第五节 串、并联电路中电流的规律
【教学目标】
知识与技能
1．正确使用电流表。
2．探究串联和并联电路中电流的规律。
3．通过实验培养学生的动手操作能力。
4．能准确完成实验，并根据测量结果正确归纳出串联电路及并联电路的电流特点。
过程与方法
通过探究串、并联电路的电流规律，经历科学探究的七个环节，体验科学研究的方法。
情感、态度与价值观
培养学生实事求是、遵守自然规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。
【教学重、难点】
重点：1．会正确连接电路。
2．实验探究串、并联电路中的电流规律。
难点：探究串并联电路中电流规律的实验方案及表格的设计。
【教学准备】或【实验准备】
教师用：多媒体课件、实物展台、大三角板两块。
学生用（每组）：学生电源或电池组一个、小灯泡多个（1.5V灯泡2个、2.5V灯泡2个、3.8V灯泡2个）、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。
【教学过程】
主 要 教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情景，导入新课
【创设情景 激智启疑】
1、课件播放节日里晚上绚丽多彩的小彩灯，问：你知道它们是如何连接的吗？
2、播放视频家庭电路中用电器工作情况，
问：家用电器又是如何连接的？
【连接电路】我们生活中常见的电路有串联电路和并联电路。你能画出两个灯泡串联和并联的电路图吗？请尽快画出。
【实验再现】同学们图画的都很好，那你能利用桌面上的器材并任选两个小灯泡连成串联电路吗?连接过程中要注意哪些问题呢？
温馨提示：连接过程中开关要断开，一般从电源的正极连起，连接过程要仔细等等。
【观察现象】我们学过只有电流通过时，灯泡才会亮，请你闭合开关，你发现两个灯泡的亮度一样吗？
【揭示课题】串联电路中，两个灯泡的亮度有的相同，有的不同，那通过两个灯泡的电流有什么特点呢？如果两灯并联，又具有怎样的电流规律呢？我们今天就来探究一下串、并联电路中电流的规律。
板书课题：§15.5串、并联电路中的电流规律
(设计意图：抛“问”引“欲”， 激智启疑,激发学生求知欲，将其思维很快拉到物理课堂上，同时通过连接串联电路，为接下来的实验作铺垫，也为学生的猜想提供感性材料。）
观看并根据所学知识回答：
串联
观看家用电器工作情况，并根据所学知识回答：
并联。
思考，画出串联和并联电路图，组内同学互相检查、纠错。找两名同学板演。
按照电路图认真连接电路，并同时注意避免连接过程中出现错误，组内同学互相检查。
有的组观察到：两灯亮度不同
有的组观察到：两灯亮度相同
思考：原因
二、小组交流，合作探究
(一）探究串联电路的电流规律
【提出问题】指着黑板学生板演两灯串联的电路图，问：串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？
【猜想假设】
在串联电路中，各点的电流是 的。
请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。
（设计意图：鼓励让学生运用已有经验对问题的可能答案做出合理猜想，培养学生的发散思维能力。）
【设计方案】要想验证你的猜想是否正确，就要用电流表测量电路中的电流，找出串联电路中各处的电流关系，你能设计出探究串联电路各处电流关系的实验方案吗？
为避免实验设计出现不必要的偏差，提出以下问题让学生思考：
这个实验需要哪些器材？
2、需要测量哪些点的电流？你能设计出测量各点电流的电路图吗？
3、用几个电流表去测？
4、怎样避免实验结论的偶然性？
5、你能设计出记录数据的表格吗？
次数
Ia／A
Ib／A
Ic／A
1
2
3
巡回指导，听取学生的讨论交流过程，并给予恰当的鼓励和引导，然后让小组代表发言、讨论，最后达成共识，形成最佳方案：
（设计意图：通过讨论和交流来培养学生的合作学习精神。）
设计电路图，并在电路图中标出要测量电流的地方。
测量A点电流 测量B点电流
测量C点电流
2、根据电路图连接电路，并进行测量。
3、把测量数据记录在表格中，并把操作中出现的问题简明扼要地写下来。
4、换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。
5、实验完毕，断开开关，整理器材。
温馨提示：为了顺利的实验，避免出现不必要的错误，在进行实验之前，请同学们思考以下问题：
（1）连接电路时一般从电源的哪极开始？开关要处于什么状态？
（2）电流表的使用规则是什么？
（3）电流表怎样读数？
（4）实验完毕应注意什么？
（设计意图：虽然这是学生第三次做电学实验，为使学生养成按操作规程做实验的习惯仍要引导学生回忆所学的相关知识，为下面的实验做好准备，减少或避免出现问题，以确保实验的顺利进行。）
【进行实验】指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和操作中出现的问题。
连接串联电路，将电流表分别接在A点、B点、C点测量电流，探究电流特点：
1. 测量A点电流：
2. 测量B点电流：
3. 测量C点电流：
【分析数据】各组的实验都完成后,请一些组的同学把他们的实验成果-----实验测得的数据进行展示。
根据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们的猜想？
（设计意图：培养和训练学生的分析概括能力和信息处理能力。）
【得出结论】串联电路中各处的电流相
等。
【交流评估】组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题：
1、实验设计有不合理、不完善之处吗？
2、操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？
3、有没有新的发现或疑问？
（设计意图：让学生学会反思，培养学生在实验中发现问题，解决问题的能力及培养学生批判性思维能力。）
【学以致用】
1、有一种节日小彩灯上串联着20只小灯泡，如果电源插头处的电流为200mA，则通过小灯泡的电流是_______A。
2、将L1和L2两只灯泡串联在电路中，闭合开关后发现L1很亮，L2较暗，那么 ( )
A．L1中的电流较大
B．L2中的电流较大
C．L1和L2中的电流是相等的
D．由于灯的亮暗不同，故无法比较电流大小
（二）、探究并联电路的电流规律
过渡：通过刚才的实验，在串联电路中，虽然我们有时观察到灯泡的亮度不同，但通过今天新课的学习，我们知道通过他们的电流确实是相等的，灯泡的亮度到底与什么有关，这是今后学到的知识。那么在并联电路中，电流又有怎样的规律呢？我们继续利用实验进行探究。
【提出问题】指着黑板学生板演两灯并联的电路图，问：并联电路中各处的电流之间又有怎样的关系呢？
【猜想假设】
在并联电路中，各点的电流是 的。
请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。
【设计实验】让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的实验器材设计实验证明自己的观点。
说明：实验中尽量采用型号不同的两个小灯泡，以免学生产生误解。
【进行实验】指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和操作中出现的问题。
连接并联电路，将电流表分别接在A点、B点、C点测量电流，探究电流特点：
1.测量A点电流：
2. 测量B点电流：
3.测量C点电流：
【分析数据】各组的实验都完成后,请一些组的同学把他们的实验成果-----实验测得的数据进行展示。
根据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们的猜想？
（设计意图：培养和训练学生的分析概括能力和信息处理能力。）
【得出结论】
并联电路中，干路电流等于各支路电流
之和。(板书)
【交流评估】引导学生对实验过程进行评估、反思，提升思维高度。
【学以致用】
1、三个相同的灯泡L1、L2、L3组成如图所示的电路，电流表A1、A2、A3的示数分别为I1、I2、I3，则它们之间的关系是（ ）
A、I1＝I2 B、I3＝I1＋I2
C、I1＝I2＋I3? D、I2＝I3
2、在一个电源两端接有两个不同的灯泡，用电流表测得通过这两个灯泡的电流不相同，则这两个灯泡的连接方式（ ）
A． 一定是串联 B．串联、并联都可以
C．一定是并联 D ．条件不足，无法判断
思考、讨论、交流、猜想：
猜想1：串联电路中各处的电流相等。依据是：我们串联在电路中的灯泡一样亮。
猜想2：串联电路中各处的电流不相等，靠近电源正极的电流大。依据是：我们的灯泡靠近正极的比较亮。
……
思考，积极参与小组讨论，交流意见，回答问题:
1、实验器材：电池组、一个开关、两个灯泡、电流表1个，导线5根。
2、需要测量A、B、C三个点的电流。
3、形成两种观点：一种观点认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；一种观点认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时误差较大，同一处的电流用不同电流表测量结果也可能稍有不同。最后统一意见，用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。
4、为了验证结论的普遍性，可换用不同规格的灯泡或改变电源电压进行多次实验来探究规律。
5、思考需要记录的内容，设计出记录表格。
积极思考，形成自己的想法，然后和组内同学讨论交流，形成统一意见，并和其他小组交换看法、补充纠错，最后全班制定出最佳探究方案。
（设计意图：交流的过程就是资源共享的过程，学生从中可发现不同方案的优缺点，改进自己的实验方案，从而养成学生敢于表达想法的勇气和设计实验方案的能力。）
回忆所学知识，回答问题：
（1）一般从电源的正极开始连起，开关要断开。
（2）电流表要串联在电路中；电流要从正接线柱流入，从负接线柱流出；电流表要选择合适的量程。
（3）电流表读数时视线要与刻线垂直；要三看：一看量程，二看分度值，三看指针偏转的格数。
（4）实验完毕，应断开开关，整理器材。
进行实验：记录数据并把实验中发现的问题也记录下来。
1.依照电路图连接实物图，并根据要求先测量A点电流值，将结果记入表格。
2.将电流表串联在L1L2的中间（即：B点），测量电流值并记录。
3.将电流表串联在L1的右侧（即：C点），测量电流值并记录。
4．更换规格不同的灯泡再测量几组数据。
5．断开开关，整理器材。
学生把自己的测量结果进行展示。
学生对所得实验数据进行分析归纳，得出结论：串联电路中各处电流都相等。即：Ia=Ib=Ic
对本次探究活动进行回顾、分析和自我评估：哪些做得好，哪些不好；不足之处如何改进；解决不懂的问题。
反思：为什么灯泡的亮度有的相同，有的不同？（因为灯泡的规格有的相同，有的不同。）
学生思考、回答：
第1题答案：0、2A
第2题答案: C
思考并猜想干路和支路电流之间有什么关系。
猜想1：我们猜想干路电流大于支路电流。依据是：……
猜想2：我们猜想电流关系不确定。依据是：……
猜想3：干路电流等于两支路电流之和。依据是：……
讨论交流，确定实验方案并展示：用电流表分别测A、B、C三点的电流。
1、测量出Ia。
2、测量出Ib。
3、测量出Ic。
4、换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。
5、实验完毕，断开开关，整理器材。
进行实验：记录数据并把实验中发现的问题也记录下来。
1．测出Ia并记录。
2．测出Ib并记录。
3．测出Ic并记录。
4．更换不同规格的灯泡，多测几组数据。
5．断开开关，整理器材。
学生把自己的测量结果进行展示。
学生对所得实验数据进行分析归纳，得出结论：
并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
即：Ia=Ib+Ic
学生反思并提出自己的问题或疑问。
学生思考讨论后选择：
第1题答案：B
第2题答案：C
三、课堂小结
回顾本节课的学习内容
本节课你有哪些收获？还有哪些困惑?
学生讨论梳理知识，交流收获和困惑。
四、课堂检测
教师巡视、讲评
完成检测题。见附件
五、布置作业
1．完成《助学》上本节的题。
2．完成“周六自测”。
课后完成
【板书设计】
§15.5串、并联电路中电流的规律
一、串联电路中电流的规律：串联电路中各处的电流都相等。
二、并联电路中电流的规律：并联电路中干路电流等于各支路电流之和
【教学反思】
一、教案的“亮点”
1、在本节课的教学过程中，坚持以“学生为主体、教师为主导的原则”， 让学生经历设置情景、激发疑问→各抒己见、大胆猜想→合作交流、设计实验→进行实验、收集数据→分析论证、得出结论→评估交流、总结反思等六个环节，每个环节几乎都是由学生独立完成的，尤其是在依据问题设计实验实验方案和进行实验两个环节上，极大地调动了学生学习的积极性，学生的主体性得到了充分的发挥。
2、通过两个完整的实验探究活动，培养了学生自主学习、独立思考、分工协作等能力，为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生实验素质的发展搭建了舞台。
二、教学中易出现的问题
1、学生实验能力参差不齐，特别在并联电路的连接中，分流点和汇流点搞不清，学生出错率较高，应合理划分学习小组，相互帮助，完成学习探究。
2、“评估”和“交流”两个环节处理不是很好，看来学生对学习进行评估的习惯还没有养成，语言表达能力还有待提高。同时我本人也要重视“评估”和“交流”。
3、学生分组实验中，有些组由于只有部分学生能够进行实验操作，其他学生只看不动手，不留心观察实验，不去思考，只是照抄别人的实验结果。 在以后的教学实验中，争取分工更细一些，让每位同学都有任务去做。
附件：
【课堂检测】
1、如图所示，小明用电流表探究串联电路中的电流关系，他分别用电流表测电路中A、B、C三处的电流，得知IA＝0.3 A，则IB＝_______，IC＝_______。
2.甲灯正常工作电流是0.5A，乙灯正常工作电流是0.8A，把甲、乙两灯串联接入电路中，测得流过甲灯的电流是0.4A，则流过乙灯的电流是 A。
3. 如图，三个电流表A1 、A2、、A3的示数分别为I1、I2、I3 ，它们的大小关系是：( )
A、I1＝I2＝I3 B、I1>I2＝I3
C、I1>I2>I3 D、I1> I3> I2
4.将图中给出的实物连接起来。要求：L1，L2并联、S控制干路，电流表A1测量干路中的电流，电流表测A2测量L2中的电流。已知L1和L2中的电流均为0.4A 。
5.如图所示，用电流表测量电流时，发现两个电流表的指针在同一个位置，则电流表A1的示数为 ，A2的示数为 ，灯L1中的电流是 。
答案：1. 0.3A 0.3A 2.0.4 3.D 4. 如下图 5.1.8A 0.36A 1.44A
课件25张PPT。串、并联电路的电流规律第十五章 第5节 节日彩灯 1、这些灯是如何连接的？
串联2、家庭电路中各个用电器又是如何连接的？并联 再现串联电路和并联电路：串联电路并联电路回顾 串联电路【温馨提示】：串、并联电路中电流的规律1、连接过程中开关要断开； 2、一般从电源的正极连
起，连接过程要仔细 。 ？？？：串联电路中各点电流之间有什么关系？
1、你的猜想或假设？
2、所需的实验器材？
3、需要测量哪几处的电流？所设计的实验电路图？
4、用几个电流表去测？
5、怎样避免实验结论的偶然性？
6、你所设计的实验数据表？ 探究串联电路电流规律:BCA根据电路图连接电路： 温馨提示：
接线时要注意开关必须处于断开状态；不要出现短路现象；
电流表要跟被测电路串联；
电流表的接线要正确；不得出现反接；
电流表的量程要选准；要进行试触；
读数时要认清量程和分度值。
收集实验数据：1、串联电路中电流处处相等。I串=I1=I2=……（与规格无关）得出结论:1、实验设计有不合理、不完善之处吗？
2、操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？
3、有没有新的发现或疑问？交流评估：
1、有一种节日小彩灯上串联着20只小灯泡，如果电源插头处的电流为200mA，则通过小灯泡的电流是_______。
0、2A即时练习：
2、将L1和L2两只灯泡串联在电路中，
闭合开关后发现L1很亮，L2较暗，那么 ( )
A．L1中的电流较大
B．L2中的电流较大
C．L1和L2中的电流是相等的
D．由于灯的亮暗不同，故无法比较电流大小C？？？：并联电路中各点电流之间有什么关系？
1、你的猜想或假设？
2、你的实验所需的实验器材？
3、需要测量哪几处的电流？你所设计的实验电路图？
4、你所设计的实验数据表？探究并联电路电流规律:收集实验数据：得出结论:2、并联电路干路电流等于各支路电
流之和。I并=I1+I2+……B即时练习： 1、三个相同的灯泡L1、L2、L3组成如图所示的
电路，电流表A1、A2、A3的示数分别为I1、I2、I3，则
它们之间的关系是（ ）
A、I1＝I2 B、I3＝I1＋I2
C、I1＝I2＋I3? D、I2＝I3
2、在一个电源两端接有两个不同的灯泡，用电流表测得通过这两个灯泡的电流不相同，则这两个灯泡的连接方式（ ） A． 一定是串联 B．串联、并联都可以 C．一定是并联 D ．条件不足，无法判断 C 知识回顾总结提升谈谈你的收获：【课堂检测】：
1、如图所示，小明用电流表探究串联电路中的电流关系，他分别用电流表测电路中A、B、C三处的电流，得知IA＝0.3 A，则IB＝_______，IC＝_______。
2.甲灯正常工作电流是0.5A，乙灯正常工作电流是0.8A，把甲、乙两灯串联接入电路中，测得流过甲灯的电流是0.4A，则流过乙灯的电流是 。0.3A0.3A0.4A 3. 如图，三个电流表A1 、A2、、A3的示数分别为I1、I2、I3 ，它们的大小关系是：( )
A、I1＝I2＝I3 B、I1>I2＝I3
C、I1>I2>I3 D、I1> I3> I2D 4.将图中给出的实物连接起来。要求：L1，L2并联、S控制干路，电流表A1测量干路中的电流，电流表测A2测量L2中的电流。已知L1和L2中的电流均为0.4A。 5、如图所示，用电流表测量电流时，发现两个电流表的指针在同一个位置，则电流表A1的示数为 ，A2的示数为 ，灯L1中的电流是 .L1L21.8A0.36A1.44A点拨反思: 1.在实验结束时，要将实验器材整
理好，并放回原来的位置。 2.课外思考:小灯泡的亮度取决于什么？
