沪教版牛津英语1b教案 unit2 small animals（2）
文档属性
| 名称 | 沪教版牛津英语1b教案 unit2 small animals（2） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-02-24 19:25:00 | ||
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文档简介
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Unit 2 Small animals
第二课时(2nd PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn-- rabbit, frog
Let’s talk-- What do you see I see a ________.
二、学习目标(Objectives)
1、继续观察春天公园里的小动物，结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在观察小动物的过程中，学会用正确的语音语调认读单词 rabbit, frog。
2、鼓励学生用所学知识描述rabbit, frog，培养学生最基本的阅读能力。
3、在情景中熟练运用What do you see 及答句I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、适当拓展春天公园这一背景相关的词汇pond, grass, swim，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Questions and answers
1、教学辅助(Aids)
1) 简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see in spring I see ____. Asking and answering. 运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2 New word:rabbit Listen and look, who is coming I am a rabbit. I like spring. I like to eat grass.（教师将兔子图片贴在草地上） 用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来观察小动物的活动方式。
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U2-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see ____. What do you see in the tree What do you see on the flowers I see a ______. 通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动，复习操练所学句型。
2 New word:frog Who’s coming I am a frog.I can jump. I can swim. 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1)简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Bird, butterfly, bee I am a small animal. I can fly. I can sing. Who am I 运用猜谜游戏巩固所学单词
2 New word:rabbit I am a small animal, too. I can’t fly. I can run. I can jump. I have got two long ears. Who am I （出示兔子图片） 运用学生学过的知识引出本课的新授内容,复习中导入新知。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:rabbit 在感知rabbit这个单词的正确发音后，教师示范：I am Grandmother Rabbit。模仿老兔子的样子，缓慢地跳动并用苍老的声音说：Rabbit, rabbit, jump, jump, jump.学生模仿练习。 通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。
2 Rabbit 要求学生根据老师所说的内容做出不同的动作，并说出以上话语。( Grandfather Rabbit, Uncle Rabbit, Sister Rabbit,…)小组活动或对子活动拟物仿说。
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-7）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 rabbit 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请个别学生大声呼唤，向动物打招呼。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2 rabbit 当学生能用正确发音说出rabbit的名称时，它就会跳来跳去说：Hello! Hello! 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。 通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生学会倾听和观察。
Activity 3 （ Thinking and saying ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Frog 教师出示一张画有许多青蛙的图片,What do you see in the picture What can a frog do Is it big 教师利用图片为学生创设说话的场景，鼓励学生运用已经学过的句子介绍小动物。
2 Introduce Frog family The frogs are having a family meeting. Do you know who is coming Uncle Frog, Aunt Frog, Grandmother Frog,…. 通过想一想，说一说的活动，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，形成新的语言材料，同时达到巩固强化的目的。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Chant ）
1、教学辅助(Aids)
1） 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 bird Bird, bird, It can fly.Where, where, It’s on the tree. 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师根据动物的运动方式以及联系课文插图编出儿歌，先示范朗读: 通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，同时也为学生描述动物打下基础。
2 Bee, bee, It can fly.Where, where, It’s on the flower.…… 学生进行小组讨论，创编儿歌。(教师提供单词flower, pond, tree, grass等) …… 说动物名称—动物会做的事---动物喜欢的地点。为描述动物打下埋伏
Activity 5 （ Say and act ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see _____. 看黑板上的图片，要求学生运用What do you see I see a _____.来询问别人观察到的动物 结合图片进行对话，巩固What do you see 及其回答
2 I am a ____.I am _____.I can ____.… 选择最喜欢的动物演一演，并用一至三句话介绍一下 在练习中进行分层，让每个学生得到发展。
（在这个活动中要注意：对于lessable students能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreable students则应引导其多说，为其他学生作示范。）
Activity 6 （Dubbing ）
1、教学辅助(Aids)
1） 电脑（1B-U2-8）
2） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about spring and small animals. 结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现春天的景色和小动物，引导学生仔细观察:What season is it How do you know 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 Hello, how are you Fine, thank you.What do you see I see ___.… 用1至2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-9）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 frog Look! Who are they Where are they What are they doing 通过学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。
2 I see a ____ 多媒体画面上出现一个池塘，青蛙弟弟和青蛙妹妹将举行一次比赛，看谁先到池塘的对面。教师点击画面在池塘中出现两片荷叶，荷叶上写有英语单词，请学生轮流用I see a_____.说说看到的内容，说对了就会在前方又出现一张荷叶，以此类推，一直达到池塘对面。如果说错则不出现，由对方学生继续说。将全班分成两大组，女孩子代表青蛙妹妹，男孩子代表青蛙弟弟，看哪一个青蛙先到池塘的对岸即为胜者。 通过“青蛙过河”的游戏，让学生看一看，说一说，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 2（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 rabbit 教师贴出两张兔子图片Look! Who are they Where are they What are they doing 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 bee, butterfly, bird, frog, rabbit 在黑板上出示一些以胡萝卜为背景的单词卡片，写有一个英语单词，如：bee, butterfly, bird, frog等，将全班同学分成两组，每组各代表一个兔子，一方若能正确读出萝卜身上的单词，该萝卜就放进兔子的箩筐里，当捡完所有萝卜，看谁的筐里萝卜多，谁就是胜者。 通过“兔子捡萝卜”的游戏，让学生看一看，读一读，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第六页Look, listen and choose. 听录音，按要求完成第六页上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练
2 练习册第六页Look, listen and choose. 校对 巩固今天的学习内容
Activity 4（Information gap ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2) 实物投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see in your picture 分发图片，图片里面涉及的内容都以学生学过的知识为主，如春天的公园，有游人，有小动物，也有花草树木等。What do you see in your picture 利用图片为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 What do you see What do you see on the ____ What do you see in the ______ How many 教师另取一张图片与学生手中的图片有所不同，请一位学生上台，将图片教给他，然后请下面的学生根据自己图片的内容，询问那位学生，根据学生的回答，找出两张图片的不同。其中可以用到的问句：What do you see / What do you see on the ____ / What do you see in the ______ How many 通过给学生创设语言场景，让学生通过提问了解信息差异，既培养学生良好的听力习惯，也锻炼学生看图表达的能力。
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U2-10）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 An outing in spring 画面上春天公园的景色。要求学生两人一组或小组讨论，想象你和你的朋友或家人外出游玩时的情景，创编对话 创设真实的语言场景，激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Hello. Hello.Where are you going I am ____.What do you see I see ____.What do you like I like ____… 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
Activity 6（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see ___. 课前可以将一部分与本课内容有关的图片张贴在教室墙上，根据教室中看到的图片，要求学生两人一组或小组讨论，创编对话 激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Hello. Hello.Where are you going I am ____.What do you see I see ____.What do you like I like ____ 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
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Unit 2 Small animals
第二课时(2nd PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn-- rabbit, frog
Let’s talk-- What do you see I see a ________.
二、学习目标(Objectives)
1、继续观察春天公园里的小动物，结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在观察小动物的过程中，学会用正确的语音语调认读单词 rabbit, frog。
2、鼓励学生用所学知识描述rabbit, frog，培养学生最基本的阅读能力。
3、在情景中熟练运用What do you see 及答句I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、适当拓展春天公园这一背景相关的词汇pond, grass, swim，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Questions and answers
1、教学辅助(Aids)
1) 简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see in spring I see ____. Asking and answering. 运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2 New word:rabbit Listen and look, who is coming I am a rabbit. I like spring. I like to eat grass.（教师将兔子图片贴在草地上） 用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来观察小动物的活动方式。
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U2-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see ____. What do you see in the tree What do you see on the flowers I see a ______. 通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动，复习操练所学句型。
2 New word:frog Who’s coming I am a frog.I can jump. I can swim. 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1)简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Bird, butterfly, bee I am a small animal. I can fly. I can sing. Who am I 运用猜谜游戏巩固所学单词
2 New word:rabbit I am a small animal, too. I can’t fly. I can run. I can jump. I have got two long ears. Who am I （出示兔子图片） 运用学生学过的知识引出本课的新授内容,复习中导入新知。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:rabbit 在感知rabbit这个单词的正确发音后，教师示范：I am Grandmother Rabbit。模仿老兔子的样子，缓慢地跳动并用苍老的声音说：Rabbit, rabbit, jump, jump, jump.学生模仿练习。 通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。
2 Rabbit 要求学生根据老师所说的内容做出不同的动作，并说出以上话语。( Grandfather Rabbit, Uncle Rabbit, Sister Rabbit,…)小组活动或对子活动拟物仿说。
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-7）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 rabbit 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请个别学生大声呼唤，向动物打招呼。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2 rabbit 当学生能用正确发音说出rabbit的名称时，它就会跳来跳去说：Hello! Hello! 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。 通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生学会倾听和观察。
Activity 3 （ Thinking and saying ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Frog 教师出示一张画有许多青蛙的图片,What do you see in the picture What can a frog do Is it big 教师利用图片为学生创设说话的场景，鼓励学生运用已经学过的句子介绍小动物。
2 Introduce Frog family The frogs are having a family meeting. Do you know who is coming Uncle Frog, Aunt Frog, Grandmother Frog,…. 通过想一想，说一说的活动，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，形成新的语言材料，同时达到巩固强化的目的。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Chant ）
1、教学辅助(Aids)
1） 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 bird Bird, bird, It can fly.Where, where, It’s on the tree. 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师根据动物的运动方式以及联系课文插图编出儿歌，先示范朗读: 通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，同时也为学生描述动物打下基础。
2 Bee, bee, It can fly.Where, where, It’s on the flower.…… 学生进行小组讨论，创编儿歌。(教师提供单词flower, pond, tree, grass等) …… 说动物名称—动物会做的事---动物喜欢的地点。为描述动物打下埋伏
Activity 5 （ Say and act ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see _____. 看黑板上的图片，要求学生运用What do you see I see a _____.来询问别人观察到的动物 结合图片进行对话，巩固What do you see 及其回答
2 I am a ____.I am _____.I can ____.… 选择最喜欢的动物演一演，并用一至三句话介绍一下 在练习中进行分层，让每个学生得到发展。
（在这个活动中要注意：对于lessable students能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreable students则应引导其多说，为其他学生作示范。）
Activity 6 （Dubbing ）
1、教学辅助(Aids)
1） 电脑（1B-U2-8）
2） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about spring and small animals. 结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现春天的景色和小动物，引导学生仔细观察:What season is it How do you know 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 Hello, how are you Fine, thank you.What do you see I see ___.… 用1至2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-9）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 frog Look! Who are they Where are they What are they doing 通过学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。
2 I see a ____ 多媒体画面上出现一个池塘，青蛙弟弟和青蛙妹妹将举行一次比赛，看谁先到池塘的对面。教师点击画面在池塘中出现两片荷叶，荷叶上写有英语单词，请学生轮流用I see a_____.说说看到的内容，说对了就会在前方又出现一张荷叶，以此类推，一直达到池塘对面。如果说错则不出现，由对方学生继续说。将全班分成两大组，女孩子代表青蛙妹妹，男孩子代表青蛙弟弟，看哪一个青蛙先到池塘的对岸即为胜者。 通过“青蛙过河”的游戏，让学生看一看，说一说，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 2（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 rabbit 教师贴出两张兔子图片Look! Who are they Where are they What are they doing 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 bee, butterfly, bird, frog, rabbit 在黑板上出示一些以胡萝卜为背景的单词卡片，写有一个英语单词，如：bee, butterfly, bird, frog等，将全班同学分成两组，每组各代表一个兔子，一方若能正确读出萝卜身上的单词，该萝卜就放进兔子的箩筐里，当捡完所有萝卜，看谁的筐里萝卜多，谁就是胜者。 通过“兔子捡萝卜”的游戏，让学生看一看，读一读，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第六页Look, listen and choose. 听录音，按要求完成第六页上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练
2 练习册第六页Look, listen and choose. 校对 巩固今天的学习内容
Activity 4（Information gap ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2) 实物投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see in your picture 分发图片，图片里面涉及的内容都以学生学过的知识为主，如春天的公园，有游人，有小动物，也有花草树木等。What do you see in your picture 利用图片为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 What do you see What do you see on the ____ What do you see in the ______ How many 教师另取一张图片与学生手中的图片有所不同，请一位学生上台，将图片教给他，然后请下面的学生根据自己图片的内容，询问那位学生，根据学生的回答，找出两张图片的不同。其中可以用到的问句：What do you see / What do you see on the ____ / What do you see in the ______ How many 通过给学生创设语言场景，让学生通过提问了解信息差异，既培养学生良好的听力习惯，也锻炼学生看图表达的能力。
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U2-10）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 An outing in spring 画面上春天公园的景色。要求学生两人一组或小组讨论，想象你和你的朋友或家人外出游玩时的情景，创编对话 创设真实的语言场景，激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Hello. Hello.Where are you going I am ____.What do you see I see ____.What do you like I like ____… 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
Activity 6（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see ___. 课前可以将一部分与本课内容有关的图片张贴在教室墙上，根据教室中看到的图片，要求学生两人一组或小组讨论，创编对话 激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Hello. Hello.Where are you going I am ____.What do you see I see ____.What do you like I like ____ 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
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