四年级下册语文教案-19 生命 生命4人教新课标

《生命 生命》教学设计
【教学目标】
知识与能力
1、认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，理解“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。
过程与方法
抓住关键词语、标点符号或通过联想和生活实例，体会句子的深刻含义。
情感态度价值观
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】抓住关键词语，联系生活实例，体会句子含义。
【教学难点】通过抓关键词、标点符号和联想法感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，善待生命。
【教学准备】
1. 搜集有关生命的名言。
2. 多媒体课件。
3. 收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。
课前谈话：师生交流珍惜生命的名言
一、导入
1.课前交流搜集到的关于人生的格言。请学生把自己最喜欢的一句和大家分享。
2.老师带来杏林子的一段话：“一粒貌不惊
( http: / / www.21cnjy.com )人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。因为，生命本身就是一个奇迹。”告诉学生今天我们就要学习她写的一篇文章《生命
生命》，去寻求生命的真谛。
3.板书课题
《生命
生命》，齐读。指导两个“生命”之间要停顿一下。
4.读完题目，你有什么问题呢？
过渡：生命是什么呢？让我们带着疑问走进课文吧。
二、初读课文，整体感知
1.整体感知
请同学们自读课文。
要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

（2）边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？试着用词组或简短的句子来概括一下。
2.检查反馈
（1）指名读词语。
a.出示词语

骚扰 欲望 震撼
糟蹋 有限 无限
动弹 跃动 不屈向上

茁壮生长 冲破
坚硬
听诊器
沉稳
短暂
珍惜
b.找出这些词语中的多音字，请说出它的读音及相应的组词。（弹）
（2）概括课文讲了几个事例，用简练的语言说一说。（提示：说清楚谁？做什么？教会学生概括事情的方法）
板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳
（3）小结：同学们真了不起，能把一段话读短，短到用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。
三、精读课文，感悟生命
（一）教师引导学习“飞蛾求生”事例，学习阅读方法。
1.指名读
“
飞蛾求生
”部分，正音。
2.自读这部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写批注。
3.学生反馈，体会情感。


课件出示：“但它挣扎着，极力鼓动双
( http: / / www.21cnjy.com )翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”
（1）学生汇报，读句子或词语，说原因。
（2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动）
（3）换词比较：
a.“跃动”什么意思？改为你理解的这个词行
( http: / / www.21cnjy.com )不行？为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。）
b.你能把这种体会读出来吗？（生读）
（4）指导朗读，读中感悟
a.（因为不想丧失生命，因为还有许多事情要完成，所以它——）师引读，学生齐读。
b.刚才我们从关键词中读懂
( http: / / www.21cnjy.com )了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。（板书:找关键词：飞蛾求生）其实标点也是无声的语言，从这三个感叹号中你又体会到了什么？
c.读出这种感受。（指名读，评议，齐读）
（5）理解课文，还有一种方法：联想或想象。（板书：联想或想象）
想象说话：此时此刻，如果你就是这只握在作者手中的飞蛾，你会怎么想呢？
预设1：只要还有一口气，我就会想办法要逃出去。
预设2：再加把劲，我马上要逃脱了！我不能够在这里丧失自己的生命啊！
预设3：我不会甘心，生命就这样被毁灭了，所以，我必须要逃出去。
4.回扣课题。
小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（生齐读课题）生命、生命。
（二）小组合作学习“香瓜子生长”事例，用本节课所学的方法指导阅读。
过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表
( http: / / www.21cnjy.com )现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？下面来学习香瓜子生长的事例。（过度自然）
1.自主学习，小组交流。
要求：运用刚才学过的任一的方法，自读第3自然段，小组内说说自己的体会。
2.小组汇报，全班交流。
（1）句子交流，谈感受。
句1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
句2：“那小小的种子里，包含着一种
( http: / / www.21cnjy.com )多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”
（2）词语交流，谈感受。
a.从“掉、竟然、冒出、冲破、不屈向上、茁壮生长”感受香瓜子生命力强。（抓关键词语）
b.“竟然”：没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。体会到香瓜子生命力的顽强。
（3）想象交流，谈感受。
想象练习：香瓜子为了见一眼美丽的风景，它（






），它终于冒出地面，舒枝展叶。
3.理解：“即使它仅仅只活了几天”。
a.从“它只活了几天”，你体会到了什么？（活的时间短、生命短）
b.从“仅仅”呢？（生活的时间更短，程度加深）
c.从“即使它仅仅只活了几天”，你
( http: / / www.21cnjy.com )又体会到了什么？让我们再来读读这段话，体会体会。（引读）即使它的生命只有7天，它会冲破—（生接读）即使它的生命只有5天，它还要冲破—（生接读）即使它的生命只有2天，它也一定能冲破—（生接读）
d.此刻，“即使”表达了作者怎样的情感？（赞美、敬佩、崇敬）
4.指导朗读。请带着你的感受，读一读第三自然段。（自由读，齐读）
5.回扣课题。
小结：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（生齐读课题）生命
生命。
（三）学习“心脏跳动”事例，感悟生命的意义。
过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛
( http: / / www.21cnjy.com )的努力呀！更何况我们人类呢？请同学们默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊？（过渡自然，问题明确）
1.出示：“这就是我的生命，单单属于我的。”
（1）令“我”震撼的是什么？（心脏沉稳而有规律的跳动）
（2）创设情境，感受心脏跳动：
同学们，请你们闭上眼睛，用
( http: / / www.21cnjy.com )手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？（心跳）你想说些什么？用文中的话说说。（出示：“这就是我的生命，单单属于我的。”）
（3）你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动……）
（4）请学生带着自己的感受读读这句话，自由读或齐读。
2.出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”
（1）“糟蹋”是什么意思？（浪费、不珍惜）在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？（生说现象）
（2）怎样叫“好好使用生命”呢？联系生活实际来说说。
（3）我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责的。
出示课件杏林子的资料：


杏林子12岁的时
( http: / / www.21cnjy.com )候，患上了一种非常严重类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从12岁患病到61岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，用这样的双手（出示图片）写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。
（4）此时此刻，你想说些什么？
（5）是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必须对自己负责。这就是——生命
生命
三、感悟生命，升华情感


过渡：正是出于这样的思考，杏林子写下了这样一段话。


课件出示：虽然生命短暂，但是，
( http: / / www.21cnjy.com )我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
1.学生齐读这段话。
2.理解：“有限的生命”，“无限的价值”。
a.“有限的生命”：为什么说生命是有限
( http: / / www.21cnjy.com )的？（没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。所以，生命是有限的。）
b.“无限的价值”：你还知道哪些人
( http: / / www.21cnjy.com )用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。（电视剧中的石头（彭德怀元帅），炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋……著名作曲家贝多芬又瞎又聋，但他自强不息与命运抗争，终于“扼住了命运的咽喉。张海迪阿姨高位截瘫，但她顽强与命运抗争，《轮椅上的梦》成了激励青年上进的明灯。我感受到生命因为有无限的价值而美丽，伟大的先驱李大钊就是一个极好的例子。居里夫人，一生都奉献于发明上，雷锋的一生都用于为人民服务中去。）
c．出示事例：悬崖上的松树顽强生长；蝉的一生经历17年的黑暗生活，只为十几天阳光下的辉煌；我们身边许多人身残志坚，谱写着人生美丽的乐章！
3.学生朗读。这些人在有限的生命里都体现
( http: / / www.21cnjy.com )了无限的价值。让我们带着自己对生命的理解，再次朗读：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。


教师小结学法：我们在这节课中
( http: / / www.21cnjy.com )学习了概括事例的方法，即说明人物以及他所做的事情，学习了理解课文的方法即找关键词法、找标点符号法、联想想象法。通过大家的交流，相信同学们一定不会白白浪费、糟蹋自己的生命，一定会好好珍惜生命，我们都将活得──更加光彩有力。
四、回归课题，拓展升华
1.读到这里，同学们一定对生命有了更多的感悟和思考，现在说出你的生命感言吧！
出示：生命是______________，生命因_____________而美丽。
2.抒写生命感言，交流汇报。
3.最后，让我们怀着对生命的珍视和热爱，再次呼唤——（生接）《生命
生命》。
五、布置作业：
1.
课外阅读推荐：海伦凯勒《假如给我三天光明》。
2.
课下以

读《生命
生命》有感

写一篇作文。
板书设计：


生命 生命
谁？做什么？

理解方法
飞蛾求生 1.找关键词
瓜苗生长 2.看标点符号
静听心跳 3.联想或想象
有限的生命---无限的价值