三年级英语下册教案 module2 unit2 lesson1（沪教牛津版）

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(沪教牛津版)三年级英语下册教案Module2
Unit 2 Toys I like
The first period
一、主要新授内容(new contents)
L ook and say---these,bicycle,doll,bear,beautiful,super
These bicycles are super!
二、学习目标(Objectives)
1、 通过在“我喜欢的玩具”的主题中，让学生学会在同伴间交流所喜欢的玩具，并能用These bicycles….来进行简单描述，让学生了解谈论玩具时的角度，从而增进学生间的友情，而此类话题的谈论并不局限于在玩具店中，还可在其它场合，如：在家里、在教室里等。
2、 在“玩具店谈论玩具”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出bicycle,doll,bear三个新授词汇。
3、 在原来学习Do you like… 的基础上，加入these，对玩具进行限定，能熟练运用词句型进行相互问答。
4、 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，如在学习了beautiful后，很自然地补充ugly，还可以在口语中导入Why 来询问喜欢与不喜欢的原因，这时，学生可用Because they’re ugly…等来回答，这样有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实，使语言的表达更有连贯性。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：warming up。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（3B-U2-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Jingle Bell” 一边看动画“Jingle Bell”，一边跟唱歌曲。 一开始让学生欢快的歌曲，营造出快乐的气氛，让学生在无意中进入语言使用环境中。
2 Questions & answers 教师通过类似“ Do you know the song Can you sing the song Are you happy Do you like the bell Do you know any other toys 等 让学生回忆所学过的玩具，激起学生对旧知识的复习。
Activity 2 Guessing Game
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（3B-U2-2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 引导学生看画面，教师提问：What are they 提示学生注意媒体上出现的事物用They’re…进行回答。 引起学生对于前面所学知识的复习。
2 Guess:Where is Kitty 让学生看画面的一角，猜猜Kitty在哪里？然后结合学生实际，问Do you like toys What do you like ，待个别学生回答后，可让学生互相问答。 输入语言使用环境后，可以通过复习Do you like toys What do you like 句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时的新授作铺垫。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（3B-U2-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 当Kitty在玩具店，老师可以说：Oh, who is she Where’s she What does she like 让学生自由地猜。 引起学生对新授学习内容的兴趣
2 New word:doll 这时，教师将其中的洋娃娃放大：Look, this is a doll. She likes this doll. These dolls are beautiful.并指着洋娃娃反复说几遍
类似导入doll,但节奏更快、更直接地导入bicycle一词，教师不用猜而直接让学生看着图片提示：This is a bicycle. It is super.把语音和语义同时输入给学生。
Activity 2 （Repeation）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 doll 正常声音升降调全体跟着教师朗读 减少机械模仿的枯燥
2 doll 模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
bicycle的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读,也可以分小组、男生和女生等进行操练，旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 These dolls are beautiful. 听Ben和Kitty之间的陈述：These bicycles are super. These dolls are beautiful.听一或两遍后选择个别同学重复 这种句型的结构并不复杂，学生较容易上口，故采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏。
2 These dolls are beautiful. 结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调 让学生试着用所学的知识来进行操练，体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达。
Activity 4 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1） 图片
2） 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do you like these bicycles 听Ben和Kitty之间完整的对话：Do you like these bicycles 要求学生想一想该如何回答？ 训练学生听说模仿能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用。
2． Do you like these bicycles 通过教师问，学生答的方式进行逐个操练；或让学生问，教师回答的方式进行操练。 有助于让学生将these这个新单词放在句中，并让学生熟练掌握问答的方法。
完成了比较扎实的机械性操练，就进入意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，在导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 5 （ Rhymer ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 These balls are beautiful.These dolls are beautiful. 看dolls单词图片全体跟着教师朗读 用学生用新词进行替换，增加语言训练的趣味性
2 These balls are beautiful.These dolls are beautiful. 让学生两个一组看着图片先试着说说, 再选个别学生说一说 使学生感到自己能在较短的时间内就能举一反三，体验取得学习成就的快乐。
Activity 6 （Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do you like these bicycles No,I don’t like bicycles. 学生两人一组替换bicycles进行问答然后进行交流, 让学生运用已学过的旧单词进行替换练习，在无意中进行知识的及时输理与复习，学生感受到成功的喜悦。
2 Do you like these bicycles Why ？ 学生作了回答后，再作进一步体问：Why 同时，引导学生用I like thisbicycle. Because it’s beautiful. 拓展学生的思维，让学生完整地说出喜欢与不喜欢的理由，增强了语言的交际性功能。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（group work ）
1、教学辅助(Aids)
1） 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make Dialogues 先创设在玩具店的情景，然后老师与学生进行示范训练 通过情景创设，增加了学生的学习情趣，让学生有话可说。
2 Do pair work 学生间进行练习，让个别小组进行展示与评析 让学生在与同伴的交流中，感受到成功的喜悦，从而使不同层次的学生都有展示自己的机会
Activity 2（Exercise ）
1、教学辅助(Aids)
配套练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第12页Match and Write. 按要求完成第12页的练习 课堂上完成练习册中的练习
2 练习册第12页Match and Write. 校对 巩固今天的学习内容
附件：
媒体制作说明
·3B-U2-1Flash 动画出现，播放“Jingle Bell”的歌曲。
·3B-U2-2屏幕出现商店一角，老师可以说：This is Kitty. Where is she
·3B-U2-3 在2的基础上，指着Kitty,What does she like 请学生猜，然后出示洋娃娃，点击它，将它放大 。
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