四年级英语下册教案 module1 unit1 第四课（沪教牛津版）
文档属性
| 名称 | 四年级英语下册教案 module1 unit1 第四课（沪教牛津版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 16.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-02-24 19:20:00 | ||
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文档简介
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Module 1 Unit 1 Look
第四课时 ( 4th Period )
1. 主要授课内容 (New contents)
Look and say – Where’s Danny He’s in the playground.
What’s he doing He’s playing.
Ask and answer – Where are ... They’re …
What are they doing They’re …
2. 学习目标 (Objectives)
1. 结合本课主题“Using my five senses----Look”，通过我们的视觉所见，运用现在进行时描述周围人物的活动。
2. 熟练掌握“wh-” question，询问并获取相关信息。
3. 结合教学内容，既对人物的活动及其环境描述，使学生明白我们从事各项活动时，要考虑周围环境因素；进行适度的行为规范教育。
3. 教学建议
1、任务前期准备阶段 (Pre-task preparation section)
Activity 1 (Chant and act)
1. 教学辅助 (Aids)
(1) 录音机
(2) 磁带
(3) 图片
2. 活动过程 ( Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Chant and act: Sing! I can sing.I’m singing. 根据教师出示的图片,全体学生有节奏的诵读儿歌，同时配以动作表演。 激起学生参与热情，边看，边说，边做，多感官刺激，使学生快速进入学习状态。
2 Chant and act:Paint! I can paint. I’m painting. 选择个别学生，根据自己喜好，即兴创编儿歌。 脱离图片，学生自编儿歌，再原有基础上，进行语言再创造。
Activity 2 (Flash card)
1. 教学辅助 (Aids)
(1) 电脑
(2) 屏幕
2. 活动过程 ( Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Alice is writing.The dogs are running.… 看着电脑屏幕上快速闪过的图片，说出图片中人物的动作。 培养学生短时快速记忆的能力，所用的是现在进行时的句子，既是复习，又为新课做准备。
2 Is Alice writing Where’s she Are the dogs running Where’re are they … 重放一遍，校对答案。同时有意识增加了关于where的提问。 在提问时，教师在句型上改用了一般疑问句式，丰富了学生对进行时句式的理解。Where问句的提出，再次为新课做了一层铺垫。
2、任务中期实施阶段 (While-task procedure section)
Activity 1 (Ask and answer)
1. 教学辅助 (Aids)
(1) 电脑
(2) 屏幕
2. 活动过程 ( Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 --Where’s Danny ---He’s in the library/ in the classroom/ …---What’s he doing -- He’s reading/ writing/… 根据屏幕图片，学生间进行问答练习。其间应注意人物的活动和场景的变化。作为提高性的要求，要求学生在第2问的回答中，用到He’s reading in the library/ writing in the classroom.这样较为完整的表达。 在看图问答的机械操练过程中，熟练语言。并且注意到在课本基础之上，有稍高一些的语言输出要求。
2 T: Kitty is singing in the ______.S: Where’s Kitty singing T: They’re _____ in the library.S: What are they doing in the library 根据教师出示的不完整句子，学生提问。 学生通过对语言的再加工，在课本句型基础上进行了适度拓展，使句子表达更趋完整。
Activity 2 (Competition: More questions)
1. 教学辅助 (Aids)
(1) 电脑
(2) 屏幕
2. 活动过程 ( Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Miss Fang is reading a book in the library.Q1: Who is … Q2: What’s …. Q3: Where’s … Q4: … 根据所给的句子，提出尽可能多的问题。 类似划线部分提问的练习。可根据学生情况考虑是否给出些疑问词。
2 Q1: Who is reading a book in the library Q2: What’s Miss Fang doing in the library Q3: Where’s Miss Fang reading 以竞赛形式，比一比哪个组问的问题多，而且不重复。(可以鼓励学生运用‘wh-’ question或 ‘yes/no’ question来提问)。 在小组竞赛的形式下，调动了学生的主动参与。
Activity 3 (Finding mistakes)
1. 教学辅助 (Aids)
(1) 电脑
(2) 屏幕
2. 活动过程 ( Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 There’re some mistakes in the pictures. 要求学生在出示的图片中，找错误。 在学习语言的同时，引导学生注意在适当 的场所开展适当的活动。
2 -- The girl is eating in the library.--- The boys are playing in the classroom. 用尽可能完整的语言，才能准确地找出、描述出图片中的错误之处。 在不停的‘找错误’的过程中，提高了语言的熟练程度。
Activity 4 (Finding friends)
1. 教学辅助 (Aids)
印有词组的纸条
2. 活动过程 ( Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 S1: Peter isS2: swimmingS3: in the pool 每个学生有一张纸条，上面印有一些单词、词组。在小组范围内，找朋友，将这些单词，连词成句。 在识读基础上，理解句意。
2 1. Peter is swimming in the pool. √2. Peter is writing in the pool.× 连词成句后，判断句意是否符合逻辑准确。若句意不准确，再重新找朋友。 在语言操练的同时，渗透了行为规范教育。小组交流，找朋友的形式，增强了学生间的合作意识。
3、任务后期完成阶段 (Post-task activity section)
Activity 1 (Ask and answer)
1. 教学辅助 (Aids)
补充学习资料
2. 活动过程 ( Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 S1 has a short passage.S2 has some sentences and ask questions 一位学生阅读一篇小短文，其同桌有一些和此文相关的句子，但不完整，内容有缺漏。 这是个带有信息差的活动。只有在向同桌提问后 ，才能填补上句子中缺少的内容，
2 Eddie is ______ in the playground.S2: What’s Eddie doing in the playground 向同桌提问，得到答案。 在这个活动中，随着语言交流的开展，解决了实际问题，填补了相互的信息差。
3 Reporter 请部分学生交流答案。 在汇报交流的过程中，检验学生的学习成果，同时增加对短文的熟悉程度。
Activity 2 (Read and write)
1. 教学辅助 (Aids)
练习纸
2. 活动过程 ( Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Choose the word and complete the sentences:(where, what, who)1. ____ is playing football 2. ____ are the children drawing 3. ____is Alice doing in the room 选词填空，完成句子。 从口头到书面的操练，使学生在听说读写各个方面的能力得到提高。
2 Match the answer-- Who is playing football -- Mr Li is. 选择搭配上正确的答句。
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Module 1 Unit 1 Look
第四课时 ( 4th Period )
1. 主要授课内容 (New contents)
Look and say – Where’s Danny He’s in the playground.
What’s he doing He’s playing.
Ask and answer – Where are ... They’re …
What are they doing They’re …
2. 学习目标 (Objectives)
1. 结合本课主题“Using my five senses----Look”，通过我们的视觉所见，运用现在进行时描述周围人物的活动。
2. 熟练掌握“wh-” question，询问并获取相关信息。
3. 结合教学内容，既对人物的活动及其环境描述，使学生明白我们从事各项活动时，要考虑周围环境因素；进行适度的行为规范教育。
3. 教学建议
1、任务前期准备阶段 (Pre-task preparation section)
Activity 1 (Chant and act)
1. 教学辅助 (Aids)
(1) 录音机
(2) 磁带
(3) 图片
2. 活动过程 ( Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Chant and act: Sing! I can sing.I’m singing. 根据教师出示的图片,全体学生有节奏的诵读儿歌，同时配以动作表演。 激起学生参与热情，边看，边说，边做，多感官刺激，使学生快速进入学习状态。
2 Chant and act:Paint! I can paint. I’m painting. 选择个别学生，根据自己喜好，即兴创编儿歌。 脱离图片，学生自编儿歌，再原有基础上，进行语言再创造。
Activity 2 (Flash card)
1. 教学辅助 (Aids)
(1) 电脑
(2) 屏幕
2. 活动过程 ( Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Alice is writing.The dogs are running.… 看着电脑屏幕上快速闪过的图片，说出图片中人物的动作。 培养学生短时快速记忆的能力，所用的是现在进行时的句子，既是复习，又为新课做准备。
2 Is Alice writing Where’s she Are the dogs running Where’re are they … 重放一遍，校对答案。同时有意识增加了关于where的提问。 在提问时，教师在句型上改用了一般疑问句式，丰富了学生对进行时句式的理解。Where问句的提出，再次为新课做了一层铺垫。
2、任务中期实施阶段 (While-task procedure section)
Activity 1 (Ask and answer)
1. 教学辅助 (Aids)
(1) 电脑
(2) 屏幕
2. 活动过程 ( Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 --Where’s Danny ---He’s in the library/ in the classroom/ …---What’s he doing -- He’s reading/ writing/… 根据屏幕图片，学生间进行问答练习。其间应注意人物的活动和场景的变化。作为提高性的要求，要求学生在第2问的回答中，用到He’s reading in the library/ writing in the classroom.这样较为完整的表达。 在看图问答的机械操练过程中，熟练语言。并且注意到在课本基础之上，有稍高一些的语言输出要求。
2 T: Kitty is singing in the ______.S: Where’s Kitty singing T: They’re _____ in the library.S: What are they doing in the library 根据教师出示的不完整句子，学生提问。 学生通过对语言的再加工，在课本句型基础上进行了适度拓展，使句子表达更趋完整。
Activity 2 (Competition: More questions)
1. 教学辅助 (Aids)
(1) 电脑
(2) 屏幕
2. 活动过程 ( Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Miss Fang is reading a book in the library.Q1: Who is … Q2: What’s …. Q3: Where’s … Q4: … 根据所给的句子，提出尽可能多的问题。 类似划线部分提问的练习。可根据学生情况考虑是否给出些疑问词。
2 Q1: Who is reading a book in the library Q2: What’s Miss Fang doing in the library Q3: Where’s Miss Fang reading 以竞赛形式，比一比哪个组问的问题多，而且不重复。(可以鼓励学生运用‘wh-’ question或 ‘yes/no’ question来提问)。 在小组竞赛的形式下，调动了学生的主动参与。
Activity 3 (Finding mistakes)
1. 教学辅助 (Aids)
(1) 电脑
(2) 屏幕
2. 活动过程 ( Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 There’re some mistakes in the pictures. 要求学生在出示的图片中，找错误。 在学习语言的同时，引导学生注意在适当 的场所开展适当的活动。
2 -- The girl is eating in the library.--- The boys are playing in the classroom. 用尽可能完整的语言，才能准确地找出、描述出图片中的错误之处。 在不停的‘找错误’的过程中，提高了语言的熟练程度。
Activity 4 (Finding friends)
1. 教学辅助 (Aids)
印有词组的纸条
2. 活动过程 ( Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 S1: Peter isS2: swimmingS3: in the pool 每个学生有一张纸条，上面印有一些单词、词组。在小组范围内，找朋友，将这些单词，连词成句。 在识读基础上，理解句意。
2 1. Peter is swimming in the pool. √2. Peter is writing in the pool.× 连词成句后，判断句意是否符合逻辑准确。若句意不准确，再重新找朋友。 在语言操练的同时，渗透了行为规范教育。小组交流，找朋友的形式，增强了学生间的合作意识。
3、任务后期完成阶段 (Post-task activity section)
Activity 1 (Ask and answer)
1. 教学辅助 (Aids)
补充学习资料
2. 活动过程 ( Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 S1 has a short passage.S2 has some sentences and ask questions 一位学生阅读一篇小短文，其同桌有一些和此文相关的句子，但不完整，内容有缺漏。 这是个带有信息差的活动。只有在向同桌提问后 ，才能填补上句子中缺少的内容，
2 Eddie is ______ in the playground.S2: What’s Eddie doing in the playground 向同桌提问，得到答案。 在这个活动中，随着语言交流的开展，解决了实际问题，填补了相互的信息差。
3 Reporter 请部分学生交流答案。 在汇报交流的过程中，检验学生的学习成果，同时增加对短文的熟悉程度。
Activity 2 (Read and write)
1. 教学辅助 (Aids)
练习纸
2. 活动过程 ( Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Choose the word and complete the sentences:(where, what, who)1. ____ is playing football 2. ____ are the children drawing 3. ____is Alice doing in the room 选词填空，完成句子。 从口头到书面的操练，使学生在听说读写各个方面的能力得到提高。
2 Match the answer-- Who is playing football -- Mr Li is. 选择搭配上正确的答句。
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