四年级上册语文教案-9 巨人的花园人教新课标

《巨人的花园》教学设计
教学目标：
1、认识“溢、允、喧、添、训、酷、颊、拆”、
“溢、允、墙、牌、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆”生字，读会并理解词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：
想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。
教学难点：
体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。
教学过程：
一、导入
1、同学们学过的童话有哪些？
2、出示课本资料袋，了解童话的分类。
3、今天学习新童话《巨人的花园》。（板书课题）
二、检查预习。
1、出示含有一类字的词语。检查学生预习情况。分组对比读，读准字音。
让学生说说那些需要注意。教师总结.
2、出示词语
检查指导
3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。
出示问题：巨人是一个什么样的巨人？花园是一个什么样的花园？
（设计意图：童话采用了对比的方法展开故事
( http: / / www.21cnjy.com )情节，课前检查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。）
二、读课文，理解课文
1、花园是一个什么样的花园？一年四季美丽。
引导学生用生动形象的语言描述画面。
还有呢？孩子们欢乐的笑声。（板书：美丽
欢乐）
引导学生读课文段落。
2、巨人回来了，但是花园却完全变了样，为什么呢？他到底对孩子们做了什么？读6-8自然段，找出巨人对孩子们说、做的句子。
3、出示、讲解、朗读巨人说的三句话：

“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

“喂！你赶快滚出去！”
A、这三句的共同点？
B、指名读第一句，语气？生气，结果？狂风大作、雪花飞舞
巨人心里怎么想的？带着生气的语气朗读。
C、指名读第二句，语气？发脾气，结果？鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖
巨人心里怎么想？带着训斥的语气朗读。
D、指名读第三句，语气？大声斥责，目的？连一个小男孩都不放过
结果？荒凉（板书：荒凉）巨人心里会想些什么？带着斥责的语气朗读。
4、表演童话：
教师出示图片，结合图片与学生进行表演，深刻感受花园的变化，感受对比的写作手法。
（设计意图：本文教学的难点就在于体会对比的
( http: / / www.21cnjy.com )表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行朗读表演，把美丽的花园与荒凉的花园相对比，突出巨人的语气变化，让学生触景生情，情景交融，感受文本。）
5、出示小练笔：

从此，花园里没有了______，没有了______，也没有了______，变得一片_____。巨人感到非常______。
6、讲解巨人醒悟的原因：
A、谁提醒了他？小男孩做了什么？小男孩会说话的眼睛会对巨人说些什么？
B、巨人心里会感觉怎样？各种感觉交织在一起就是：火辣辣
C、小男孩更神奇的做了什么？
D、巨人明白了吗？明白了什么？出示小练笔：
巨人终于明白了_____________。点出用了对比的手法。
E、用课本上的一句话就是？出示句子，换种说法，意思不变。
F、巨人终于明白了、醒悟了，出示：
“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”
（板书：任性、冷酷）
出示练习：唤来春天的，是______________________!
7、醒悟后的巨人做了什么？
8、通过巨人前后这么大的变化，你想对巨人说些什么？（你明白了什么？）
多媒体出示道理
9、后来怎样了？出示图片音乐，教师与学生一起合作朗读。
三、拓展阅读：
读《快乐王子》（王尔德）
出示问题：

1、快乐王子是一个什么样的人？他为市民做了哪些事？

2、这座城市里最宝贵的两样东西是什么？

3、你想对快乐王子（小燕子）说些什么？
学生讨论，说说自己的看法感受。
四、作业
读：王尔德以及其他的童话。
演：编一编，演出来。
板书设计：
任性、冷酷
美丽————————荒凉
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快乐————————幸福