），所以用感叹号表达的情感更强烈。
指名读。
（4）除了高兴，激动，此时孩子们还有什么心情？
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
A
你能联系下文来理解，非常好
B
自由读，想象一下此时教室里是怎样的情景？
C
看看这幅图，谁能再描绘一下教室的情景。
D
齐读这句话
正像同学们所说的，此时孩子们的心情不仅仅是高兴、激动，还有骄傲、自豪呀，他们正在炫耀爸爸妈妈对自己的爱呢！
这种体会我们刚才是通过联系上下文、看插图理解到的，可见，联系上下文，看插图都是我们理解句子的好方法。
（5）现在，你就带着兴奋、激动、自豪的心情再来读读这两句话。
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。

指名读，齐读。
3、我们一起合作着读读这几段话。
我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”

“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。

“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
4、这时，老师提高了声音点数了，
我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我
( http: / / www.21cnjy.com )一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
“15、16、17……”该怎样读？从哪知道的？
指名读
从6个“越”你体会到什么？（教室里越来越热闹了）
自由读，齐读
（二）学习沉默部分
1、有感情过渡：看来孩子们已经感受
( http: / / www.21cnjy.com )到爸爸妈妈对他们的爱了，是啊，是爸爸妈妈将我们带到人间；是爸爸妈妈给我们洗衣做饭，哺育我们长大；是爸爸妈妈在天寒地冻时将我们的双手放入怀中温暖……
他们为我们付出了太多太多的爱，爸爸
( http: / / www.21cnjy.com )妈妈对我们的爱是无私的，伟大的，是不求回报的，孩子们会感受爱了，老师觉得还不够，又问出第三个问题（生读），教室里安静下来，多数孩子沉默了，又问出第四个问题（生读）这时（生读）
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
2、自己默读这段话，想一想孩子们为什么沉默了？
3、联系实际
引导互动：
爸爸妈妈总能把我们的生日牢牢记在心里，而我们却——（生：从来不记得他们的生日。）
爸爸妈妈每年都为我们祝贺生日，而我们却——（生：从来没为他们祝贺过生日。）
爸爸妈妈为我们付出了太多太多的爱，而我们却——（生：没有回报他们）
4、这正是孩子们沉默时所想到的，让我们带着自己的思考来读读这几句话
5、孩子们沉默了，是因为他们知道自己错了，感到很惭愧，他们是多么单纯，多么可爱呀！
（三）学习第二次热闹
1、当老师的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”
孩子们又（生：热闹起来）
2、这次，你又从哪些地方感受到热闹？快去读读课文第14自然段吧
先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”
“自己查爸爸妈妈的身份证!”
（1）重点抓住“七嘴八舌”而且是争着说，抢着说
引导学生抓住这个词谈意思谈感受，体会热闹
（2）对比句子
看看老师这里也描写了七嘴八舌的情景，和课文中的有什么不同？
先是一两声，继而就是七嘴八舌了，小明说：“问爸爸。”
真真说：“不，问外婆。”
晓雪说：“自己查爸爸妈妈的身份证。”
A有什么不同？
B哪个好？自己读读
（原文描写非常准确，精彩，因为七嘴八舌的意思
( http: / / www.21cnjy.com )是人多口杂，你一言我一语，甚至听不准是谁在说，所以没出现人名，更符合现实情况；而且更能让我们感受到孩子们你争我抢的热闹场面。可见，这种不出现说话人的名字，直接出现人物语言的表达方式非常准确的再现了当时的热闹场面，咱们在写作文是可以尝试运用这一写作方法。）
D
小组练读
E
全班分角色读
3、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
两次热闹有什么不同？
小组讨论
A内容不同：（1、孩子们谈论父母怎样给自己过生日2、孩子们在想办法知道爸爸妈妈的生日）
B意义不同：（1、孩子们在感受父母的爱2、孩子们想要去回报爱）
（五）学习段15、段10
1、看来，孩子们已经意识到要去回报爱了。那该怎样做呢？结束这堂课时，老师给孩子们提出了这样的建议（指名读）
为了给父母一份特别的惊喜，
( http: / / www.21cnjy.com )你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
你会送什么礼物给爸爸妈妈呢？
2、同学们的礼物可能并不
( http: / / www.21cnjy.com )贵重，也不够精致，课文中用稚拙来形容这份礼物。而爸爸妈妈却觉得这些稚拙的礼物珍贵无比，这是为什么呢？（因为孩子们表达的是对爸爸妈妈的爱，这份爱是无价的，是珍贵无比的）
3、“珍贵”这个词在课文中还出现过一次，你能找出来吗？
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
这极为珍贵的东西是什么呢？（孩子们对父母的爱、回报父母）
（六）回归课题，总结升华
现在，同学们应该知道沉默为什么是可贵的了？让我们带着自己的理解再读课题



板
书
设
计


17可贵的沉默
热闹——沉默——热闹
感受爱——回报爱



17《可贵的沉默》评价单
评价内容
评价方式
评价标准
一、我能读准字音
迅速 蕴藏 霎时
恰恰 稚拙 烦恼
异口同声
七嘴八舌
不约而同

小组评价
1.读字音准确
☆
2.读准多音字正确
☆

同桌评价
1.部件紧凑
☆
2.占格准确
☆
3．书写正确
☆
4.书写姿势正确
☆
三、我能有感情朗读
1、我的情绪迅速地传染给了他们，他们随
( http: / / www.21cnjy.com )着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
2、先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”
“自己查爸爸妈妈的身份证!”

同桌评价



1.
正确
☆
2、流利
☆
3、有感情，读出孩子们情绪的变化。
☆
四、我会思考
为什么沉默是可贵的呢？
教师评价
1.表达清楚
☆
2.意思完整☆
五、我会写
模仿和学习课文中抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，写一件事。
全班评价
1、语句通顺
2、抓住人物的神态、动作进行生动描写
3、事情的经过清楚
每做到一项在星星上打“√”。