四年级上册语文教案-13、开天辟地苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册语文教案-13、开天辟地苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 124.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-03-25 22:58:32 | ||
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文档简介
13.开天辟地
【教材简析】
这篇神话传说讲的是盘古以他的神力和身躯开
( http: / / www.21cnjy.com )天辟地，化生出世间万物的的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而无私献身的精神。
教学目标
1、读课文，发挥想象力，描述文中的情景。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段
3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
教学重难点：
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、读课文，发挥想象力，描述文中的情景。
3.
了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
【切入点和主线问题】盘古怎样开天辟地、化为世间万物的
【语言文字训练点】
1.轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
2.
第七自然段
【需学习的表达方法】
学习篇末总结全文、突出中心的表达方法。对仗的表达手法。
【拓展读写】课外搜集神话故事《精卫填海》、
( http: / / www.21cnjy.com )《女娲补天》、《女娲造人》、《嫦娥奔月》等，体会故事中人物的伟大精神以及古代劳动人民的追求和愿望。
【资料补充】《女娲补天》
【拓展阅读】《嫦娥奔月》
【教学过程】
课前预习
1.自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2.默读课文，圈画出不认识的生字用自己喜欢的方法和它交上朋友。
3.思考并笔答：课文主要内容是什么？盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？
4.搜集神话故事，尤其是有关天地的神话故事。
第一课时
一、激趣导入
1.导语：同学们，当你们眼望蔚蓝的天空和广
( http: / / www.21cnjy.com )阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的故事，我们今天要学的就是这其中的一个。（板书课题：开天辟地）
2.齐读课题2遍。
3.大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你能提出哪些问题？
预设：
a.
盘古为什么要开天辟地？
b.他是怎样开天辟地的？
c.后来又发生了什么？
（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出三个主要问题：为什么？怎样？后来呢？并板书）
【设计意图：尊重了学生的个
( http: / / www.21cnjy.com )人感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，针对课题质疑问难，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。】
二、初读课文，感知内容
1.请大家把书端起来，要求读准字音，读句子，遇到生字请你借助拼音多读几遍。并用文中的一句话来概括文中的主要内容。
2.出示生词检查读音
（1）自由读、指名读、同位互查读音
（2）观察红色的生字，学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方，老师板写，学生描红，再练写。（强调坐姿、写姿）
【设计意图：
此环节符合学生的年龄认知
( http: / / www.21cnjy.com )特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。】
3.指名用文中的一句话概括文章的主要内容。
三、精度感悟，探究解疑
（一）盘古为什么要开天辟地呢？
（自由朗读第一自然段）
1.读了这一段，你读懂了什么？（
“混沌一团”）
2.让学生想象混沌一团是什么样的呢？并描述出来。（黑乎乎的，什么也看不见）
过渡：就在这个浑沌一团的大鸡蛋中，
( http: / / www.21cnjy.com )昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到周围黑乎乎一片，他感到彷徨、茫然，他多么渴望见到光明啊！于是开始了他的开天辟地。
（二）盘古怎样开天辟地
读第2自然段，划出描绘盘古开天辟地的语句。体会这是一个怎样的盘古？
预设1：
（1）——“他一使劲
……破碎了”一使劲，一翻身就能让宇宙裂开一条缝，说明了盘古高大和力大。（
板书：神力）
(2)大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿。（力大无比，艰苦）
a理解“
猛劈猛凿
”怎样的凿和劈阿！谁来读。能读的更猛一些吗？
b盘古可是个昏睡了一万八千年的大神
( http: / / www.21cnjy.com )，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊！这一刻，他要爆发了，他要凿出一片新天地来。来，让我们像盘古一样爆发一次！（看屏幕读）
小结：是啊，为了开天辟地盘古付出了多少的努力啊！盘古就是靠这神力，终于把天地开辟出来了，
5.出示“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”
a这句话在描绘天地的变化时用词上有什么特点？这样写有什么好处。（3对反义词形象的描绘了天地分离的情景。）（字数相等/意思相反/琅琅上口）
小结：课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。
（三）顶天立地
过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天地分开以后，又是怎样做的呢
？这又是一个怎样的盘古？
1.盘古上要支撑着天，下要踏住地，防止天地的合拢。（学生做后感受突出盘古的时间长、累。）
2.盘古一做就是一万八千年，一万八千年多么漫
( http: / / www.21cnjy.com )长的岁月呀！天升得-------，地变得------，盘古的身体也-------（感受坚持不懈、意志坚强）
a（出示课件）你们看，这就是经历了一万八千年风风雨雨的盘古。此时此刻，你能用文中的哪个词语来形容他？（巍峨）
b这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
补充：据说盘古的身体撑在天
( http: / / www.21cnjy.com )地时，最长长到了9万里长。真是一个了不起的的巨人。他这一撑，就撑了多久？（一万八千年）引读句子：一百年过去了，这个巍峨的巨人，就像根------------------一千年过去了，这个巍峨的巨人，仍然像根------------------一万八千年过去了，这个巍峨的巨人，依旧像根------------------
教师小结：这不仅需要超乎
( http: / / www.21cnjy.com )常人的力量，更需要—顽强的毅力。看着巍峨高大的盘古，我的脑子里不由得浮现出一个成语。和天地有关，现在一般用来形容敢作敢当、光明磊落的男子汉。（顶天立地）
老师把这个词送给咱们班的男生，希望你们长大后都能成为顶天立地的男子汉。
【设计意图：以上环节的教学在读的基础上
( http: / / www.21cnjy.com )，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。】
3.引读：就这样盘古顶天立地过去了几千
( http: / / www.21cnjy.com )年，天不再---升高，地不再---加厚，而盘古也已－（精疲力竭），就含着微笑倒下了。（理解“精疲力竭？为什么倒下了还要微笑？）
预设：a.盘古之所以“倒下”，是因
( http: / / www.21cnjy.com )为他已精疲力竭；他之所以“微笑着倒下”，是因为他知道天地再也不会合拢，宇宙再也不会黑暗，一个崭新的光明世界降临了.
b.盘古具有一颗多么伟大的心灵啊！面对死亡，他是那么坦然，那么无畏，
c请你再读第6段，读出盘古的无怨无悔（朗读）
（四）化为万物（学习第7自然段）
过渡：盘古倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，在临死前他还把自己的身躯化成了世间万物。(板书：身躯
化生万物)
1.读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。（出示第7自然段）
预设2：呼出的气、发出的声音、左眼、有眼、流淌的血液、筋脉、皮肤、流出的汗水各自变成了什么？你从中感悟到什么？（无私奉献）
引读：多么整齐的句式呀，就像部队的士兵，
( http: / / www.21cnjy.com )红色送给女同学，绿色送给男同学，黄色部分留给我自己。咱们合作朗读，共同分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。
2.再读第7自然段，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）
小结：所以说想象不是瞎想，想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。
3.想象：世界万物除了文中写到的，你还想象到了哪些也是盘古的化生？
练说：当我看到（
）时，觉得这可能是盘古的（
）化成的。
过渡：同学们在这样美好的世界里，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神---盘古。
（出示一些美丽山河的图片）
看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界，让我们一起怀着对盘古的崇敬之情再来感受一下盘古给我们留下的美丽宇宙吧！（再读第七自然段）
4.怀着崇敬的心情齐读最后一自然段。
【设计意图：如此设计思考拓展，让学
( http: / / www.21cnjy.com )生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言，并培养了学生的感恩之心。】
四、拓展延伸，升华认识
1.同学们，在了解了盘古开天辟地的经过后，你心中一定有很多话想对盘古说，那就一吐为快吧！
2.质疑：这一切是真的吗？（理解：神话
( http: / / www.21cnjy.com )传说，在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出了一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。）
3.你还知道哪些神话故事？
（设计意图：如此设计思考拓展，
( http: / / www.21cnjy.com )让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料和整理资料的能力。）
五、布置作业
1.把本课生字2+2写一遍。
2.课外搜集神话故事《精卫填海》、《女娲补天》、《女娲造人》、《嫦娥奔月》等，自己读一读。
板书设计
开天辟地
神力 开辟了天地 无私 献身
盘古
身躯 化生出世间万物
无畏
乐观
第二课时
一、回顾全文，理清脉络。
1.盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧---（读最后一段----）
2.让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！----（读最后一段---）
3.让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！---（读最后一段---）
4.请大家再读全文，思考文章先写了什么？接着写的是什么？然后又写了什么？最后总结全篇。
5.请你按照这四个方面的内容给文章划分四段。
6.盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？
7.请你再说几个神话故事的名字。
二、考查字词，积累成语
过渡语:同学们的收获可真多哦。那你有勇气接受我的考验吗？
1.出示词语，用手书空，给你一分钟的时间，看谁记得又快又对。
看拼音写词语（出示课件）
2.学生自拼后书写生词。强调只写生字，不写拼音。师巡视，强调坐姿和写姿。
3.出示答案，同位互换批改。
统计错字，老师板写，点拨识字方法，学生改错字。
4.成语积累。
出示成语填空，师点拨。
昏天黑地
开天辟地
顶天立地
改天换地
惊天动地
混沌不分
大刀阔斧
与日俱增
变化多端
冰天雪地
出示答案，男女生赛读。
三、认识对仗，领会手法
1、这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。我们先来看这个句子：
2、出示：左手持凿，右后握斧。你有什么发现？（初步认识对仗：字数相等、结构相同、字意相对）
3、出示第二句：
“轻而清的东西冉冉上升，变成了天：重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”这是怎样对仗的呢？（师生对读，初步感受对仗的好处）
4、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流
5、总结引导：以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。
四、拓展阅读，深化练习
出示《女娲补天》
从文中看，人类是谁创造的？从你学习的相关科学知识可知人类的起源？
女娲是怎样补天的？
你认为女娲是一个怎样的人？
文章的内容真实吗？它反映了古代人民的什么愿望？
五、作业布置：
1、背诵课文第6、7、8自然段
2、兴趣题：把下面不是很对仗的句子改一改，让它读起来更优美。
（1）隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河。
（2）筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田。
板书设计
13.开天辟地
开天辟地
顶天立地
改天换地
【教材简析】
这篇神话传说讲的是盘古以他的神力和身躯开
( http: / / www.21cnjy.com )天辟地，化生出世间万物的的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而无私献身的精神。
教学目标
1、读课文，发挥想象力，描述文中的情景。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段
3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
教学重难点：
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、读课文，发挥想象力，描述文中的情景。
3.
了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
【切入点和主线问题】盘古怎样开天辟地、化为世间万物的
【语言文字训练点】
1.轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
2.
第七自然段
【需学习的表达方法】
学习篇末总结全文、突出中心的表达方法。对仗的表达手法。
【拓展读写】课外搜集神话故事《精卫填海》、
( http: / / www.21cnjy.com )《女娲补天》、《女娲造人》、《嫦娥奔月》等，体会故事中人物的伟大精神以及古代劳动人民的追求和愿望。
【资料补充】《女娲补天》
【拓展阅读】《嫦娥奔月》
【教学过程】
课前预习
1.自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2.默读课文，圈画出不认识的生字用自己喜欢的方法和它交上朋友。
3.思考并笔答：课文主要内容是什么？盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？
4.搜集神话故事，尤其是有关天地的神话故事。
第一课时
一、激趣导入
1.导语：同学们，当你们眼望蔚蓝的天空和广
( http: / / www.21cnjy.com )阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的故事，我们今天要学的就是这其中的一个。（板书课题：开天辟地）
2.齐读课题2遍。
3.大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你能提出哪些问题？
预设：
a.
盘古为什么要开天辟地？
b.他是怎样开天辟地的？
c.后来又发生了什么？
（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出三个主要问题：为什么？怎样？后来呢？并板书）
【设计意图：尊重了学生的个
( http: / / www.21cnjy.com )人感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，针对课题质疑问难，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。】
二、初读课文，感知内容
1.请大家把书端起来，要求读准字音，读句子，遇到生字请你借助拼音多读几遍。并用文中的一句话来概括文中的主要内容。
2.出示生词检查读音
（1）自由读、指名读、同位互查读音
（2）观察红色的生字，学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方，老师板写，学生描红，再练写。（强调坐姿、写姿）
【设计意图：
此环节符合学生的年龄认知
( http: / / www.21cnjy.com )特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。】
3.指名用文中的一句话概括文章的主要内容。
三、精度感悟，探究解疑
（一）盘古为什么要开天辟地呢？
（自由朗读第一自然段）
1.读了这一段，你读懂了什么？（
“混沌一团”）
2.让学生想象混沌一团是什么样的呢？并描述出来。（黑乎乎的，什么也看不见）
过渡：就在这个浑沌一团的大鸡蛋中，
( http: / / www.21cnjy.com )昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到周围黑乎乎一片，他感到彷徨、茫然，他多么渴望见到光明啊！于是开始了他的开天辟地。
（二）盘古怎样开天辟地
读第2自然段，划出描绘盘古开天辟地的语句。体会这是一个怎样的盘古？
预设1：
（1）——“他一使劲
……破碎了”一使劲，一翻身就能让宇宙裂开一条缝，说明了盘古高大和力大。（
板书：神力）
(2)大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿。（力大无比，艰苦）
a理解“
猛劈猛凿
”怎样的凿和劈阿！谁来读。能读的更猛一些吗？
b盘古可是个昏睡了一万八千年的大神
( http: / / www.21cnjy.com )，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊！这一刻，他要爆发了，他要凿出一片新天地来。来，让我们像盘古一样爆发一次！（看屏幕读）
小结：是啊，为了开天辟地盘古付出了多少的努力啊！盘古就是靠这神力，终于把天地开辟出来了，
5.出示“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”
a这句话在描绘天地的变化时用词上有什么特点？这样写有什么好处。（3对反义词形象的描绘了天地分离的情景。）（字数相等/意思相反/琅琅上口）
小结：课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。
（三）顶天立地
过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天地分开以后，又是怎样做的呢
？这又是一个怎样的盘古？
1.盘古上要支撑着天，下要踏住地，防止天地的合拢。（学生做后感受突出盘古的时间长、累。）
2.盘古一做就是一万八千年，一万八千年多么漫
( http: / / www.21cnjy.com )长的岁月呀！天升得-------，地变得------，盘古的身体也-------（感受坚持不懈、意志坚强）
a（出示课件）你们看，这就是经历了一万八千年风风雨雨的盘古。此时此刻，你能用文中的哪个词语来形容他？（巍峨）
b这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
补充：据说盘古的身体撑在天
( http: / / www.21cnjy.com )地时，最长长到了9万里长。真是一个了不起的的巨人。他这一撑，就撑了多久？（一万八千年）引读句子：一百年过去了，这个巍峨的巨人，就像根------------------一千年过去了，这个巍峨的巨人，仍然像根------------------一万八千年过去了，这个巍峨的巨人，依旧像根------------------
教师小结：这不仅需要超乎
( http: / / www.21cnjy.com )常人的力量，更需要—顽强的毅力。看着巍峨高大的盘古，我的脑子里不由得浮现出一个成语。和天地有关，现在一般用来形容敢作敢当、光明磊落的男子汉。（顶天立地）
老师把这个词送给咱们班的男生，希望你们长大后都能成为顶天立地的男子汉。
【设计意图：以上环节的教学在读的基础上
( http: / / www.21cnjy.com )，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。】
3.引读：就这样盘古顶天立地过去了几千
( http: / / www.21cnjy.com )年，天不再---升高，地不再---加厚，而盘古也已－（精疲力竭），就含着微笑倒下了。（理解“精疲力竭？为什么倒下了还要微笑？）
预设：a.盘古之所以“倒下”，是因
( http: / / www.21cnjy.com )为他已精疲力竭；他之所以“微笑着倒下”，是因为他知道天地再也不会合拢，宇宙再也不会黑暗，一个崭新的光明世界降临了.
b.盘古具有一颗多么伟大的心灵啊！面对死亡，他是那么坦然，那么无畏，
c请你再读第6段，读出盘古的无怨无悔（朗读）
（四）化为万物（学习第7自然段）
过渡：盘古倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，在临死前他还把自己的身躯化成了世间万物。(板书：身躯
化生万物)
1.读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。（出示第7自然段）
预设2：呼出的气、发出的声音、左眼、有眼、流淌的血液、筋脉、皮肤、流出的汗水各自变成了什么？你从中感悟到什么？（无私奉献）
引读：多么整齐的句式呀，就像部队的士兵，
( http: / / www.21cnjy.com )红色送给女同学，绿色送给男同学，黄色部分留给我自己。咱们合作朗读，共同分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。
2.再读第7自然段，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）
小结：所以说想象不是瞎想，想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。
3.想象：世界万物除了文中写到的，你还想象到了哪些也是盘古的化生？
练说：当我看到（
）时，觉得这可能是盘古的（
）化成的。
过渡：同学们在这样美好的世界里，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神---盘古。
（出示一些美丽山河的图片）
看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界，让我们一起怀着对盘古的崇敬之情再来感受一下盘古给我们留下的美丽宇宙吧！（再读第七自然段）
4.怀着崇敬的心情齐读最后一自然段。
【设计意图：如此设计思考拓展，让学
( http: / / www.21cnjy.com )生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言，并培养了学生的感恩之心。】
四、拓展延伸，升华认识
1.同学们，在了解了盘古开天辟地的经过后，你心中一定有很多话想对盘古说，那就一吐为快吧！
2.质疑：这一切是真的吗？（理解：神话
( http: / / www.21cnjy.com )传说，在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出了一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。）
3.你还知道哪些神话故事？
（设计意图：如此设计思考拓展，
( http: / / www.21cnjy.com )让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料和整理资料的能力。）
五、布置作业
1.把本课生字2+2写一遍。
2.课外搜集神话故事《精卫填海》、《女娲补天》、《女娲造人》、《嫦娥奔月》等，自己读一读。
板书设计
开天辟地
神力 开辟了天地 无私 献身
盘古
身躯 化生出世间万物
无畏
乐观
第二课时
一、回顾全文，理清脉络。
1.盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧---（读最后一段----）
2.让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！----（读最后一段---）
3.让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！---（读最后一段---）
4.请大家再读全文，思考文章先写了什么？接着写的是什么？然后又写了什么？最后总结全篇。
5.请你按照这四个方面的内容给文章划分四段。
6.盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？
7.请你再说几个神话故事的名字。
二、考查字词，积累成语
过渡语:同学们的收获可真多哦。那你有勇气接受我的考验吗？
1.出示词语，用手书空，给你一分钟的时间，看谁记得又快又对。
看拼音写词语（出示课件）
2.学生自拼后书写生词。强调只写生字，不写拼音。师巡视，强调坐姿和写姿。
3.出示答案，同位互换批改。
统计错字，老师板写，点拨识字方法，学生改错字。
4.成语积累。
出示成语填空，师点拨。
昏天黑地
开天辟地
顶天立地
改天换地
惊天动地
混沌不分
大刀阔斧
与日俱增
变化多端
冰天雪地
出示答案，男女生赛读。
三、认识对仗，领会手法
1、这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。我们先来看这个句子：
2、出示：左手持凿，右后握斧。你有什么发现？（初步认识对仗：字数相等、结构相同、字意相对）
3、出示第二句：
“轻而清的东西冉冉上升，变成了天：重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”这是怎样对仗的呢？（师生对读，初步感受对仗的好处）
4、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流
5、总结引导：以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。
四、拓展阅读，深化练习
出示《女娲补天》
从文中看，人类是谁创造的？从你学习的相关科学知识可知人类的起源？
女娲是怎样补天的？
你认为女娲是一个怎样的人？
文章的内容真实吗？它反映了古代人民的什么愿望？
五、作业布置：
1、背诵课文第6、7、8自然段
2、兴趣题：把下面不是很对仗的句子改一改，让它读起来更优美。
（1）隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河。
（2）筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田。
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13.开天辟地
开天辟地
顶天立地
改天换地