三年级下册语文教案-31 女娲补天人教新课标

31.《女娲补天》教学设计
【教材分析】


这是人教版三年级第八单元的一个流
( http: / / www.21cnjy.com )传千古的神话故事。第八单元是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话
。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
【学情分析】


三年级的孩子，想象力
( http: / / www.21cnjy.com )丰富，学生非常喜欢神话故事，对神话故事感兴趣，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》。学习《女娲补天》是让学生了解我国古代经典的神话故事，能复述该故事，从中有所得，有所悟。【教学方法、学法】


主要采用情境教学法。创设多种情境让学生主动读书，在读中换位思考，在读中感悟、读中理解，读中积累，读后运用，体现语感习得和发展的基本规律。


学法主要有：朗读、想象、复述。读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生积累语言的手段，就是学生发展语言的方法。通过多种形式的朗读，边读边想象课文描绘的情景，学生就自然而然地感受到古人丰富的想象力和故事神奇的色彩；充分的读，又使学生积累了生动的语言，为迁移运用做好准备。
【教学目标】
1．会认5个生字，会写13个生字。能正确读
( http: / / www.21cnjy.com )写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2．复述故事，积累优美生动的词语。
3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教学重点】
了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
【教学难点】
在阅读中感受神话故事的神奇。
【教具准备】教学课件
【教学过程】
一、看图激趣、导入新课
1.亲爱的同学们，还记得他
( http: / / www.21cnjy.com )吗？（出示盘古图片）他就是盘古。你能用一个词形容形容他吗？（顶天立地、力大无穷）是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着非常神奇的本领，是我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。
（设计意图：让学生了解神话传说的特点，
( http: / / www.21cnjy.com )感受我国古代劳动人民丰富的想象力，是本文教学的目标之一。于是，在导入时，我出示了上学期学过的神话故事《盘古开天地》中的人物盘古，让学生回忆人物的特点，简短的谈话，唤起了学生对神话特点的认识，很顺利地进入了下一环节。）
2.她，大家认识吗？（出示女娲图片
( http: / / www.21cnjy.com )）女娲。今天，老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做——师板书：女娲补天。
谁来读一读。请你！（女娲补天）正确。你来！（女娲补天）响亮。一起读一遍。（生齐读）
3.读了课题，你有什么疑问？
根据学生回答提炼a.女娲为什么要补天？
b.女娲怎样补天？
c.女娲是谁？
二、初读感知、把握文脉
1.孩子们，读书是解决问题的好方法，现在我们就先来读读课文吧！
（出示：①读准字音，难读的字圈出来多读几遍。
②把句子读通顺）
2.检查生字词：
出示词语：（第一行）塌下
熊熊大火
缺少
请个同学读读看
出示词语：（第二行
）轰隆隆
露出
挣扎
谁来读读这几个词？指名读。
预设：①
“隆”这个字本来读第二声，在这个词语里变调为第一声，例如有“绿油油”、“沉甸甸”
②“露”是个多音字，还能读作——lòu,组词“露马脚”、“露馅”
③“挣”也是多音字，还能读作zhèng,组词“挣钱”、“挣脱”
全班齐读。
出示词语（第三行）
冶炼
燃烧
熄灭

A.谁来读读？指名读。
B.同学们观察变色的字，你发现了什么？（预设：1“火”字旁2形声字）
C.我们来写写这几个字吧！同学们请你们观察一下，这些字在字形上有什么特点？（预设：1“火”捺变成点1“火”写窄些，右边写宽些）
D.把手伸出来，和老师一起写第一个字“炼”。
“火”稍微窄点，尤其要注意右边的写法，笔顺是横、撇折、横折钩、点、点。
E.请同学们在写字本上，把这个字写三遍。
F.“燃”、“熄”这两个字写的时候也要注意，左窄右宽，同学们在写字本上再各写一遍。同学们写字时要注意写字姿势，三个一要做到。
然后和同桌互评。写得好的为同学画颗五角星表扬他，还不规范的帮他指出来，请他再写一遍。
3.同学们写得很认真，咱们一起来把这几个词读一读。全班齐读。
（设计意图：培养学生观察发现的能力
( http: / / www.21cnjy.com )，用学生的眼睛去发现这些字的结构和规律，加深理解，教师进一步地指导，反复训练，并及时少量书写，利于学生积累运用，让生字的读与写相得益彰。）
4.同学们这几个词都理解意思了么？预设：冶炼
冶炼：a用培烧、熔炼、电解、化学等方法从矿石或其它原料中取得所需要的金属。　b结合课文说说冶炼成什么？很稠的液体。
5.默读课文，借助课题说一说课文主要讲了一个什么故事？
指名生回答，预设：女娲补天。（原来借助课题概括文章的主要内容是个这么好的方法。）
三.品读第一段，探究“为什么”。
（一）女娲补天的原因
1.下面我们就来解决同学们一开始提出的问题：女娲为什么要补天？
2.找找看课文中写女娲为什么补天的是哪些自然段。（第一自然段）
3.请同学们默读第一自然段，用喜欢的符号勾画出女娲补天的原因。
生勾画，指名汇报
4.师范读出示：不知过了多少年，一天夜里，女
( http: / / www.21cnjy.com )娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
5.我们一起来读一读女娲为什么要补天。生看大屏幕，齐读。
（二）想象画面，感受可怕
1．读完这段话，想想你仿佛看到了怎样的景象？来谈谈你的感受。同桌间可相互交流。

2．交流反馈:
预设：a.远远的天空塌下一
( http: / / www.21cnjy.com )大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。我们脚下如此坚实的大地怎么都会被震裂了？天上塌下的那块太大了、太重了。所以文中不用掉下、落下而要用----生接说塌下，不但地被震裂了，还出现了一道道深沟，这天塌地裂的景象真——可怕！（天塌地裂）男生读。
b.山冈上燃
( http: / / www.21cnjy.com )烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。人们在挣扎，在惨叫，大火烧到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不过气来了！这水深火热的处境——可怕！（水深火热）女生读。
3．同学们发现了么，在描写天塌的情景时
( http: / / www.21cnjy.com )，文章用了这些词语（词语变红：轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）发现这些词的特点了么？这类词叫做叠词。
4．（出示去掉叠词的句子），去掉这些词语，大家再读读看什么感觉。叠词的使用更能逼真传达出人间的惨状。
5．洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，咱们一起把可怕的场景读出来吧！
（设计意图：引导学生进行有感情朗读，让
( http: / / www.21cnjy.com )学生借助文字想象画面。在反复朗读中让学生感受到情景的可怕，在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面，在读中感悟的同时，训练思维。学生在转换语言的过程中，把神话故事真正读进自己的心灵。）
（三）复述故事的第一部分
同学们，通过刚才的学习，你能用自己
( http: / / www.21cnjy.com )的话说一说女娲补天的原因吗？如果能把这些词语都用上，就更了不起了。课件出示文中的词语（轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）
指名复述。（1．真好，能用自己的话把女娲
( http: / / www.21cnjy.com )补天的原因说清楚。2．你把女娲补天的原因说具体了。3.真了不起，用上了老师给的这些词，把这个部分说得更生动了。）
（设计意图：引导学生抓住关键字词进行课文内容复述，利用评价语指导学生复述时要用自己的话，具体生动地把故事讲出来。）

四、探究“怎样补天”
1．引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。
2．出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。
3.“补天后的情形”交流归纳。
五、合作学习，深入理解女娲身上的精神品质。
1.出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。
2.全班交流。
（1）女娲善良的特点。
引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。
（２）
女娲勇敢的特点。
如“可是，天上的大窟窿……把天补上。”，“女娲把它……立刻被补好了。”
指导朗读。
（３）女娲不怕困难的特点。
引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进
行评价。
“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齐了……很稠的液体。”
（４）女娲的力量神奇。
女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。
六、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。
1.那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？
2.齐读。

七、复述故事，积累语言
出示：复述的要求
1.要读熟课文，记住故事的情节和重点词句。
2.把课文内容变成自己的话，不能背诵原文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。
3.复述时，话要说得清楚、明白。
学生练习复述，小组内复述，全班交流。

八、拓展
1.拓展：传说女娲补了天以后，又斩下
( http: / / www.21cnjy.com )一只大龟的四脚，当作四根柱子，把倒塌的半边天支起来。女娲还擒杀了残害人民的黑龙，刹住了龙蛇的嚣张气焰。最后为了堵住洪水不再漫流，女娲还收集了大量芦草，把它们烧成灰，埋向四处铺开的洪流。
2.引读：女娲真是功德无量，当人们看到天边出现的五彩云霞的时候，就会想起那美丽善良的女神——女娲，就会想起这一个美丽的传说——女娲补天。
九、总结

1.谈谈这节课的收获。
2.其实，天究竟有没有破？有没有女娲和女娲补天这回事呢？
对，神话故事中的人和事都是不存在的，是
( http: / / www.21cnjy.com )人们想象出来的。（板书）神话故事是勤劳智慧的劳动人民通过神奇的想象，将自然界中不可能发生的是变为可能，寄托着人们美好的愿望和追求！希望让人类的生活会更美好。所以女娲补天的故事流传至今。课外让我们继续去搜集更多的神话故事，阅读《中国神话故事》。
十、课外作业
课外让我们继续去搜集更多的神话故事，阅读《中国神话故事》。
附：板书设计