沪教版牛津英语1b教案 unit2 small animals（1）
文档属性
| 名称 | 沪教版牛津英语1b教案 unit2 small animals（1） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 22.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-02-24 19:24:00 | ||
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文档简介
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Unit 2 Small animals
【单元分析（UNIT ANALYSIS）】
一、教材地位（UNIT POSITION）
1、从本单元的中心“春季”为主线来看，教材内容是着重围绕春天里常见的一些“小动物”主题展开；语言的使用环境是在公园里观察春天的景物。
2、词汇方面：学习一些小动物frog, rabbit, butterfly, bird, bee的口头表达。
3、句型方面：一年级第一学期从儿歌Paper, a pencil, I can see.中初步接触了see,本单元则呈现了完整的交互的问答句：What do you see I see a _______.
4、在数字方面，一年级第一学期学习了数字1至6的表达，本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。
二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
1、春天万物复苏，百花盛开，来到大自然尽情享受美妙的春光。通过观察春天公园里的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。
2、能够看图用正确的语音语调表述frog, rabbit, butterfly, bird, bee等。
3、在情景中能听懂What do you see 并学会用I see_____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、在学学做做，模仿小动物的过程中学会用I am a ________.来介绍，增强学习的趣味性。
5、在一年级第一学期的基础上，学会用数字1至10来数数，并初步了解名词复数的口头表达。
6、通过制作小动物的剪影，说说唱唱演演，激发学生热爱动物的情感。
三、教学资源（TEACHING RESOURCES）
1、现代技术支持（I.P. support）
录音机
电脑
实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
实物
3、学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
教学参考书
补充材料
四、课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
1st period Let’s learnLet’s talk bird，butterfly，beeWhat do you see I see a bird.( butterfly, bee)
2nd period Let’s learnLet’s talk rabbit, frogWhat do you see I see a ________.
3rd period Let’s play Guess
4th period Let’s act Rhyme ( I am a ______.)
5thperiod Let’s enjoy Song
6th period Revision
Unit 2 Small animals
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn --bird, butterfly, bee
Let’s talk—What do you see I see a butterfly.
二、学习目标(Objectives)
1、通过观察春天的公园及公园内的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。
2、结合“春季”这一主线，引出本课的主题――小动物，会用正确的语音语调认读单词butterfly, bird, bee
3、鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读能力。
4、听懂What do you see 并学会用I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
5、在练习三个新单词时适当拓展，让学生感知与主题相关的内容tree, flower, big, small, fly，为学有余力的学生理解和运用所学知识打下基础。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指要求学生学习目的语言之前，创设语言学习背景，呈现新语言材料。也就是我们常说的：warming up.在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Song
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Oh, bee. Oh, me.” 教师告诉学生春天已经来临(Spring is coming.)，请学生一起唱一首歌(Let’s sing a song.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌 运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。
2 T: What animal do you sing in this song S: The bee. Questions & answers（教师将蜜蜂图片贴在黑板上） 让学生在歌声中感受春天已经来临，象蜜蜂一样快乐地游戏，愉快地学习。
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U2-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, who’s coming 用问题提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌 通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动。
2 What are they saying ---Hello, Bird. ---Hello, Bee. ---How are you ---Fine, thank you. Listening 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1）简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose
1 Spring is coming. There are so many beautiful flowers. The grass and the trees are green. How beautiful! 教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临教师通过类似“Look, who’s coming What are they saying 等来引起学生的注意。 运用直观图片为学生创设比较真实的语言场景
2 ---Hello, Bird. ---Hello, Bee. ---How are you ---Fine, thank you. Listening (先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中) 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:butterfly 在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边说：butterfly, butterfly, fly, fly, fly。 通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官，让学生在记住这个单词发音的同时，也将这个动物的运动特征与单词建立直接的联系，为以后介绍动物打基础。
2 Butterfly,butterfly,I’m a butterfly./I can fly. 先请个别学生作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？
可以用类似的方法练习bird, bee
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-2）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 bird 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请学生用不同语调向小鸟打招呼。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2 Say hello to bird 当学生能用正确发音说出该动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说：Hello! Hello! 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。 通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:bird, bee, butterfly We can see a bird, a butterfly and a bee. Let’s say hello to them. 请学生用---Hello, Bird. 或 ---How are you 等句型向小动物打招呼，说对的小朋友，将图片取下交给他 教师利用黑板上的简笔画和图片为学生创设说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。
2 He is a bird. Let’s say hello to him 介绍手持图片的学生：运用三张图片在班级中进行链式操练 通过学生与模拟小动物的对话，调动学生学习的积极性，激发学生热爱动物的美好情感。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Guessing game ）
1、教学辅助(Aids)
1） 图片
2） 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I can fly, fly, fly, fly. Who am I 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师模仿三种动物的飞行动作，边飞边说，请学生猜一猜。 通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词。让学生利用已掌握动物的运动特征联想到所学的单词，形成英语的直接思维。
2 I can sing.I can fly.What am I 对子练习或小组练习。 用猜谜的形式进行对子活动，引导学生积极思维。
Activity 5 （ Questions and answers ）
1、教学辅助(Aids)
1） 电脑（1B-U2-3）
2） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see….. 结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现春天的景色，教师引导学生仔细观察并询问别人观察到的动物。教师点击屏幕出现一只小鸟，学生进行问答。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 I see a bird. I see a rabbit. I see a … 用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说
Activity 6 （Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ----What do you see ----I see _____. It’s … 看黑板上的图片，要求学生运用What do you see I see a _____.来询问别人观察到的动物 结合图片进行对话，熟悉What do you see 及其回答
2 ---- What do you see ---- I see a … 根据听到的内容，两人一组复述 结合图片，从说的训练巩固What do you see 及其回答
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出与运用：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, who’s coming A bee. 多媒体画面上出现了几座小房子，在房子的屋顶上写有小动物的名称,飞来了一只蜜蜂 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 The bee is going home. Can you find his house Please tell me the number. Read and match 请学生为小动物找到自己的家 通过让学生帮助小动物找到他们的家等一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。
Activity 2（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
1) 简笔画
2) 卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, there are some small houses. Who lives in the house 在黑板上贴上几座小房子图片，这些房子上写有小动物的名称。看图与文字说单词。 生动形象的情景中，建立字、词的关系。
2 This is Bird’s house.This is …. 请学生为屋子找到主人，将相应动物的图片贴在房子旁。 通过让学生寻找房子的主人一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---- It’s a big park.---- What do you see ----- I see a butterfly. It’s nice. It can fly.---- Oh, I see. It’s red.----Yes. 请学生根据听到的内容，将两位小朋友看到的景物与人物用线连接起来。 通过让学生看看、听听，找找、圈圈等活动来巩固本课新授内容，培养学生良好的听力习惯。
2 请个别学生汇报练习完成情况，全班进行核对
（听力材料的图片内容是有男孩女孩各一人，他们在公园里玩耍，背景中有滑梯、秋千、自行车，空中飞着小鸟，花丛中有蜜蜂和蝴蝶。）
Activity 4（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U2-5）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ----Hello！What do you see ---- I see a …. It’s big/ small.It can fly.--- It’s a … (画面上有男孩女孩各一人，他们在公园里玩耍，背景中有滑梯、秋千、自行车，空中飞着小鸟，花丛中有蜜蜂和蝴蝶) 要求学生两人一组或小组讨论。 创设真实的语言场景，激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性.。
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---Look at the picture.--- What do you see --- I see a ……… 根据前面听力材料的图片，要求学生两人一组或小组讨论，想象两位小朋友的对话，创编对话 激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Talk about the bird, butterfly and the bee. 部分学生表演对话 鼓励学生调用以前所学语言。
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Unit 2 Small animals
【单元分析（UNIT ANALYSIS）】
一、教材地位（UNIT POSITION）
1、从本单元的中心“春季”为主线来看，教材内容是着重围绕春天里常见的一些“小动物”主题展开；语言的使用环境是在公园里观察春天的景物。
2、词汇方面：学习一些小动物frog, rabbit, butterfly, bird, bee的口头表达。
3、句型方面：一年级第一学期从儿歌Paper, a pencil, I can see.中初步接触了see,本单元则呈现了完整的交互的问答句：What do you see I see a _______.
4、在数字方面，一年级第一学期学习了数字1至6的表达，本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。
二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
1、春天万物复苏，百花盛开，来到大自然尽情享受美妙的春光。通过观察春天公园里的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。
2、能够看图用正确的语音语调表述frog, rabbit, butterfly, bird, bee等。
3、在情景中能听懂What do you see 并学会用I see_____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、在学学做做，模仿小动物的过程中学会用I am a ________.来介绍，增强学习的趣味性。
5、在一年级第一学期的基础上，学会用数字1至10来数数，并初步了解名词复数的口头表达。
6、通过制作小动物的剪影，说说唱唱演演，激发学生热爱动物的情感。
三、教学资源（TEACHING RESOURCES）
1、现代技术支持（I.P. support）
录音机
电脑
实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
实物
3、学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
教学参考书
补充材料
四、课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
1st period Let’s learnLet’s talk bird，butterfly，beeWhat do you see I see a bird.( butterfly, bee)
2nd period Let’s learnLet’s talk rabbit, frogWhat do you see I see a ________.
3rd period Let’s play Guess
4th period Let’s act Rhyme ( I am a ______.)
5thperiod Let’s enjoy Song
6th period Revision
Unit 2 Small animals
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn --bird, butterfly, bee
Let’s talk—What do you see I see a butterfly.
二、学习目标(Objectives)
1、通过观察春天的公园及公园内的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。
2、结合“春季”这一主线，引出本课的主题――小动物，会用正确的语音语调认读单词butterfly, bird, bee
3、鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读能力。
4、听懂What do you see 并学会用I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
5、在练习三个新单词时适当拓展，让学生感知与主题相关的内容tree, flower, big, small, fly，为学有余力的学生理解和运用所学知识打下基础。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指要求学生学习目的语言之前，创设语言学习背景，呈现新语言材料。也就是我们常说的：warming up.在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Song
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Oh, bee. Oh, me.” 教师告诉学生春天已经来临(Spring is coming.)，请学生一起唱一首歌(Let’s sing a song.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌 运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。
2 T: What animal do you sing in this song S: The bee. Questions & answers（教师将蜜蜂图片贴在黑板上） 让学生在歌声中感受春天已经来临，象蜜蜂一样快乐地游戏，愉快地学习。
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U2-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, who’s coming 用问题提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌 通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动。
2 What are they saying ---Hello, Bird. ---Hello, Bee. ---How are you ---Fine, thank you. Listening 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1）简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose
1 Spring is coming. There are so many beautiful flowers. The grass and the trees are green. How beautiful! 教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临教师通过类似“Look, who’s coming What are they saying 等来引起学生的注意。 运用直观图片为学生创设比较真实的语言场景
2 ---Hello, Bird. ---Hello, Bee. ---How are you ---Fine, thank you. Listening (先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中) 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:butterfly 在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边说：butterfly, butterfly, fly, fly, fly。 通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官，让学生在记住这个单词发音的同时，也将这个动物的运动特征与单词建立直接的联系，为以后介绍动物打基础。
2 Butterfly,butterfly,I’m a butterfly./I can fly. 先请个别学生作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？
可以用类似的方法练习bird, bee
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-2）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 bird 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请学生用不同语调向小鸟打招呼。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2 Say hello to bird 当学生能用正确发音说出该动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说：Hello! Hello! 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。 通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:bird, bee, butterfly We can see a bird, a butterfly and a bee. Let’s say hello to them. 请学生用---Hello, Bird. 或 ---How are you 等句型向小动物打招呼，说对的小朋友，将图片取下交给他 教师利用黑板上的简笔画和图片为学生创设说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。
2 He is a bird. Let’s say hello to him 介绍手持图片的学生：运用三张图片在班级中进行链式操练 通过学生与模拟小动物的对话，调动学生学习的积极性，激发学生热爱动物的美好情感。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Guessing game ）
1、教学辅助(Aids)
1） 图片
2） 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I can fly, fly, fly, fly. Who am I 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师模仿三种动物的飞行动作，边飞边说，请学生猜一猜。 通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词。让学生利用已掌握动物的运动特征联想到所学的单词，形成英语的直接思维。
2 I can sing.I can fly.What am I 对子练习或小组练习。 用猜谜的形式进行对子活动，引导学生积极思维。
Activity 5 （ Questions and answers ）
1、教学辅助(Aids)
1） 电脑（1B-U2-3）
2） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see….. 结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现春天的景色，教师引导学生仔细观察并询问别人观察到的动物。教师点击屏幕出现一只小鸟，学生进行问答。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 I see a bird. I see a rabbit. I see a … 用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说
Activity 6 （Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ----What do you see ----I see _____. It’s … 看黑板上的图片，要求学生运用What do you see I see a _____.来询问别人观察到的动物 结合图片进行对话，熟悉What do you see 及其回答
2 ---- What do you see ---- I see a … 根据听到的内容，两人一组复述 结合图片，从说的训练巩固What do you see 及其回答
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出与运用：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, who’s coming A bee. 多媒体画面上出现了几座小房子，在房子的屋顶上写有小动物的名称,飞来了一只蜜蜂 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 The bee is going home. Can you find his house Please tell me the number. Read and match 请学生为小动物找到自己的家 通过让学生帮助小动物找到他们的家等一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。
Activity 2（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
1) 简笔画
2) 卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, there are some small houses. Who lives in the house 在黑板上贴上几座小房子图片，这些房子上写有小动物的名称。看图与文字说单词。 生动形象的情景中，建立字、词的关系。
2 This is Bird’s house.This is …. 请学生为屋子找到主人，将相应动物的图片贴在房子旁。 通过让学生寻找房子的主人一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---- It’s a big park.---- What do you see ----- I see a butterfly. It’s nice. It can fly.---- Oh, I see. It’s red.----Yes. 请学生根据听到的内容，将两位小朋友看到的景物与人物用线连接起来。 通过让学生看看、听听，找找、圈圈等活动来巩固本课新授内容，培养学生良好的听力习惯。
2 请个别学生汇报练习完成情况，全班进行核对
（听力材料的图片内容是有男孩女孩各一人，他们在公园里玩耍，背景中有滑梯、秋千、自行车，空中飞着小鸟，花丛中有蜜蜂和蝴蝶。）
Activity 4（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U2-5）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ----Hello！What do you see ---- I see a …. It’s big/ small.It can fly.--- It’s a … (画面上有男孩女孩各一人，他们在公园里玩耍，背景中有滑梯、秋千、自行车，空中飞着小鸟，花丛中有蜜蜂和蝴蝶) 要求学生两人一组或小组讨论。 创设真实的语言场景，激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性.。
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---Look at the picture.--- What do you see --- I see a ……… 根据前面听力材料的图片，要求学生两人一组或小组讨论，想象两位小朋友的对话，创编对话 激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Talk about the bird, butterfly and the bee. 部分学生表演对话 鼓励学生调用以前所学语言。
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