五年级上册语文教案-16 珍珠鸟人教新课标

珍珠鸟
一、教学目标
1.
借助预习单，通过学生自主学习，将课文读通顺、流利，并自主识记本课生字。
2.
学习抓住表示顺序的词语，叙述清楚事情发展过程的方法。
3.
通过细读课文，品味作者所呼唤的美好境界是一种怎样的境界。抓住语言文字感受小珍珠鸟对“我”的信赖以及“我”对珍珠鸟的关爱。
二、教学难点
1.
学习作者抓住表示顺序的词语将事情发展的过程叙述清楚的方法。
2.
抓住语言文字，感受小珍珠鸟对“我”的信赖以及“我”对珍珠鸟的关爱。
三、教学难点
抓住表示顺序的词语，层次清晰地叙述清楚事情发展的过程。
四、教具准备
1.
学生自主学习的预习单
2.
教师教学多媒体课件
五、课时安排
1课时
六、教学过程
一、导入新课，揭示课题
今天我们来学习一篇关于人与动物的文章——《珍珠鸟》（板书课题）。
如果给你一个这样的题目，你会写些什么？
那么，作者都写了什么呢？
二、检查预习（初读感知，整体把握课文主要内容）
1.
课前给大家发了课前预习单，已经让大家预习了课文。课文大家读了几遍了？认为自己能够比较正确地将课文读下来的同学举手。
那么自信地把手举起来，老师相信大家，一定是能把课文读好了。时间关系，这里就不再找同学一一读课文了。
2.
问大家几个问题，看大家做预习做得充
( http: / / www.21cnjy.com )分吗。谁知道这篇课文的作者是谁？（冯骥才）你是怎么知道的？（知道关注课文下面的注解，好的学习方法。）对他了解多少？简单一两句话说说。
冯骥才：当代作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，画家。生于天津，祖籍浙江。
（预习的时候知道查找资料，好的学习习惯。）
3.
文中写了谁和谁的故事？（“我”和鸟）有查找到关于珍珠鸟的资料的吗？简单介绍一下它有什么特点。生介绍。
简单地说，为什么叫它珍珠鸟？（背上有珍珠似的白点。）
4.
教师总结：真好，课前同学们做了充分的准备，学习态度很认真。大家有这样的学习态度，相信我们的这节课一定能够度过得相当愉快！
5.
刚才大家介绍的是成年的珍珠鸟，那么幼鸟是什么样的？其实咱们书中就有介绍，找到没有？在第几小节？
6.
师出示句子，引导学生读好句子。
看到这样的幼鸟，你有什么想说的？（可爱），一直可爱的鸟，滑稽的鸟，想想如何通过你对文字的朗读，读出幼鸟的这种可爱？
生再次尝试朗读，读好描写幼鸟的句子。
师总结:我们查找了有关珍珠鸟的资料，结合课文，我们又知道了小珍珠鸟的样子。学习就要这样，课内课外相结合，才能全面掌握一样知识。
7.
概况文章主要内容
既然课文大家都读了那么多遍了，谁能说说作者
( http: / / www.21cnjy.com )在这篇文章中都写了什么？你认为他最想说的是什么？（引导学生可以通过概况每个小节主要内容的方式概况课文主要内容。）
朋友送我一对珍珠鸟，我把它们放进一个笼子里
( http: / / www.21cnjy.com )，并铺上一卷干草，还用吊兰给他们创造了一个幽深的环境。后来，他们有了幼鸟。起先小鸟离我较远，逐渐离我越来越近，最后竟然趴在我们的肩上睡着了。于是我发出了呼唤：信赖，能创造出美好的境界。
作者最想表达就是：信赖，能创造出美好的境界。
三、精读感悟，体会小珍珠鸟对“我”的依赖和“我”对珍珠鸟的关爱
1.
理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句话的意思。
理解什么是信赖？（相信并依赖）
你认为作者所说的美好的境界是指的什么样的境界？（和谐相处）
2.
请同学们再读课文，快
( http: / / www.21cnjy.com )速浏览，知道什么叫浏览吗？就是快速地默读。请同学们浏览课文，看看文中所说的“信赖”主要讲的是谁对谁的信赖。（小鸟对“我”的。）
3.
细读小珍珠鸟对我的信赖
（1）作者在原文中有这样一句话（出示）：
有人说，这是一种怕人的鸟。
可到后来“这小家伙竟趴在我的肩上睡着了”。这只小珍珠鸟是怎样一点一点逐渐信赖我的？作者在第几小节进行了具体的描写？（第4小节）
（2）请同学们自由读一读第4小节，你能尝试着用自己的话介绍一下小珍珠鸟逐渐信赖我的过程吗？
生尝试复述小珍珠鸟逐渐信赖我的过程
如果你认为介绍有些困难，可以在文中先找
( http: / / www.21cnjy.com )出表示顺序的词语，注意，它一般都在每一句话的开头。然后再看看这些表示顺序的词后面往往跟着的是不同的地点，找准这两点，你就可以比较容易地将课文划分一下层次。先怎样，又怎样，最后怎样？划分出层次再来一步步地介绍就简单多了。
生自由读课文，标出表示顺序的词语，理清层次。
说说小珍珠鸟是怎样一点点逐渐信任我的。
教师总结：同学们，发现没有，看似简单的一段话，细品起来，里面的关联还是很复杂的。只有条理清晰，才能把一件事情说清楚。
（3）教师串联文章脉络
从小家伙从笼子里钻出来，先在笼子四
( http: / / www.21cnjy.com )周活动，到在屋子里飞来飞去，再到飞到桌子上喝我水杯里的水，啄我的笔尖，最后竟然趴到我的肩上睡着了！小珍珠鸟就这样一点一点逐渐加深对我的信赖，最后竟完全信赖我了。于是，我发出了这样的呼唤：
信赖，不就能创造出美好的境界吗？
4.
细读“我”对珍珠鸟的关爱
（1）以上我们说到了鸟对人的信赖。
( http: / / www.21cnjy.com )那么人对鸟呢？从那对珍珠鸟来到“我”家，到小家伙趴在我的肩上睡着了，这段时间里，我都做了什么？请同学们再来读一读课文，找一找，把它画下来。揣摩一下，从“我”做的这些事情当中，你看出了“我”对鸟怎样？
铺干草
挂吊兰
抚一抚
停下笔
说说“我”对鸟怎样？（关心、关爱）
师总结：同学们，正是有了“我”对珍珠鸟的关爱以及不去打扰、不去伤害小珍珠鸟，所有小珍珠鸟才逐渐信赖“我”。于是，我发出了这样的呼唤：
信赖，不就能创造出美好的境界吗？
四、多角度思维，读写训练
1.
故事讲到这，基本上讲完了。同学们再读作者发出的呼唤的那句话的时候，有没有产生疑问或与作者的观点有什么不同？
书读到这，你有没有发现，作者所说的信赖，是谁对谁的信赖？（小鸟对人）
“我”对鸟的是什么？是关心，是喜爱，是不去伤害，却没有“信赖”。
那么，你认为，对于鸟来说，美好的境界是什么？鸟儿最向往的是什么？（自由）
生畅谈
刚才同学们处在鸟的角度谈了自己对美好境界的理
( http: / / www.21cnjy.com )解。老师在读这篇文章的时候，读着读着也读出了这样的疑问。而这样的发现着实让我吓了一跳。我们往往关注了自己的感受，却经常忽视别人的想法。（当然，这里指的是鸟。）也许，很多事情只是我们的一厢情愿罢了！
2.
写作训练，布置作业
那么，在珍珠鸟的眼中，“我”又是怎样的呢？课下请同学们完成这样一项作业（出示）：
以珍珠鸟的视角（两只老鸟中的一只）将这个故事再来叙述一遍。
可以这样开头：
“我们来到了一个新家，这儿
( http: / / www.21cnjy.com )的主人是个作家，名叫冯骥才。他……
……”写一写在鸟儿的眼中作者所做的一切以及鸟儿们的想法，最后发出鸟儿们内心的呼唤。
看谁写得最出色，最能走进鸟儿的内心世界。
板书设计：
珍珠鸟

起先……渐渐地……后来……
先……然后……再……
信赖
创造
美好境界