三年级下册语文教案-31 女娲补天2人教新课标

课题
31
女娲补天
课型
新授
学习内容
31课课文内容
课程标准描述
1．
会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
2．
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4．
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．
在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
6．
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
学习目标
1.
学习本课5个生字。特别读准“露、冶”的字音，掌握“冶、炼”的字形，理解“娲、炼”的字义。
2.
有感情的朗读课文。第一自然
( http: / / www.21cnjy.com )段描写灾难的部分，读出灾难惨重、巨大、无处可躲、无处不在的语气。第三自然段，读出女娲在找五彩石的过程中，坚持不懈、不辞辛苦、舍己为人的语气。
3.
通过重点词句的理解，体会它们表情达意的作用。
4.
通过本课的学习，感受到神话故事的生动有趣及古人丰富神奇的想象，从而激发学生乐于阅读神话故事。
学习重点
了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
学习难点
在阅读中感受神话故事的神奇。
评价活动方案
1.
小组交流、全班汇报。
2.
想象训练
3.
课文理解
目标与评价
学
习
过
程
















目标一











目标二







一、导入。
1、咱们来玩一个小游戏，“我说你猜”。
（通过玩游戏发现这些都是神话人物，引出今天的课题）
2、今天我们来学习其中一篇神话故事。（板书课题、齐读课题）
3、借助字典理解“娲”的意思。

（借助字典，让学生初步了解女娲在古代人们心中的崇高地位）
二、检查预习情况。
1、通过预习课文，这些词你一定会读了，自己先来读。
2、这几个词不易读准，借助拼音来读。（重点指导“露出”的读音）
3、理解“冶炼”的意思。
4、齐读词语。
三、精读课文。
（一）学习第一自然段
1、（配乐渲染）自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们过着快乐幸福的生活，不知过了多少年，一天夜里，你听——发生了什么？
2、文中是怎样写的呢？打开书读第一段，用“-----”画下发生的事。
3、再读句子，用“O”画出感受深的词，并在小组中讨论一下，从中体会出什么？
（先让学生找词语，例如“熊熊”“黑黑”等，接着发现他们是叠词，最后通过叠词体会这场灾难）
4、刚才同学们找了词语谈了体会，我也找到了一组词。（出：
天、地）发现了什么？像这样的词还能找到吗？

目标与评价
学
习
过
程
















目标三












目标四
（不同的词语理解，更加体会到灾难不仅惨重而且是无处不在）
6、读书是对语言文字的感悟，通过叠词感受到
( http: / / www.21cnjy.com )灾难的惨重，通过表示方位的词感受到灾难的无处不在。让我们一起把这场无处可躲，无处不在的灾难读出来吧！
（二）学习第二---四自然段
1、此时此刻，看到这样的情景，为了拯救人类，女娲都做了哪些事情呢？自读2—4自然段，找一找并试着用自己的话概括一下。（板书小标题）
2、求雨可以灭火，造船可以救人，可是，天上的大黑窟窿还在不停地喷着火，怎么办？
3、女娲是这样想的，也是这样做的。默读第三自然段，画出与“找”有关的句子。
4、（出示句子）再读，你体会出了什么？
5、女娲是怎样冒着生命危险找五彩石的，就让我们插上想象的翅膀，一起感受一下女娲为人类所做的贡献吧！
（引导学生想想，体会女娲美好的品质。）
6、是啊，女娲虽然是神，却有这人类的美好品质，这就是神话人物的特点，让我们一起合作来读！
（三）炼石补天
1、她忙了几天几夜，石头终于找齐了，用神火进行冶炼，炼了五天五夜，这两句话中，体会到什么？
2、此时此刻，你眼前仿佛出现了一位怎样的女娲？
四、总结拓展
1、（出云霞图）现在，人们常常看见天边的五彩的云霞，传
说那就是女娲补天的地方。此时此刻，你仿佛看到了什么？
2、作为一个神话故事，女娲补天源远流传了数千年，这样的神话故事还有很多很多。（拓展）


学
习
目
标
检
测
1.
学会认读、书写本课的生字、词语。
2.
了解神话故事的特点。
3.
复述故事。
4.
搜集更多神话故事。


板
书
设
计


31
女娲补天
求雨灭火
造船救人
寻找彩石
炼石补天







教
学
反
思


《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文
( http: / / www.21cnjy.com )，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
开课伊始，就锁定了“娲”这
( http: / / www.21cnjy.com )个字，巧妙地看字典中的解释，不但让学生理解了“娲”的意思，还潜移默化的教给学生查字典这种学习方法，在理解了字义之后，通过对比其他汉字在字典中的多种解释和“娲”字的唯一解释，追根溯源揭示了“娲”是专门为女娲创造的汉字，让学生体会到女娲在古代劳动人民心目中的崇高地位。
课标是至高无上的，以课标为依据，在讲课时，我抓住第一自然段中
“熊熊”等这样的叠词，让学生感受到这场灾难的巨大、恐怖、无处可躲。不但关注了这几个叠词，还捕捉到了学生不容易发现的地点词，从这些地点词中，学生又体会到了这场灾难不但程度重而且波及范围还广，可谓是无处不在啊。这样既能符合文本的特点，又能结合学生的特点，更好的理解文章。在感受人类所遭受的巨大灾难的基础上，我又引导学生感知课文主要内容，提出：“为了拯救人类女娲做了哪些事情？”让学生学会概括小标题，理出“求雨灭火—造船救人—找五彩石—炼石补天”这一主要内容和发展线索。这样学生对主要内容、情节了解、把握了更清晰一些，感知更深刻一些。