五年级上册语文教案-16 珍珠鸟2人教新课标

《珍珠鸟》教学设计
教学目标：
1、通过预习，自学生字新词，会读“雏儿”“绿蔓”“细腻”“伏案”“愈发”等词语；通过进一步的交流反馈学习，彻底扫清字词障碍。
2、通过反复朗读，抓住“起先”“渐渐地”“后来”以及表示珍珠鸟动作的这些重点词语，体会珍珠鸟从怕人到不怕人的过程。
3、通过我对珍珠鸟的喜爱和珍珠鸟对我的信赖，进一步感受人与动物之间和睦的境界。
4、通过对外形描写的朗读感悟，让学生知道在描写小动物时要抓住主要特点，不用面面俱到。
教学重点：
知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它
( http: / / www.21cnjy.com )们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来惊喜，从而体会到人与动物之间的和睦、信赖的境界。
教学难点：
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
一、
直接导入、检查预习
1、
今天我们来学习一篇新课文，齐读课题（事先板书）。
2、
课前同学们预习了课文，搜集了有关珍珠鸟的资料了吗？课前，老师搜集了相关的资料，一起来看一下吧。（课件呈现资料）
二、扫清字词障碍
1、课前同学们预习了课文，生字词都掌握了吗？我们一起来交流一下吧。
出示第一组：雏儿
球儿
一会儿
出示第二组：拨开
伏案
碰撞
索性
细腻
信赖
出示第三组：垂蔓
绿蔓（出示多音字不同字义选读音）
出示“挨”的两种字音和字义，选择文中的字音。
出示的三组词内在关联如何？怎样讲解、体现？
第二组词的理解是随文理解还是在本环节完成？
2、指导书写上下结构的字。
指导书写的生字，有几个？重点强调的方面是什么？学生认知水平容易出错的地方在哪里？
三、精读课文，感悟诵读
1、生字我们先学到这，就让我们跟随作者冯骥才走进课文。
2、指名读课文。要求：其他同学边读边思考，通过读课文，你都知道了什么？
3、评价，交流。
适时板书：怕人→不怕人
4、再读读课文，找一找课文的哪一个自然段写了小珍珠鸟从怕人到不怕人的过程？
5、（出示课文第4自然段）
（1）自由读。
（2）指名读。要求：找出这一自然段中三个表
( http: / / www.21cnjy.com )示时间先后顺序的词语。（起先……渐渐地……后来……）（适时板书并小结，是的，像作者这样，按照时间的顺序来写，使得事情很有条理。）这一段主要写了什么事？
（3）谁想读读第一句？其他同学边听边思考：这句话主要写了什么？交流指导朗读。
小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它
( http: / / www.21cnjy.com )都去了哪？（笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳）地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？（用了三个“一会儿”）瞧，我们低年级学过的表示时间短的词大作家用得多巧妙呀，没画下来的同学快点划出来并积累下来。
（5）谁想接着往下读？（指名读）你体会到什么？
“挨近”变红，教师和学生演一演。让学生体会慢慢靠过去的过程。想象珍珠鸟的心理活动。它在想什么？
（6）作者运用什么方法写出
( http: / / www.21cnjy.com )了珍珠鸟慢慢接近人，相信作者不会伤害它的？（通过描写小鸟的动作）就像刚才这样，同桌之间分好角色，注意抓住这几个动词（变红），演一演吧。交流体会，进一步朗读。
（7）小结：是啊，作者把小珍珠鸟当作了
( http: / / www.21cnjy.com )小孩子来描写，这种拟人手法，把小珍珠鸟刻画得灵气十足，一会儿畏畏怯怯，一会儿调皮大胆。看来我们在些小动物的作文时，也要尝试着运用拟人手法。
（8）有了之前的试探，后来（出示第3句话，指名读）
6、如此可爱、调皮的小珍珠鸟，谁想把第四自然段完整的读给大家听一听？
四、体会作者对小鸟的爱
1、同学们，珍珠鸟从怕人到不怕人，这中间有一个很关键的原因，你知道吗？
从文中找一找作者的做法吧，用（
）把相关的句子标记出来。
2、（边说边出示：拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！）是啊，其实文章的字里行间都在不经意间流露出我对小珍珠鸟的爱。
3、谁想再来读读这句话？
4、“拨”在字典中的解释是：用手指
( http: / / www.21cnjy.com )推动或挑动。你来做做“拨”这个动作吧？你再读读第三自然段，联系课文想一想，作者会怎样拨？是啊，轻轻地拨，来读读吧！
5、作者在拨的时候会想些什么呢？是啊，把她的小心翼翼读出来吧！
看来合理的想象，会让我们更好地走进主人公的内心世界。
6、你再来看看这个句子，后面是“！”。在小心翼翼的同时，还应该读出什么呢？（指名读、齐读）
7、通过这个“拨”字，你体会到什么
( http: / / www.21cnjy.com )？是啊，一个拨字就写出了作者对小珍珠鸟的疼爱与呵护。看来，抓住关键词语，可以帮助我们体会作者想要表达的思想感情。
五、体会珍珠鸟对我的信赖
1、这个让作者疼爱有加的小珍珠鸟又是怎样的一
( http: / / www.21cnjy.com )个小家伙呢？（出示：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。）指名读。
2、这里的小珍珠鸟给你留下了怎样的印象？你能读出来吗？
是啊，瞧，多么像她的母亲，（一起……）
3、在我如此的疼爱呵护下，有一天，小珍珠鸟真的给了我惊喜，你能读读相关的段落吗？
4、是啊，它居然落到我的肩头，“居然”是什么意思啊？你能读出来吗？（出示第6自然段，配乐）（朗读指导的方式是什么？比读？）
5、没有想到，这样一只可爱的小珍珠鸟，竟然像小孩子一般趴在我的肩头睡着了，我是多么不想惊醒它啊，谁来读？
想像一下，你趴在父母的怀里睡觉时，你有什么感受？是啊，当我女儿在我怀里甜甜入睡的时候，我也很幸福。谁能把这种幸福感读出来啊？
六、总结升华
1、同学们，本课是一篇散文
( http: / / www.21cnjy.com )，作者冯骥才说过“散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不娇情，不营造，更无须‘绞尽脑汁’。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。”
（课件出示）
2、在本文中，作者的那一点感觉、一点情景、一点滋味都浓缩成了一句话，那就是：信赖，不就能创造出美好的境界吗？（课件出示）板书：信赖
3、（课件出示）冰心说过“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，也爱雏鸟的双亲！”让爱的泉水流淌在我们心田，流淌在万物之间吧！
七、作业
1、背诵课文最后四个自然段。（作业过多，背诵的重点段落最好在上课中就解决一个自然段，如填空渐减。）
2、用本文里学到的方法写一个你熟悉的小动物。注意写出有趣之处。