沪教版牛津英语1b教案 unit3 colours
文档属性
| 名称 | 沪教版牛津英语1b教案 unit3 colours |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 57.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-02-25 20:36:00 | ||
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文档简介
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Unit 3 Colours
【单元分析（UNIT ANALYSIS）】
一、教材地位（UNIT POSITION）
1、本单元是围绕“颜色”这个主题展开的，以“看看招招”为活动主线，引导学生寻找身边的颜色，感受多姿多彩的大自然。
2、词汇方面（1）学习red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange这八种颜色的口头表达。（2）在一年及第一学期学习1-6的基数词表达后，继续学习7-10这几个数字的表达。
3、句型方面（1）学习What colour is ist Is it… 句型来询问事物的颜色。（2）用It’s…It’s a/an…句型来表达事物的颜色特征。（3）在一年级第一学期用数字表达年龄的基础上，学习询问和表达事物的数量。
4、结合本单元“颜色”的主题，学习Pick out the blue kite. Colour the kite red. Make eight kites等指令。
二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
1、用正确的语音语调正确表达所见到的red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange等颜色。
2、能够通过正确使用What colour is ist Is it… 来询问事物的颜色，并根据实际情况，用It’s…It’s a/an…正确表达事物的颜色特征。
3、在学习颜色之后，结合旧知，在教师的指导下，以儿歌的形式表达自己对生活中颜色的感受。并能正确地要求别人给图片上色，选出某种颜色的事物。
4、 在一年级第一学期的基础上，正确使用7-10数字表达年龄，并能用How many… 来询问事物的数量，能正确表达10以内的数量。
三、教学资源（TEACHING RESOURCES）
1、现代技术支撑（I.P. support）
录音机
电脑
实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
实物
3、学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
教学参考书
四、课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
1st period Let’s learnLet’s play red, blue, yellow, green --- What colour is it --- It’s...
2nd period Let’s learnLet’s talk pink, purple ,brown, orangeIs it blue Yes./No.
3rd period Let’s talk How many kites Seven (kites).
4th period Let’s actLet’s play What colour is it It’s…It’s a/an… Make eight kites. Colour the kites (red). Pick out the red kites.
5thperiod Let’s enjoy rhyme
6th period Revision
Unit 3 Colours
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn--- red, blue, yellow, green
Let’s play--- What colour is it --- It’s...
二、学习目标(Objectives)
1、联系学生生活实际，可以从小动物、家人、学习用品角度引入“颜色”的主题。在描述小动物、家人、学习用品的过程中，学会用正确的语音语调说出red, blue, yellow, green。
2、 能用What colour is it 询问事物的颜色，并能用It is…正确回答事物的颜色特征。
3、 通过寻找颜色的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生在情景中获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Talk about animals）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 出现Unit 2 中的小动物：rabbit, bird, frog, butterfly, dog 一边看着屏幕上的小动物乐园，一边听着小动物的叫声。 通过视觉和听觉的刺激让学生直接进入小动物。在描述小动物的过程中，进入学习状态。
2 Questions & answers What animal can you see How is the animal What animal do you like 学生在教师引导下，用所学知识，描述小动物。 复习旧知，成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心。
Activity 2 (Talk about my family )
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Who’s he /she What can he/she do Do you like your… 通过回答下面的问题：Who’s he /she What can he/she do Do you like your… 来谈论Sam一家人。 复习旧知，成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心。
2 Talk about my family 运用所学知识，来描述家庭成员。 在描述家庭成员的过程中，同时为接下来的学习创设语言情境。
Activity 3 （Talk about my stationary）
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What’s this 学生看实物回答问题。 通过回答问题，让学生进入学习状态。
2 Have you got a … Count the pencils. 学生根据实际情况回答问题。 让学生联系自身实际表达的过程中复习旧知。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 1 （Look and say）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:butterfly—blueflower—redbird—yellowfrog—green 由屏幕上的不同的动物引入不同的颜色。 让学生感受小动物是五颜六色的，所以他们是可爱的。对新授学习内容的兴趣
2 Imitate the new words. 让学生模仿不同的动物来说说这些颜色。 使枯燥的模仿有趣味。
Activity 2 （Pick out the letters）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 It is… 屏幕上出现不同颜色的字母，让学生用It is …来描述字母颜色特征。 句型的学习可以放在有意义的回答中进行。
2 Pick out the letters 让学生选出相同颜色的字母，组成red, blue, yellow, green这四个单词。 在游戏中，学习单词的字形。单词与颜色的内在联系帮助学生记忆新词。
再活动的第一步中，让学生在听了What colour is it 的提问后再回答，为问句的学习作铺垫。
Activity 3 （Look and say ）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
3) 实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 It is … 听问题，让学生用It is …来正确描述小动物的颜色特征。 再一次重复What colour is the… 的语言输入。
2 Pair work: 学生两人一组，就屏幕上的小动物的颜色提问和回答。 作为重要的句型学习，需要一定量的机械操练。
3 A gameWhat colour is it 用说悄悄话的方式，让学生询问某样物品的颜色。 让学生为了获得老师的信任，努力学会提问。
Activity 4 （ Look and say ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:red, yellow, green 通过寻找Where is Sam 将学生带到街头，由交通等引出新词。 在一定情境中学习新知，更有助于学生理解。
2 Imitate the new words 让学生用不同家庭成员的声音正确说出这些单词。 减少连续模仿的枯燥。
Activity 5 （ Look and act ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Quick response 根据屏幕上的交通灯的变化，正确说出颜色。 以竞赛的活动方式，激发学生的学习热情。
2 Say and actRed—stopYellow—waitGreen—go 几名学生作小警察，另外的学生作行人，可以走路，可以在开车，也可以起自行车。根据交通灯的变化，作出不同的反应。 把课本知识与学生的实际生活经验联系起来。在课堂上模拟生活。
Activity 6 （Turn on the light ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-5）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 It is … 屏幕上是根据red, yellow, green, blue的顺序排列的一排灯。学生用It is …回答灯的颜色。 在回答问题的过程中，学习句型。
2 New word: blue 学生在回答的过程中学习新词。 用猜一猜的游戏，巩固blue。
3 What colour is it It is… 在前四个灯的基础上，按相同颜色顺序，出示后面的几个等。让学生问一问，然后再猜一猜。 整合数学中的排列规律，学生在学习语言的同时，训练学生的思维训练。
Activity 7(Talk about my stationary)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:Red pencil—redBlue pencil—blueYellow pencil—yellowGreen pencil—green 用不同颜色的彩色笔引入新词。 使字形与字意自然地结合起来。
2 Imitate the words 用高低不同的音量来模仿这些新词。 使枯燥的模仿训练有趣些。
Activity 8 (Point and say)
（引入3）
1、 教学辅助(Aids)
实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 It is … 学生指着教室中的实物，用It is …来说出所指事物的颜色特征。 通过寻找使学生认识到颜色就在我们的生活中。
2 Group Competition 比一比，哪组学生能正确使用新词新句，说出实物的颜色。 用竞赛来激发学生的学习热情。
Activity 9 (Look and say)
（引入3）
1、 教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What colour is … 学生用新句型来询问leaf, sun, moon, sea的颜色。 在提问的过程中学习新句型。
2 Pair work: Question & answer 学生两人一组提问和回答，练习使用新句型。 替换性操练，帮助学生学会正确说这两句话。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（What colour do you like ）
（引入1）（引入2）
1、教学辅助(Aids)
表格
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What colour do you like I like … 通过师生，生生之间的提问和回答，让学生用I like…表达自己喜爱的颜色。 预设为开放性的提问。学生根据实际情况，用一句或几句话表达自己喜爱的颜色。
2 Do a survey 让学生调查小组成员喜爱的颜色。 提高学生真实的或者非常接近真实的交际的机会。
Activity 2（The animal I like）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What animal do you like 让学生看屏幕，根据自己的真实想法选择喜爱的小动物。 让学生的注意力重新回到小动物。
2 Why 学生用一句或几句话叙述喜爱的理由。如：I like the butterfly. It can fly. It is blue. It is beautiful…, etc. 让学生把任务前期复习的旧知和任务中期的新知综合应用。
Activity 3 (Colour the spring)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）蜡笔或彩色笔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Colour the spring 让学生将黑白的春天图片涂成彩色的春天。 让学生根据生活经验想象春天的色彩。
2 Talk about spring 学生用几句话描述春天。 让学生在描述春天感受颜色给春天带来了美丽。
Activity 4 (Choose the clothes for my family)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and chooseMum—red blouseMe—yellow dressFather—blue shirtBrother—green T-shirt 让学生根据听到的内容，为家人选出衣服。 让学生把颜色与我们的服饰联系起来。
2 Extra sentencesIn red/ blue/ yellow/ green. 让学生用My… is in red/ blue/ yellow/ green.描述家人的服装颜色。 让学生感受我们的美丽也是颜色带来的。
Activity 5 (Talk about my family)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the family member. 让学生用几句话描述某位家人，如：This is my mother. She is tall. She can cook. She is in red.。 让学生把任务前期复习的旧知和任务中期的新知综合应用。
Activity 6 (Colour and say)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2）蜡笔或彩色笔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Colour the pictures 让学生给图片中的leaf, sun, moon, flower, sea涂色。 学生根据自己的喜好给图片涂色。
2 Talk about my picture 学生用几句话介绍自己的图片，如：I like green. My leaf is green. 用所学语言表达自己的喜好。
Activity 7 (Ask and judge)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What colour is your … 让两位学生做示范，学生1问学生2：‘What colour is your … ’学生2用It is …回答。图片颜色相同打√，不同打╳。 让学生了解活动内容和要求。
2 Pair work: 学生两人一组，互相询问图片的颜色。 为学生提供真实的交际机会。
如果在班额比较小，时间较为充裕的条件下，这项活动可以在小组内进行。
Activity 8 (The change of the colour)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Leaf: spring--green Autumn—yellowSun: morning—redAfternoon—yellowFlower: spring—white Summer—redSea: clean—blue Dirty--grey 让学生观察图片，用新知表达同一事物的不同颜色。 让学生了解同一事物的颜色可以不同的。
2 The colour can change 让学生较为完整地表达图片中事物的颜色变化。 让学生感知自然界的颜色是变化的。
Unit 3 Colours
第二课时（2nd PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn--- pink, purple, brown, orange
Let’s play--- Is it… –Yes, it is./ No, it isn’t.
二、学习目标(Objectives)
1、联系学生生活实际，可以从春天、家人的服饰、学习用品角度引入“颜色”的主题。在描述春天、家人的服饰、学习用品的过程中，学会用正确的语音语调说出pink, purple, brown, orange。
2、 能用Is it… 询问事物的颜色，并能根据事物的颜色特征。Yes, it is. No, it isn’t正确回答
3、 通过根据颜色寻找某个事物的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Talk about spring）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 出现春天的影色图片 观察图片，事物的颜色。 通过看春天找颜色的活动，复习上一教时的内容。
2 What can you see What colour is it Do you like it Why 学生围绕三个问题，用所学知识，描述某个事物，表达自己的喜好。 复习旧知，成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心。
Activity 2 (Talk about my family )
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-7）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Self-introduction 让学生扮演家庭成员中的一位，作自我介绍。Eg: Hello, I’m mother. I like red. I’m in red. 在描述家庭成员的过程中，复习旧知，同时为接下来的学习创设语言情境。
Activity 3 （Talk about my stationary）
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What colour is the pencil 学生看实物回答问题。 通过回答问题，让学生复习旧知。
2 What can you do with the ___ pencil 学生根据想象，用I can draw an apple. It is red.说出不同颜色的笔画出的事物。 是学生运用旧知过程，也是展开想象的过程。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 1 （Look and say）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-7）
2）屏幕
3）录音机，磁带
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rainbow 屏幕上出示彩虹。学生说出已经学过的颜色单词。 位学生感知彩虹的七彩。
2 Orange, purpleExtra: Indigo 在描述彩虹颜色的过程中，学习Orange, purple，indigo。 为学生创设学习语境。
2 Imitate the new words. 让学生用不同的音量来说说这些颜色。 使枯燥的模仿有趣味。
Activity 2 （Tick the colour you hear）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)表格
2）录音机，磁带
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The chart 让学生说出，表格中的单词所表示的颜色。 在完成活动的过程中认识字形。
2 A song Listen and tick 学生边听歌曲，边在表格里圈出听到的颜色。 以歌曲这种比较轻松的方式，训练学生的对单词的捕捉能力。
3 Feedback 让学生用The rainbow is…的句子说出他听到的颜色。 为学生提供一个说的机会。
Activity 3 （Colour magic ）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 red, blue, yellow 让学生认识三种基本色。
2 Is it red 教师用基本色调色，学生用Is it … 问句猜测跳出来的颜色。教师或个别学生用Yes, it is. No, it isn’t.回答。 在猜一猜的游戏中让学生掌握问句。
3 New words: pink, brown 在实验的过程中让学生认识新词，同时知道这种颜色的特征。 除了教会学生语言知识外，交给学生一些生活常识。
Yes, it is. No, it isn’t 的回答学生在第一学期已经学习过，在本课不做反复训练。
Activity 4 （ Look and say ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:Uncle—brownAunt—pinkGrandmother—orangeGrandfather--purple 让学生在谈论家庭成员衣服颜色的过程中认识新词。 在一定情境中学习新知，更有助于学生理解。
2 Imitate the new words 让学生用不同家庭成员的声音正确说出这些单词。 减少模仿联系的枯燥。
Activity 5 （ Look and say ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 My uncle is in brown.…. 学生看屏幕回答家人的衣服颜色。 所学知识与学生熟悉的人物联系在一起，激发他们的学习兴趣。
2 Self-introduction 让学生选择扮演其中的一位家庭成员。用I’m uncle. I like brown. I’m in brown. 将新知运用在对家人的描述中。
Activity 6 （Turn on the light ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-9）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Is it… 屏幕上排列的一排灯。学生用Is it … 来猜测灯的颜色。 学习新句型的过程，同时是运用新单词的过程。
这是Is it… 句型的二次导入，在这次活动中教师强调问句的声调。在游戏中，让学生掌握好一般疑问句的声调。
Activity 7(Talk about my stationary)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:brown pencil—brownpink pencil—pinkpurple pencil—purpleorange pencil—orange 用不同颜色的彩色笔引入新词。 使字形与字意自然地结合起来。
2 Imitate the words 用高低不同的人物的声音来模仿这些新词。 使枯燥的模仿训练有趣些。
Activity 8 (Look and say)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What can you draw with the ____ pencil 让学生说出用不同颜色的笔画出不同的事物。 把学生的生活常识运用于知识的学习中。
2 Tree—brownPeach—pinkPurple—kiteOrange—orange 学生能正确使用新词，说出图片的颜色。 用新词来描述事物的颜色特征。
Activity 9 (A guessing game)
（引入3）
1、 教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What have you got 让学生提问来了解教师有些什么图片。
2 Is it… 学生用Is it… 来表达自己的猜测。 意义性操练，同时帮助学生掌握一般疑问句正确的声调。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Pick out the colour）
（引入1）（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-10）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What colour is L 屏幕上出现不同颜色的字母，让学生两人一组提问并回答字母颜色特征。 在替换性操练中巩固单词。
2 Pick out the letters 让学生选出相同颜色的字母，组成red, blue, yellow, green, pink, orange, brown, purple这8个单词。 在游戏中，学习单词的字形。单词与颜色的内在联系帮助学生记忆新词。
Activity 2（A guessing game）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the apples 让学生思考常见的苹果有哪几种颜色。 生活中的同一事物可以有不同的颜色。
2 Guess: Is it… 学生猜一猜教师手中苹果是什么颜色的。 将所学知识转变成教师语言。
Activity 3 (Talk about the rainbow)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question & answerWhat colour is the rainbow Where is it Is it beautiful Do you like the rainbow Can you draw a rainbow 让学生看着彩虹回答问题。 为学生用几句话完整描述彩虹做准备。
2 Talk about then rainbow 学生用几句话描述彩虹。 让学生在描述彩虹过程中感受颜色给生活带来了美丽。
Activity 4 (Listen and match)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 单词卡片 让学生认读单词卡片，熟悉颜色单词的字形。 让学生认知单词的字形。
2 连接单词卡片和人物 让学生听一段描述家人的服装颜色的短文，将单词和人物连接起来。 让学生感受我们的美丽也是颜色带来的。
Activity 5 (Found and lost)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-11）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the pictureMother (dress) pink, yellowBrother(balloon) purple,yellowGrandmother(apple)red, green, yellowI (book) orange, brown Mother bother, grandmother and I 丢失了衣服。在失物招领处寻找失物。 让学生了解活动的具体内容和要求。
2 Listen and match 学生根据听到内容找到丢失的物品。
3 Act the dialogue 让学生选择其中一位家庭成员，根据提示，编一段对话。， 在摸拟情景中用所学语言表达自己衣服的颜色特征。
Activity 6 (Look and say)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 介绍我的喜爱的东西 让学生用I have got a… It is … It is… I like it.来介绍自己喜爱的东西 为学生提供表达真实想法的机会。
Activity 7 (Ask and judge)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 S1 Points at the thing.S2 guesses ’Is it… ’Ss answer ‘Yes, it is. No, it isn’t.’ 让学生用一般疑问句来询问事物的外形特征，包括颜色、大小等。然后根据其他同学的回答来判断。 在运用语言知识的同时，进行思维判断的训练。
Activity 8 (Memory testing)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about my picture 让学生用几句话描述自己的图片，如：This is my picture. Look at the… It is … It is… It can… I like… 训练学生完整地描述事物的特征。
1 Listen, look and memorize 让学生听学生说，观察图片，记住各事物的颜色。 竞赛吸引学生的注意力。
2 Question & answerIs the… red 请一位学生用Is the… red 提问，其他学生回答。 运用Is it… 句型参与游戏活动。
Unit 3 Colours
第三课时（3rd PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s talk--- How many kites Seven (kites)
二、学习目标(Objectives)
1、复习1-6的数字的基础上，学习7-10数字。
2、在复习用数字表达年龄的基础上，学习用1-10的数字表达事物的数量。正确理解名次的单数和复数的使用，在表达时能尽可能的正确使用。
3、能用How many… 询问数量，并能正确回答10以内的数量。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Count the things）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Number:1-6 让学生看教师的手势说出数字。或者根据教师报出数字做出手势。 复习1-6的数字，为7-10的学习作准备。
2 Count the things 让学生随机举起学习用品，让其他学生数一数由几个。 数字有了计数的功能，为正确表达数量做铺垫。
Activity 2 (Talk about my friends )
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-12）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Number:1-6 让学生看教师的手势说出数字。或者根据教师报出数字做出手势。 复习1-6的数字，为7-10的学习作准备。
2 Talk about my friends 让学生观察屏幕上的小朋友，并作简单的介绍。如：This is May. She is in red. She is five years old. 复习第一学期用数字表达年龄。
3 Pair work 让学生两人一组，互相询问年龄。 联系生活实际，运用旧知。
Activity 3 （A rhyme）
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Recite the rhyme 让学生背诵在Unit 2种所学习的儿歌，复习1-10数字的朗读。 在诵吟儿歌的过程中，复习数字的朗读。
2 Listen and actClap three.Show me two.Say five. 让学生根据教师或某位学生的指令，做手势、拍手等。 通过肢体语言表达对旧知的掌握。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 1 （Say and act）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words: seven, eight, nine, ten 让学生根据实际数量，说出单词。 在数数的过程中，理解词义。
2 Imitate the new words. 让学生用重复的次数，表达对这个单词的理解。如读seven时重复7次。 使枯燥的模仿有趣味。
Activity 2 （Pick out the pencils）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and act 让学生根据报出的数量取出铅笔。如：Pick out eight pencils 培养学习在句子中捕捉数字的能力。
2 Pick out the sticks 让学生根据教师指令取出不同颜色，不同形状，不同数量的学具。 数学配套材料中的学具也可以用作英语学习的学具。培养学生捕捉多个信息的能力。
3 Feedback 让学生大声数出数量。 为学生提供一个说的机会。
Activity 3 （ Seven pencils ）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Seven pencils 让学生认识1后面用名词单数，2及以上用名词复数。正确说出seven pencils, eight pencils, nine pencils, ten pencils 帮助学生正确理解必须的语法知识。
2 A guessing game 让学生猜一猜教师手中的橡皮有几块。 在猜一猜的游戏中让学生掌握数量的表达。
Activity 4 （ Look and say ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:New words: seven, eight, nine, ten 让学生看手势，理解新词意义。 在一定情境中学习新知，更有助于学生理解。
2 Imitate the new words 让学生边做手势彼岸说数字。 配上手势帮助学生更快地掌握单词。
Activity 5 （ Look and say ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-13）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and act 让学生根据教师手势说出数字。或者根据教师指令拍手，做手势等。 在听听动动中巩固新词。
2 Pair work 屏幕上出现4个年龄大些的孩子。让学生两人一组询问并回答他们的年龄。 在模拟情景中用数字表达年龄。
Activity 6 （Sam’s birthday present）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-14）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about Sam 让学生介绍一下Sam.今天是Sam的七岁生日，他得到了很多礼物。 把学生的生活经历搬入课堂。
2 Talk about Sam’s presentTen flowers, seven books, nine balls, eight kites 让学生看屏幕，Sam得到了什么礼物，有多少。 在学生熟悉的生活场景中引入新知。
3 How many… Sam还得到了其它礼物，让学生询问礼物的数量。 由任务来激发学生学习兴趣。
教师强调名词使用复数形式（除了在1后面），学生掌握正确表达事物的数量。
Activity 7(Talk about the rabbits)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:Seven, eight, nine, ten 让学生在诵读儿歌的过程中学习新词。 使字形与字意自然地结合起来。
2 Imitate the words 用高低不同的人物的声音来模仿这些新词。 使枯燥的模仿训练有趣些。
Activity 8 (Make own rhyme)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Count the kites 让学生数出风筝的数量，在数字后面正确使用名词的单数和复数。 通过机械性操练掌握正确的表达。
2 Make your own rhyme 让学生模仿Ten little rabbits, 用blue kites自编儿歌。 用儿歌代替替换性操练。
Activity 9 (See a cartoon)
（引入3）
2、 教学辅助(Aids)
1) 电脑（连网）（1B-U3-15）
2）屏幕(新知堂中的动漫世界)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 See the cartoon 让学生观看动画片，了解故事基本内容。 结合教材内容，增加课外的视听内容。
2 How many balloons 让学生根据动画内容，正确回答气球的数量。 借助网上现有资源，进行语言教学。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（How many pencils ）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 How many pencils 让学生理解用How many询问数量时，后面的名词使用复数形式。 帮助学生正确掌握句型。
2 Make a chant 让学生用手中的学习用品编成一段chant.如：How many, How many pencils How many, how man rubbers ... 赋予纯机械性操练一些趣味性。在反复的chant中，达到正确掌握的目的。
Activity 2（Help the shop assistant）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-16）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the shop 屏幕上出现，东西摆放得乱七八糟的文具店。让学生看图片，说说有些什么东西，是什么颜色的。 用颜色的单词描述事物。
2 Put the ____ in the ____ 让学生通过鼠标操作，将物品放在指定的地方。
3 Count the things 让学生帮助售货员清点货物。 在模拟情景中运用所学语言。
Activity 3 (Do a survey)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1）表格
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the table 让学生读出要调查的内容。 复习旧单词，同时明确活动要求。
2 Pair work: How many rubbers Five rubbers. 让学生调查同桌或好朋友的文具的数量。把调查结果用数字写下来。 让学生在真实的情景中询问和回答数量。
Activity 4 (Make a chant)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U3-14）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a chant 让学生把Sam的生日礼物编成一段chant.反复吟诵句子。 以chant的方式来进行机械性操练。
Activity 5 (Sam’s birthday party)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-14）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions & answerWhat are they Do you like to eat… 让学生看屏幕,说说生日会上的食品 让学生表达自己真实的想法。
2 Questions & answerWhat colour are the… How many… 让学生看屏幕,说说生日食品颜色和数量。 通过仔细观察，正确表达事物的颜色和数量。
3 Act the dialogue 让学生扮演Sam，另一位学生扮演他的朋友，编一段对话。 在摸拟情景中用所学语言进行交际。
Activity 6 (Bulb the cartoon)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U3-15）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a chant 让学生卡通片中的内容，编成一段chant。如：How many, how many balloons One balloon. How many, how many balloons Two balloons…依次类推。 用chant的方式进行问句的机械操练。
2 Bulb the cartoon 让学生用自编的chant为动画片配音。 把机械性操练变成有意义语言活动。
Activity 7 (Do a survey)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2) 表格
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Count the things in the classroom: doors, windows, TVs, lights, fans, blackboards, ect. 让学生数出表格中提到事物的数量。并用数字记录下来。 在实际活动中御用语言知识。
2 Pair work: check up 让学生两人一组互相提问，交流调查结果。 把提问和回答编成交际的需要。
Unit 3 Colours
第四课时（4th PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s play--- It is a/an…
Let’s act--- Make eight kites. Colour the kites. Pick out the red kite.
二、学习目标(Objectives)
1、在正确说出颜色的单词及用It is …描述事物颜色特征的基础上，能用It is a/an…表达具有某种颜色特征的事物。如: It is an apple. It is a red apple.
2、 能在Colour the kites…句子，用表示颜色的单词要求别人给图片涂色。能用Make eight kites, Pick out the red kite.给别人发出指令。
3、 能根据别人的指令，给图片涂上要求的颜色，或者正确选出具有某种颜色特征的事物。
4、 尝试用It is a… 表达事物的大小特征。如: It is an apple. It is a small apple.
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （The animals on the farm）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-17）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 出现农场，有动物：yellow duck, red bird, pink pig, green grog, brown dog 让学生观察图片中的动物，它们的颜色。 在农场小动物的场景中融入颜色的主题，对所学的表示颜色的单词再次出现。
2 Questions & answers What is it What colour is it Do you like it Why 学生围绕上面三个问题，用所学知识，描述某个事物，表达自己的喜好。 在一定的情境中，运用所学单词、句子，正确描述动物颜色。
Activity 2 (Talk about food )
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2）实物/模型
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 食物篮子里的食物：yellow lemon, orange orange, pink peach,purple grape, brown moon cake, green been 让学生看一看食物篮子里的食物有些什么，是什么颜色的。 以食物为语境依托融入颜色的主题，对所学的表示颜色的单词再次出现。
2 Question & answerWhat food is it Is it… What food do you like 学生围绕上面三个问题，用所学知识，描述自己喜欢的某种食物。 在一定的情境中，运用所学单词、句子，正确描述食物颜色。
Activity 3 （Talk about toys）
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物或图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 出现玩具：pink doll,purple balloon, blue car, red bicycle, green swing, yellow slide 让学生看一看有些什么玩具，是什么颜色的。 以玩具为语境依托融入颜色的主题，对所学的表示颜色的单词再次出现。
2 Question & answerWhat toy have I got What colour is it Do you like… Why 学生围绕上面三个问题，用所学知识，描述自己喜欢的玩具。 在一定的情境中，运用所学单词、句子，正确描述玩具颜色。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 1 （Colour the butterfly）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-18）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question & answerWhat is it Is it beautiful Do you like it 屏幕上飞出一只没有颜色的蝴蝶。让学生描绘这只蝴蝶。 通过学生对蝴蝶的描述，没有颜色蝴蝶也不美丽。
2 Colour the butterfly purple/ orange/ blue… 让学生根据教师的指令，在电脑上给蝴蝶涂色。再让学生描绘蝴蝶， 让学生感受到是颜色使得蝴蝶美丽。
2 Colour the butterfly… 让学生自己说说要把蝴蝶涂成什么颜色。 用所学句型表达自己的想法。
Activity 2 （Talk about the butterflies）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-18）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the butterfly 让学生看屏幕，说说不同颜色的蝴蝶。 正确表达事物的颜色特征。
2 It is a blue butterfly. 让学生学习用新句型表达蝴蝶的颜色特征。按一定节奏替换其中的颜色。如：It is a butterfly. It is blue. It is a blue butterfly. 用chant方式，进行替换性操练。
3 Talk the other butterflies. 让学生用模仿，说说其它的蝴蝶。 机械性操练让学生掌握得更牢固些。
Activity 3 （Click the butterfly ）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-19）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Pick out the orange butterfly. 让学生边听边观察教师，理解后模仿新句子，正确朗读pick out. 强调pick out的连读，能正确朗读句子。
2 A competition 让学生根据其它学生的指令，用鼠标单词提到的蝴蝶。 在游戏中强化新语言知识。
活动的第二部，为了让更多学生参与活动，教师可采用一个学生做哑巴，其他学生齐说，一个学生点击鼠标，计算机设定的时间，记录所用时间，根据时间长短决定胜负。
Activity 4 （ Talk about the apples）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)实物或模型
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the appleHow many apples What colour is it 教师拿出不同颜色的苹果，让学生在谈论这些苹果。 让学生知道苹果有不同颜色，所以需要用颜色区别它们的不同。
2 It is a red apple. 让学生学习用新句型表达苹果的颜色特征。按一定节奏替换其中的颜色。如：It is an apple. It is red. It is a red apple.特别注意a和an变化。 用chant方式，进行替换性操练。
3 Talk the other apples. 让学生用模仿，说说其它的苹果。 机械性操练让学生掌握得更牢固些。
Activity 5 （ Pick out the apples ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1) 实物或模型
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Which apple do you like 让学生用I like the red apple.来表达喜爱的苹果。 巩固旧知，同时为下一步的学习创设语境。
2 Pick out the red apple. 让学生边听边观察教师，理解后模仿新句子，正确朗读pick out. 强调pick out的连读，能正确朗读句子。
3 Choose the apple. 让学生先用I like the …apple.说出喜爱的苹果，其他学生用Pick out the…apple.请他选出喜爱的苹果。 句型的替换性操练在实际交际需要下进行。
Activity 6 （Colour the cakes）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2）蜡笔或颜料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the cakesWhat colour is it Is it nice Do you like it 教师先取出三张没有涂色的蛋糕图片。让学生说说这些蛋糕。 为下一步学习提高语境。
2 New sentence:Colour the cake brown. 让学生根据教师的指令，给蛋糕涂色。再让学生描绘蛋糕，如：It is a cake. It is a brown. I like a brown cake. 在学习新句子时，交替出现刚刚学过的句子。
3 Pair work: Colour the cakes 学生两人一组，一位发出指令，另一位给蛋糕涂色。 让学生表达真实想法，对子练习可以增加操练面。
Activity 7(Colour my kite)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1）实物风筝
2）蜡笔或颜料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question & answerWhat is it Is it beautiful Do you like it 教师拿出一只没有颜色的风筝。让学生描绘这只风筝。 通过学生对风筝的描述，没有颜色风筝不漂亮。
2 Colour the kite brown/ green/ yellow/ blue… 让学生根据教师的指令，给风筝涂色。再让学生描绘风筝， 让学生感受到是颜色使得风筝美丽。
2 Colour the kite… 让学生自己说说要把风筝涂成什么颜色。 用所学句型表达自己的想法。
Activity 8 (Talk about the kites)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the kite 让学生看风筝，说说不同颜色的风筝。 正确表达事物的颜色特征。
2 It is a blue kite. 让学生学习用新句型表达风筝的颜色特征。按一定节奏替换其中的颜色。如：It is a kite. It is blue. It is a blue kite. 用chant方式，进行替换性操练。
3 Talk about the other kites. 让学生模仿，说说其它的风筝。 机械性操练让学生掌握得更牢固些。
Activity 9 (Pat the kites)
（引入3）
2、 教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Pick out the green kite. 让学生边听边观察教师，理解后模仿新句子，正确朗读pick out. 强调pick out的连读，能正确朗读句子。
2 A competition 让两位学生根据其它学生的指令，同时拍打风筝，谁快谁就是赢家。 在游戏中强化新语言知识。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Make four butterflies）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-18）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions & answerHow many butterflies can you see Which butterfly do you like 屏幕上出现不同颜色的蝴蝶，让学生提问说说这些蝴蝶。 用几句话完整地表达对蝴蝶的看法。
2 New sentences:Make four butterflies. 让学生在理解的基础上仿说句子。也可以编成chant：A purple butterfly, a yellow butterfly, a blue butterfly, an orange butterfly. Make four butterflies. 帮助学生把新旧语言知识综合在一起。
Activity 2（Talk about the farm animals）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U3-17）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the animals on the farm. 重新回答引入时的农场画面，让学生用It is a pig. It is a pink pig. I like a pink pig.说说小动物。 用所学语言知识描述虚拟情境中的动物。
Activity 3 (Colour your farm)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2）蜡笔或颜料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Colour the farm in groups 让学生给预先画好的图片涂色。 感受颜色给生活带来的美丽。
2 Talk about the farm 让学生谈谈他们所描绘的农场动物。
Activity 4 (Talk about the cakes)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions & answerHow many cakes can you see Which cake do you like 教师请几位学生展示它们的蛋糕，让其他学生观察，然后回答问题。 用几句话地表达对蛋糕的看法。
2 New sentences:Make three cakes. 让学生在理解的基础上仿说句子。也可以编成chant：A brown cake, a yellow cake, a pink cake. Make three butterflies. 帮助学生把新旧语言知识综合在一起。
Activity 5 (Talk about the food)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)实物或模型
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the food 让学生重新回到引入部分的水果篮。 让学生用所学语言知识描述真实事物。
2 Pick out the food 让一位学生用It is a banana. It is a yellow banana. I like a yellow banana.说出他喜爱的水果，其他学生帮他选出来。 通过这种反馈形式，培养其他学生聆听的习惯。
Activity 6 (My fruit basket)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 拼水果篮 让学生四人一组，用图片，拼出一个水果篮。
2 Talk about fruit basket 让学生说说水果篮里有什么颜色的水果。 用所学语言知识描述自己的作品。
Activity 7 (Count the kite)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Count the kites 让学生用数一数风筝。 在运用语言知识的同时，进行思维判断的训练。
2 New sentence:Make eight kites. 让学生模仿句子。也可以编成chant：A brown kite, a yellow kite, a pink kite... Make eight butterflies. 帮助学生把新旧语言知识综合在一起。
Activity 8 (Talk about the toys)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the toys 让学生重新回到引入部分的玩具。 让学生用所学语言知识描述真实事物。
2 Pick out the toys 让一位学生用It is a doll. It is a pink doll. I like a pink doll.说出他喜爱的玩具，其他学生帮他选出来。 通过这种反馈形式，培养其他学生聆听的习惯。
Activity 9 (My toy shop)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 My toy shop 让学生四人一组用自己的玩具设计成一家玩具店。
2 Talk about my toy shop 让学生描述他们的玩具店有些什么颜色的玩具。 用所学语言知识描述自己心爱的东西。
Unit 3 Colours
第五课时（5th PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s enjoy--- A rhyme
二、学习目标(Objectives)
1、在正确说出颜色的单词基本句型的基础上，学习儿歌，能正确朗读儿歌。
2、理解up, down，high的含义，正确朗读单词。
3、理解in the sky, flying very high等短语的含义。并能用in,on简单短语表达事物的正确位置。
4、模仿儿歌，编唱简单的儿歌。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Talk about the picture）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-20）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 出现如书上p16页上的图片。 让学生观察图片，包括数量颜色等。 以郊外的风景为语境依托，对所学的语言知识再次出现
2 Questions & answersWhat can you see What colour is it How many kites/trees 学生围绕上面三个问题，用所学知识，描述图片内容。 在一定的情境中，运用所学单词、句子，正确郊外的景色。
Activity 2 (Talk about our classroom )
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 教室的实物 让学生看一看教室的实物，包括数量颜色等。 以教室为语境依托，对所学的语言知识再次出现。
2 Question & answerWhat can you see What colour is it How many desks/ chairs 学生围绕上面三个问题，用所学知识，对自己的学习场所进行描述。 在一定的情境中，运用所学单词、句子，正确描述教室的实物。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 1 （What’s in the sky）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-20）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 A phrase:in the sky 让学生观察图片，风筝在哪儿。 图片为学生提高直观的形象。
2 Imitate the phrase 让学生模仿正确的朗读
3 … in the sky 让学生说出天空中的事物。如：birds in the sky, planes in the sky, etc. 用所学句型想象天空中有些什么。
Activity 2 （The kite is flying）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-21）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The kite is flying. 让学生看屏幕上的风筝飞动，模仿说句子。 边看图片边表达，让学生有直观的感受。
2 Talk about the other animalsTiger, running,Frog, jumping, Duck, swimming 让学生动画说说其它动物的动作。 动画为学生提供表达的情境。
Activity 3 （Say and act）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-20）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 风筝从低处往高处飞。 让学生观察风筝从低处往高处飞，教师说出up。 直观的画面帮助学生理解单词意思。
2 The kite is flying up, up, up. 让学生边说边做动作。 借助动作，帮助学生记忆新知。
3 It is very high. 当风筝飞到一定高度时，让学生适时模仿句子。 在自然的语境中出现新知，有利于学生更好地掌握。
Activity 4 （ Quick response）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 1)电脑（1B-U3-20）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 风筝从高处往低处飞。 让学生观察风筝从高处往低处飞，教师说出down。 直观的画面帮助学生理解单词意思。
2 The kite is flying down, down, down. 让学生边说边做动作。 借助动作，帮助学生记忆新知。
3 Quick response 让学生看风筝忽高忽低的飞行，快速说出up,down。 以游戏的活动方式激发学生对机械重复的兴趣。
Activity 5 （ What’s in the desk ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1) 实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 A phrase: in the desk 让学生教师将某样物品让入课桌内。 为下一步的学习创设语境。
2 Imitate 让学生模仿并正确朗读。
3 … in the desk 让学生说出课桌内的事物。如：pencils in the sky, books in the sky, etc. 用所学句型正确说出课桌内的事物。
Activity 6 （The TV is high）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:high 让学生指出教师中位置高的事物。 在真实语境中学习单词。
2 New sentence:… is high.… is very high. 让学生跟着学说新句子。如：The light is high.
3 Things outside 让学生教室外的事物，用新句子指出位置高的事物。 让学生表达真实世界中的事物。
Activity 7(Let’s act)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1）学生做动作
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and act 让学生根据指令做动：swim, run, walk, fly, jump等 通过听听做做复习相关的动词。
2 Imitate:He/She is flying. 让学生看一位学生做动作，模仿说句子。 在做中学习语言知识。
Activity 8 (Quick response)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)学生动作
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Stand up. Sit down. 让学生根据指令做动做。 通过听听做做引入新词。
2 Imitate: up, down. 让学生在正确理解的基础上模仿单词的朗读。Up, up, up, stand up. Down, down, down, sit down. 用chant方式，进行朗读操练。
3 Quick response 让学生根据指令做动做。如：Put your pencil up. Put your pencil down. 在不同的语境中反复出现新词，巩固新词。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Talk about the picture）
（引入1）（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-20）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions & answerHow many… What colour is it Where is the… 学生根据图片回答问题，更仔细地观察图片。 帮助学生更仔细地观察图片。
2 Talk about the picture 让学生在理解的基础上，用几句话描述图片。Five kites are in the sky. They’re flying very high. They’re flying up and down. 帮助学生把新旧语言知识综合在一起。
Activity 2（Read the rhyme）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U3-20）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 A rhyme 让学生试着朗读儿歌。
2 Imitate 学生跟着模仿朗读。 模仿原汁原味的有声资料是学生获得正确语音语调的根本方法。
Activity 3 (My own rhyme)
（引入1）（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U3-20）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 出示鸟和例文 屏幕中飞入一只鸟，让学生两人一组模仿例文，编儿歌。 模仿创造的活动更能激发学生学习热情。通过互相帮助，完成一定的创作。
2 Feedback 让学生他们自编儿歌，评评好的儿歌。 成果共享，让学生学到更多的儿歌。
该活动也可以用实物来自编儿歌，方法可以同上。
Unit 3 Colours
第六课时（6th PERIOD）
一、主要内容(Revision)
二、学习目标(Objectives)
1、系统再现本单元中出现的单词、句型、对话和儿歌。
2、能综合运用所学知识，询问和回答有关颜色和数量的问题。并正确描述事物的颜色特征。
3、能在相关的文字材料中，听懂、读懂有关事物颜色的信息。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指系统再现本单元中出现的单词、句型、对话和儿歌，为完成接下来的学习任务作准备。
Activity 1 （Say out the colour）
1、教学辅助(Aids)
1)图片或实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 颜色的单词图片为色块 让学生图片中的颜色，正确说出单词 检查学生单词掌握情况
2 比一比谁说得快！ 让两位学生同时看图片中的颜色说出单词，比一比谁说得又准确又快。 对部分学生提出更高的要求。
Activity 2 (Read the wordcards )
1、教学辅助(Aids)
1)单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 单词卡片 让学生看单词卡片，正确读出单词 检查学生对单词字形的掌握情况
2 比一比谁说得快！ 让两位学生同时看单词卡片，比一比谁说得又准确又快。 对部分学生提出更高的要求。
Activity 3 (Colour the box )
1、教学辅助(Aids)
1)表格
2）蜡笔或颜料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 表格：上面是单词，对应下面的是方格 让学生根据表格上面的单词，在相对应方格内涂色。 检查学生对单词字形的掌握情况
2 feedback 让两位学生一组看看同桌有没有涂对。 让能力较强的学生帮助能力较弱的学生。
Activity 4 （circle out the words）
1、教学辅助(Aids)
1)表格
2）蜡笔或颜料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 表格 让学生从字母表格中找出单词。 检查学生单词掌握情况。
2 给字母涂色。 让学生给字母涂色，如：红色涂red一词。 检查学生单词意义的掌握情况。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，在复习课中侧重于能综合运用所学知识，询问和回答有关颜色和数量的问题。并正确描述事物的颜色特征。在完成预设的过程中反应学生知识内在理解掌握的程度。
Activity 1 （Listen and colour）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2）蜡笔或颜料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 黑白图片 学生根据听到的句子给图片中事物涂色。如：Colour the bird yellow. Make a green kite. It is a purple balloon等。 检查学生在句子中捕捉事物颜色的能力。
Activity 2 （Tick-tack-toe）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Tick-tack-toe 把学生每4人分成一组，两组之间做游戏。学生用It is… It is a/an…正确描述图片。看看哪组能先通过。 检查学生句子的掌握情况。
Activity 3 （Listen and number the pictures）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen to the sentences 教师根据图片内容，说出9句句子。让学生根据听到的顺序给图片编号。 用颜色来区别事物。
2 Feedback 让学生通过手势报出答案。
Activity 4 （Talk about the picture）
1、教学辅助(Aids)
1) 1)电脑（1B-U3-22）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 图片：有各种颜色的动物、食物、玩具。 让学生观察图片中的动物、食物、玩具。 直观的画面为学生提供交际的情境。
2 Question & answerWhat colour is it Is it… Is it a/an… How many… 让学生两人一组交换着提问和回答。 让学生运用对话进行模拟交际。
3 Feedback 请学生两人一组演示提问和回答。 检查学生综合运用句子的能力。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，看学生能否在相关的文字材料中，听懂、读懂有关事物颜色的信息；学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，是否正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Talk about the picture）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-22）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question & answerWhat colour is it Is it… Is it a/an… How many… 让学生选择图片的某样事物，围绕这些问题，较为完整地描述。 综合运用知识完成介绍图片中事物的任务。
Activity 2（Complete the rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U3-22）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Complete a rhyme 让学生根据图片内容，完成儿歌。One, two,____and _____.Up and down,______ and _______.______ in the _______,______ very ________. 综合运用知识完成创作性的任务。
2 Share the rhyme 让学生说说他们自编儿歌，评评好的儿歌。 成果共享，让学生学到更多的儿歌。
Activity 3 (Choose the correct answer)
1、教学辅助(Aids)
1) 练习
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习 让学生读懂练习中的句子，并能根据问句选出正确的答句，根据答句选出正确的问句。 掌握正确地提问和回答，不要答非所问。
Activity 4 (Choose the correct answer)
1、教学辅助(Aids)
1) 练习
2）蜡笔或颜料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the short story 教师根据本单元内容编写或者找一个故事，让学生读故事，并能根据故事给相应的图片涂上正确的颜色。 阅读和活动相结合。
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Unit 3 Colours
【单元分析（UNIT ANALYSIS）】
一、教材地位（UNIT POSITION）
1、本单元是围绕“颜色”这个主题展开的，以“看看招招”为活动主线，引导学生寻找身边的颜色，感受多姿多彩的大自然。
2、词汇方面（1）学习red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange这八种颜色的口头表达。（2）在一年及第一学期学习1-6的基数词表达后，继续学习7-10这几个数字的表达。
3、句型方面（1）学习What colour is ist Is it… 句型来询问事物的颜色。（2）用It’s…It’s a/an…句型来表达事物的颜色特征。（3）在一年级第一学期用数字表达年龄的基础上，学习询问和表达事物的数量。
4、结合本单元“颜色”的主题，学习Pick out the blue kite. Colour the kite red. Make eight kites等指令。
二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
1、用正确的语音语调正确表达所见到的red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange等颜色。
2、能够通过正确使用What colour is ist Is it… 来询问事物的颜色，并根据实际情况，用It’s…It’s a/an…正确表达事物的颜色特征。
3、在学习颜色之后，结合旧知，在教师的指导下，以儿歌的形式表达自己对生活中颜色的感受。并能正确地要求别人给图片上色，选出某种颜色的事物。
4、 在一年级第一学期的基础上，正确使用7-10数字表达年龄，并能用How many… 来询问事物的数量，能正确表达10以内的数量。
三、教学资源（TEACHING RESOURCES）
1、现代技术支撑（I.P. support）
录音机
电脑
实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
实物
3、学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
教学参考书
四、课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
1st period Let’s learnLet’s play red, blue, yellow, green --- What colour is it --- It’s...
2nd period Let’s learnLet’s talk pink, purple ,brown, orangeIs it blue Yes./No.
3rd period Let’s talk How many kites Seven (kites).
4th period Let’s actLet’s play What colour is it It’s…It’s a/an… Make eight kites. Colour the kites (red). Pick out the red kites.
5thperiod Let’s enjoy rhyme
6th period Revision
Unit 3 Colours
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn--- red, blue, yellow, green
Let’s play--- What colour is it --- It’s...
二、学习目标(Objectives)
1、联系学生生活实际，可以从小动物、家人、学习用品角度引入“颜色”的主题。在描述小动物、家人、学习用品的过程中，学会用正确的语音语调说出red, blue, yellow, green。
2、 能用What colour is it 询问事物的颜色，并能用It is…正确回答事物的颜色特征。
3、 通过寻找颜色的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生在情景中获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Talk about animals）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 出现Unit 2 中的小动物：rabbit, bird, frog, butterfly, dog 一边看着屏幕上的小动物乐园，一边听着小动物的叫声。 通过视觉和听觉的刺激让学生直接进入小动物。在描述小动物的过程中，进入学习状态。
2 Questions & answers What animal can you see How is the animal What animal do you like 学生在教师引导下，用所学知识，描述小动物。 复习旧知，成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心。
Activity 2 (Talk about my family )
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Who’s he /she What can he/she do Do you like your… 通过回答下面的问题：Who’s he /she What can he/she do Do you like your… 来谈论Sam一家人。 复习旧知，成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心。
2 Talk about my family 运用所学知识，来描述家庭成员。 在描述家庭成员的过程中，同时为接下来的学习创设语言情境。
Activity 3 （Talk about my stationary）
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What’s this 学生看实物回答问题。 通过回答问题，让学生进入学习状态。
2 Have you got a … Count the pencils. 学生根据实际情况回答问题。 让学生联系自身实际表达的过程中复习旧知。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 1 （Look and say）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:butterfly—blueflower—redbird—yellowfrog—green 由屏幕上的不同的动物引入不同的颜色。 让学生感受小动物是五颜六色的，所以他们是可爱的。对新授学习内容的兴趣
2 Imitate the new words. 让学生模仿不同的动物来说说这些颜色。 使枯燥的模仿有趣味。
Activity 2 （Pick out the letters）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 It is… 屏幕上出现不同颜色的字母，让学生用It is …来描述字母颜色特征。 句型的学习可以放在有意义的回答中进行。
2 Pick out the letters 让学生选出相同颜色的字母，组成red, blue, yellow, green这四个单词。 在游戏中，学习单词的字形。单词与颜色的内在联系帮助学生记忆新词。
再活动的第一步中，让学生在听了What colour is it 的提问后再回答，为问句的学习作铺垫。
Activity 3 （Look and say ）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
3) 实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 It is … 听问题，让学生用It is …来正确描述小动物的颜色特征。 再一次重复What colour is the… 的语言输入。
2 Pair work: 学生两人一组，就屏幕上的小动物的颜色提问和回答。 作为重要的句型学习，需要一定量的机械操练。
3 A gameWhat colour is it 用说悄悄话的方式，让学生询问某样物品的颜色。 让学生为了获得老师的信任，努力学会提问。
Activity 4 （ Look and say ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:red, yellow, green 通过寻找Where is Sam 将学生带到街头，由交通等引出新词。 在一定情境中学习新知，更有助于学生理解。
2 Imitate the new words 让学生用不同家庭成员的声音正确说出这些单词。 减少连续模仿的枯燥。
Activity 5 （ Look and act ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Quick response 根据屏幕上的交通灯的变化，正确说出颜色。 以竞赛的活动方式，激发学生的学习热情。
2 Say and actRed—stopYellow—waitGreen—go 几名学生作小警察，另外的学生作行人，可以走路，可以在开车，也可以起自行车。根据交通灯的变化，作出不同的反应。 把课本知识与学生的实际生活经验联系起来。在课堂上模拟生活。
Activity 6 （Turn on the light ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-5）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 It is … 屏幕上是根据red, yellow, green, blue的顺序排列的一排灯。学生用It is …回答灯的颜色。 在回答问题的过程中，学习句型。
2 New word: blue 学生在回答的过程中学习新词。 用猜一猜的游戏，巩固blue。
3 What colour is it It is… 在前四个灯的基础上，按相同颜色顺序，出示后面的几个等。让学生问一问，然后再猜一猜。 整合数学中的排列规律，学生在学习语言的同时，训练学生的思维训练。
Activity 7(Talk about my stationary)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:Red pencil—redBlue pencil—blueYellow pencil—yellowGreen pencil—green 用不同颜色的彩色笔引入新词。 使字形与字意自然地结合起来。
2 Imitate the words 用高低不同的音量来模仿这些新词。 使枯燥的模仿训练有趣些。
Activity 8 (Point and say)
（引入3）
1、 教学辅助(Aids)
实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 It is … 学生指着教室中的实物，用It is …来说出所指事物的颜色特征。 通过寻找使学生认识到颜色就在我们的生活中。
2 Group Competition 比一比，哪组学生能正确使用新词新句，说出实物的颜色。 用竞赛来激发学生的学习热情。
Activity 9 (Look and say)
（引入3）
1、 教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What colour is … 学生用新句型来询问leaf, sun, moon, sea的颜色。 在提问的过程中学习新句型。
2 Pair work: Question & answer 学生两人一组提问和回答，练习使用新句型。 替换性操练，帮助学生学会正确说这两句话。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（What colour do you like ）
（引入1）（引入2）
1、教学辅助(Aids)
表格
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What colour do you like I like … 通过师生，生生之间的提问和回答，让学生用I like…表达自己喜爱的颜色。 预设为开放性的提问。学生根据实际情况，用一句或几句话表达自己喜爱的颜色。
2 Do a survey 让学生调查小组成员喜爱的颜色。 提高学生真实的或者非常接近真实的交际的机会。
Activity 2（The animal I like）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What animal do you like 让学生看屏幕，根据自己的真实想法选择喜爱的小动物。 让学生的注意力重新回到小动物。
2 Why 学生用一句或几句话叙述喜爱的理由。如：I like the butterfly. It can fly. It is blue. It is beautiful…, etc. 让学生把任务前期复习的旧知和任务中期的新知综合应用。
Activity 3 (Colour the spring)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）蜡笔或彩色笔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Colour the spring 让学生将黑白的春天图片涂成彩色的春天。 让学生根据生活经验想象春天的色彩。
2 Talk about spring 学生用几句话描述春天。 让学生在描述春天感受颜色给春天带来了美丽。
Activity 4 (Choose the clothes for my family)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and chooseMum—red blouseMe—yellow dressFather—blue shirtBrother—green T-shirt 让学生根据听到的内容，为家人选出衣服。 让学生把颜色与我们的服饰联系起来。
2 Extra sentencesIn red/ blue/ yellow/ green. 让学生用My… is in red/ blue/ yellow/ green.描述家人的服装颜色。 让学生感受我们的美丽也是颜色带来的。
Activity 5 (Talk about my family)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the family member. 让学生用几句话描述某位家人，如：This is my mother. She is tall. She can cook. She is in red.。 让学生把任务前期复习的旧知和任务中期的新知综合应用。
Activity 6 (Colour and say)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2）蜡笔或彩色笔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Colour the pictures 让学生给图片中的leaf, sun, moon, flower, sea涂色。 学生根据自己的喜好给图片涂色。
2 Talk about my picture 学生用几句话介绍自己的图片，如：I like green. My leaf is green. 用所学语言表达自己的喜好。
Activity 7 (Ask and judge)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What colour is your … 让两位学生做示范，学生1问学生2：‘What colour is your … ’学生2用It is …回答。图片颜色相同打√，不同打╳。 让学生了解活动内容和要求。
2 Pair work: 学生两人一组，互相询问图片的颜色。 为学生提供真实的交际机会。
如果在班额比较小，时间较为充裕的条件下，这项活动可以在小组内进行。
Activity 8 (The change of the colour)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Leaf: spring--green Autumn—yellowSun: morning—redAfternoon—yellowFlower: spring—white Summer—redSea: clean—blue Dirty--grey 让学生观察图片，用新知表达同一事物的不同颜色。 让学生了解同一事物的颜色可以不同的。
2 The colour can change 让学生较为完整地表达图片中事物的颜色变化。 让学生感知自然界的颜色是变化的。
Unit 3 Colours
第二课时（2nd PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn--- pink, purple, brown, orange
Let’s play--- Is it… –Yes, it is./ No, it isn’t.
二、学习目标(Objectives)
1、联系学生生活实际，可以从春天、家人的服饰、学习用品角度引入“颜色”的主题。在描述春天、家人的服饰、学习用品的过程中，学会用正确的语音语调说出pink, purple, brown, orange。
2、 能用Is it… 询问事物的颜色，并能根据事物的颜色特征。Yes, it is. No, it isn’t正确回答
3、 通过根据颜色寻找某个事物的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Talk about spring）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 出现春天的影色图片 观察图片，事物的颜色。 通过看春天找颜色的活动，复习上一教时的内容。
2 What can you see What colour is it Do you like it Why 学生围绕三个问题，用所学知识，描述某个事物，表达自己的喜好。 复习旧知，成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心。
Activity 2 (Talk about my family )
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-7）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Self-introduction 让学生扮演家庭成员中的一位，作自我介绍。Eg: Hello, I’m mother. I like red. I’m in red. 在描述家庭成员的过程中，复习旧知，同时为接下来的学习创设语言情境。
Activity 3 （Talk about my stationary）
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What colour is the pencil 学生看实物回答问题。 通过回答问题，让学生复习旧知。
2 What can you do with the ___ pencil 学生根据想象，用I can draw an apple. It is red.说出不同颜色的笔画出的事物。 是学生运用旧知过程，也是展开想象的过程。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 1 （Look and say）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-7）
2）屏幕
3）录音机，磁带
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rainbow 屏幕上出示彩虹。学生说出已经学过的颜色单词。 位学生感知彩虹的七彩。
2 Orange, purpleExtra: Indigo 在描述彩虹颜色的过程中，学习Orange, purple，indigo。 为学生创设学习语境。
2 Imitate the new words. 让学生用不同的音量来说说这些颜色。 使枯燥的模仿有趣味。
Activity 2 （Tick the colour you hear）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)表格
2）录音机，磁带
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The chart 让学生说出，表格中的单词所表示的颜色。 在完成活动的过程中认识字形。
2 A song Listen and tick 学生边听歌曲，边在表格里圈出听到的颜色。 以歌曲这种比较轻松的方式，训练学生的对单词的捕捉能力。
3 Feedback 让学生用The rainbow is…的句子说出他听到的颜色。 为学生提供一个说的机会。
Activity 3 （Colour magic ）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 red, blue, yellow 让学生认识三种基本色。
2 Is it red 教师用基本色调色，学生用Is it … 问句猜测跳出来的颜色。教师或个别学生用Yes, it is. No, it isn’t.回答。 在猜一猜的游戏中让学生掌握问句。
3 New words: pink, brown 在实验的过程中让学生认识新词，同时知道这种颜色的特征。 除了教会学生语言知识外，交给学生一些生活常识。
Yes, it is. No, it isn’t 的回答学生在第一学期已经学习过，在本课不做反复训练。
Activity 4 （ Look and say ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:Uncle—brownAunt—pinkGrandmother—orangeGrandfather--purple 让学生在谈论家庭成员衣服颜色的过程中认识新词。 在一定情境中学习新知，更有助于学生理解。
2 Imitate the new words 让学生用不同家庭成员的声音正确说出这些单词。 减少模仿联系的枯燥。
Activity 5 （ Look and say ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 My uncle is in brown.…. 学生看屏幕回答家人的衣服颜色。 所学知识与学生熟悉的人物联系在一起，激发他们的学习兴趣。
2 Self-introduction 让学生选择扮演其中的一位家庭成员。用I’m uncle. I like brown. I’m in brown. 将新知运用在对家人的描述中。
Activity 6 （Turn on the light ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-9）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Is it… 屏幕上排列的一排灯。学生用Is it … 来猜测灯的颜色。 学习新句型的过程，同时是运用新单词的过程。
这是Is it… 句型的二次导入，在这次活动中教师强调问句的声调。在游戏中，让学生掌握好一般疑问句的声调。
Activity 7(Talk about my stationary)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:brown pencil—brownpink pencil—pinkpurple pencil—purpleorange pencil—orange 用不同颜色的彩色笔引入新词。 使字形与字意自然地结合起来。
2 Imitate the words 用高低不同的人物的声音来模仿这些新词。 使枯燥的模仿训练有趣些。
Activity 8 (Look and say)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What can you draw with the ____ pencil 让学生说出用不同颜色的笔画出不同的事物。 把学生的生活常识运用于知识的学习中。
2 Tree—brownPeach—pinkPurple—kiteOrange—orange 学生能正确使用新词，说出图片的颜色。 用新词来描述事物的颜色特征。
Activity 9 (A guessing game)
（引入3）
1、 教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What have you got 让学生提问来了解教师有些什么图片。
2 Is it… 学生用Is it… 来表达自己的猜测。 意义性操练，同时帮助学生掌握一般疑问句正确的声调。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Pick out the colour）
（引入1）（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-10）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What colour is L 屏幕上出现不同颜色的字母，让学生两人一组提问并回答字母颜色特征。 在替换性操练中巩固单词。
2 Pick out the letters 让学生选出相同颜色的字母，组成red, blue, yellow, green, pink, orange, brown, purple这8个单词。 在游戏中，学习单词的字形。单词与颜色的内在联系帮助学生记忆新词。
Activity 2（A guessing game）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the apples 让学生思考常见的苹果有哪几种颜色。 生活中的同一事物可以有不同的颜色。
2 Guess: Is it… 学生猜一猜教师手中苹果是什么颜色的。 将所学知识转变成教师语言。
Activity 3 (Talk about the rainbow)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question & answerWhat colour is the rainbow Where is it Is it beautiful Do you like the rainbow Can you draw a rainbow 让学生看着彩虹回答问题。 为学生用几句话完整描述彩虹做准备。
2 Talk about then rainbow 学生用几句话描述彩虹。 让学生在描述彩虹过程中感受颜色给生活带来了美丽。
Activity 4 (Listen and match)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 单词卡片 让学生认读单词卡片，熟悉颜色单词的字形。 让学生认知单词的字形。
2 连接单词卡片和人物 让学生听一段描述家人的服装颜色的短文，将单词和人物连接起来。 让学生感受我们的美丽也是颜色带来的。
Activity 5 (Found and lost)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-11）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the pictureMother (dress) pink, yellowBrother(balloon) purple,yellowGrandmother(apple)red, green, yellowI (book) orange, brown Mother bother, grandmother and I 丢失了衣服。在失物招领处寻找失物。 让学生了解活动的具体内容和要求。
2 Listen and match 学生根据听到内容找到丢失的物品。
3 Act the dialogue 让学生选择其中一位家庭成员，根据提示，编一段对话。， 在摸拟情景中用所学语言表达自己衣服的颜色特征。
Activity 6 (Look and say)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 介绍我的喜爱的东西 让学生用I have got a… It is … It is… I like it.来介绍自己喜爱的东西 为学生提供表达真实想法的机会。
Activity 7 (Ask and judge)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 S1 Points at the thing.S2 guesses ’Is it… ’Ss answer ‘Yes, it is. No, it isn’t.’ 让学生用一般疑问句来询问事物的外形特征，包括颜色、大小等。然后根据其他同学的回答来判断。 在运用语言知识的同时，进行思维判断的训练。
Activity 8 (Memory testing)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about my picture 让学生用几句话描述自己的图片，如：This is my picture. Look at the… It is … It is… It can… I like… 训练学生完整地描述事物的特征。
1 Listen, look and memorize 让学生听学生说，观察图片，记住各事物的颜色。 竞赛吸引学生的注意力。
2 Question & answerIs the… red 请一位学生用Is the… red 提问，其他学生回答。 运用Is it… 句型参与游戏活动。
Unit 3 Colours
第三课时（3rd PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s talk--- How many kites Seven (kites)
二、学习目标(Objectives)
1、复习1-6的数字的基础上，学习7-10数字。
2、在复习用数字表达年龄的基础上，学习用1-10的数字表达事物的数量。正确理解名次的单数和复数的使用，在表达时能尽可能的正确使用。
3、能用How many… 询问数量，并能正确回答10以内的数量。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Count the things）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Number:1-6 让学生看教师的手势说出数字。或者根据教师报出数字做出手势。 复习1-6的数字，为7-10的学习作准备。
2 Count the things 让学生随机举起学习用品，让其他学生数一数由几个。 数字有了计数的功能，为正确表达数量做铺垫。
Activity 2 (Talk about my friends )
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-12）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Number:1-6 让学生看教师的手势说出数字。或者根据教师报出数字做出手势。 复习1-6的数字，为7-10的学习作准备。
2 Talk about my friends 让学生观察屏幕上的小朋友，并作简单的介绍。如：This is May. She is in red. She is five years old. 复习第一学期用数字表达年龄。
3 Pair work 让学生两人一组，互相询问年龄。 联系生活实际，运用旧知。
Activity 3 （A rhyme）
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Recite the rhyme 让学生背诵在Unit 2种所学习的儿歌，复习1-10数字的朗读。 在诵吟儿歌的过程中，复习数字的朗读。
2 Listen and actClap three.Show me two.Say five. 让学生根据教师或某位学生的指令，做手势、拍手等。 通过肢体语言表达对旧知的掌握。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 1 （Say and act）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words: seven, eight, nine, ten 让学生根据实际数量，说出单词。 在数数的过程中，理解词义。
2 Imitate the new words. 让学生用重复的次数，表达对这个单词的理解。如读seven时重复7次。 使枯燥的模仿有趣味。
Activity 2 （Pick out the pencils）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and act 让学生根据报出的数量取出铅笔。如：Pick out eight pencils 培养学习在句子中捕捉数字的能力。
2 Pick out the sticks 让学生根据教师指令取出不同颜色，不同形状，不同数量的学具。 数学配套材料中的学具也可以用作英语学习的学具。培养学生捕捉多个信息的能力。
3 Feedback 让学生大声数出数量。 为学生提供一个说的机会。
Activity 3 （ Seven pencils ）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Seven pencils 让学生认识1后面用名词单数，2及以上用名词复数。正确说出seven pencils, eight pencils, nine pencils, ten pencils 帮助学生正确理解必须的语法知识。
2 A guessing game 让学生猜一猜教师手中的橡皮有几块。 在猜一猜的游戏中让学生掌握数量的表达。
Activity 4 （ Look and say ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:New words: seven, eight, nine, ten 让学生看手势，理解新词意义。 在一定情境中学习新知，更有助于学生理解。
2 Imitate the new words 让学生边做手势彼岸说数字。 配上手势帮助学生更快地掌握单词。
Activity 5 （ Look and say ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-13）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and act 让学生根据教师手势说出数字。或者根据教师指令拍手，做手势等。 在听听动动中巩固新词。
2 Pair work 屏幕上出现4个年龄大些的孩子。让学生两人一组询问并回答他们的年龄。 在模拟情景中用数字表达年龄。
Activity 6 （Sam’s birthday present）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-14）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about Sam 让学生介绍一下Sam.今天是Sam的七岁生日，他得到了很多礼物。 把学生的生活经历搬入课堂。
2 Talk about Sam’s presentTen flowers, seven books, nine balls, eight kites 让学生看屏幕，Sam得到了什么礼物，有多少。 在学生熟悉的生活场景中引入新知。
3 How many… Sam还得到了其它礼物，让学生询问礼物的数量。 由任务来激发学生学习兴趣。
教师强调名词使用复数形式（除了在1后面），学生掌握正确表达事物的数量。
Activity 7(Talk about the rabbits)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:Seven, eight, nine, ten 让学生在诵读儿歌的过程中学习新词。 使字形与字意自然地结合起来。
2 Imitate the words 用高低不同的人物的声音来模仿这些新词。 使枯燥的模仿训练有趣些。
Activity 8 (Make own rhyme)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Count the kites 让学生数出风筝的数量，在数字后面正确使用名词的单数和复数。 通过机械性操练掌握正确的表达。
2 Make your own rhyme 让学生模仿Ten little rabbits, 用blue kites自编儿歌。 用儿歌代替替换性操练。
Activity 9 (See a cartoon)
（引入3）
2、 教学辅助(Aids)
1) 电脑（连网）（1B-U3-15）
2）屏幕(新知堂中的动漫世界)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 See the cartoon
2 How many balloons 让学生根据动画内容，正确回答气球的数量。 借助网上现有资源，进行语言教学。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（How many pencils ）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 How many pencils 让学生理解用How many询问数量时，后面的名词使用复数形式。 帮助学生正确掌握句型。
2 Make a chant 让学生用手中的学习用品编成一段chant.如：How many, How many pencils How many, how man rubbers ... 赋予纯机械性操练一些趣味性。在反复的chant中，达到正确掌握的目的。
Activity 2（Help the shop assistant）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-16）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the shop 屏幕上出现，东西摆放得乱七八糟的文具店。让学生看图片，说说有些什么东西，是什么颜色的。 用颜色的单词描述事物。
2 Put the ____ in the ____ 让学生通过鼠标操作，将物品放在指定的地方。
3 Count the things 让学生帮助售货员清点货物。 在模拟情景中运用所学语言。
Activity 3 (Do a survey)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1）表格
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the table 让学生读出要调查的内容。 复习旧单词，同时明确活动要求。
2 Pair work: How many rubbers Five rubbers. 让学生调查同桌或好朋友的文具的数量。把调查结果用数字写下来。 让学生在真实的情景中询问和回答数量。
Activity 4 (Make a chant)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U3-14）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a chant 让学生把Sam的生日礼物编成一段chant.反复吟诵句子。 以chant的方式来进行机械性操练。
Activity 5 (Sam’s birthday party)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-14）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions & answerWhat are they Do you like to eat… 让学生看屏幕,说说生日会上的食品 让学生表达自己真实的想法。
2 Questions & answerWhat colour are the… How many… 让学生看屏幕,说说生日食品颜色和数量。 通过仔细观察，正确表达事物的颜色和数量。
3 Act the dialogue 让学生扮演Sam，另一位学生扮演他的朋友，编一段对话。 在摸拟情景中用所学语言进行交际。
Activity 6 (Bulb the cartoon)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U3-15）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a chant 让学生卡通片中的内容，编成一段chant。如：How many, how many balloons One balloon. How many, how many balloons Two balloons…依次类推。 用chant的方式进行问句的机械操练。
2 Bulb the cartoon 让学生用自编的chant为动画片配音。 把机械性操练变成有意义语言活动。
Activity 7 (Do a survey)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2) 表格
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Count the things in the classroom: doors, windows, TVs, lights, fans, blackboards, ect. 让学生数出表格中提到事物的数量。并用数字记录下来。 在实际活动中御用语言知识。
2 Pair work: check up 让学生两人一组互相提问，交流调查结果。 把提问和回答编成交际的需要。
Unit 3 Colours
第四课时（4th PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s play--- It is a/an…
Let’s act--- Make eight kites. Colour the kites. Pick out the red kite.
二、学习目标(Objectives)
1、在正确说出颜色的单词及用It is …描述事物颜色特征的基础上，能用It is a/an…表达具有某种颜色特征的事物。如: It is an apple. It is a red apple.
2、 能在Colour the kites…句子，用表示颜色的单词要求别人给图片涂色。能用Make eight kites, Pick out the red kite.给别人发出指令。
3、 能根据别人的指令，给图片涂上要求的颜色，或者正确选出具有某种颜色特征的事物。
4、 尝试用It is a… 表达事物的大小特征。如: It is an apple. It is a small apple.
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （The animals on the farm）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-17）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 出现农场，有动物：yellow duck, red bird, pink pig, green grog, brown dog 让学生观察图片中的动物，它们的颜色。 在农场小动物的场景中融入颜色的主题，对所学的表示颜色的单词再次出现。
2 Questions & answers What is it What colour is it Do you like it Why 学生围绕上面三个问题，用所学知识，描述某个事物，表达自己的喜好。 在一定的情境中，运用所学单词、句子，正确描述动物颜色。
Activity 2 (Talk about food )
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2）实物/模型
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 食物篮子里的食物：yellow lemon, orange orange, pink peach,purple grape, brown moon cake, green been 让学生看一看食物篮子里的食物有些什么，是什么颜色的。 以食物为语境依托融入颜色的主题，对所学的表示颜色的单词再次出现。
2 Question & answerWhat food is it Is it… What food do you like 学生围绕上面三个问题，用所学知识，描述自己喜欢的某种食物。 在一定的情境中，运用所学单词、句子，正确描述食物颜色。
Activity 3 （Talk about toys）
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物或图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 出现玩具：pink doll,purple balloon, blue car, red bicycle, green swing, yellow slide 让学生看一看有些什么玩具，是什么颜色的。 以玩具为语境依托融入颜色的主题，对所学的表示颜色的单词再次出现。
2 Question & answerWhat toy have I got What colour is it Do you like… Why 学生围绕上面三个问题，用所学知识，描述自己喜欢的玩具。 在一定的情境中，运用所学单词、句子，正确描述玩具颜色。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 1 （Colour the butterfly）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-18）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question & answerWhat is it Is it beautiful Do you like it 屏幕上飞出一只没有颜色的蝴蝶。让学生描绘这只蝴蝶。 通过学生对蝴蝶的描述，没有颜色蝴蝶也不美丽。
2 Colour the butterfly purple/ orange/ blue… 让学生根据教师的指令，在电脑上给蝴蝶涂色。再让学生描绘蝴蝶， 让学生感受到是颜色使得蝴蝶美丽。
2 Colour the butterfly… 让学生自己说说要把蝴蝶涂成什么颜色。 用所学句型表达自己的想法。
Activity 2 （Talk about the butterflies）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-18）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the butterfly 让学生看屏幕，说说不同颜色的蝴蝶。 正确表达事物的颜色特征。
2 It is a blue butterfly. 让学生学习用新句型表达蝴蝶的颜色特征。按一定节奏替换其中的颜色。如：It is a butterfly. It is blue. It is a blue butterfly. 用chant方式，进行替换性操练。
3 Talk the other butterflies. 让学生用模仿，说说其它的蝴蝶。 机械性操练让学生掌握得更牢固些。
Activity 3 （Click the butterfly ）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-19）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Pick out the orange butterfly. 让学生边听边观察教师，理解后模仿新句子，正确朗读pick out. 强调pick out的连读，能正确朗读句子。
2 A competition 让学生根据其它学生的指令，用鼠标单词提到的蝴蝶。 在游戏中强化新语言知识。
活动的第二部，为了让更多学生参与活动，教师可采用一个学生做哑巴，其他学生齐说，一个学生点击鼠标，计算机设定的时间，记录所用时间，根据时间长短决定胜负。
Activity 4 （ Talk about the apples）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)实物或模型
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the appleHow many apples What colour is it 教师拿出不同颜色的苹果，让学生在谈论这些苹果。 让学生知道苹果有不同颜色，所以需要用颜色区别它们的不同。
2 It is a red apple. 让学生学习用新句型表达苹果的颜色特征。按一定节奏替换其中的颜色。如：It is an apple. It is red. It is a red apple.特别注意a和an变化。 用chant方式，进行替换性操练。
3 Talk the other apples. 让学生用模仿，说说其它的苹果。 机械性操练让学生掌握得更牢固些。
Activity 5 （ Pick out the apples ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1) 实物或模型
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Which apple do you like 让学生用I like the red apple.来表达喜爱的苹果。 巩固旧知，同时为下一步的学习创设语境。
2 Pick out the red apple. 让学生边听边观察教师，理解后模仿新句子，正确朗读pick out. 强调pick out的连读，能正确朗读句子。
3 Choose the apple. 让学生先用I like the …apple.说出喜爱的苹果，其他学生用Pick out the…apple.请他选出喜爱的苹果。 句型的替换性操练在实际交际需要下进行。
Activity 6 （Colour the cakes）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2）蜡笔或颜料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the cakesWhat colour is it Is it nice Do you like it 教师先取出三张没有涂色的蛋糕图片。让学生说说这些蛋糕。 为下一步学习提高语境。
2 New sentence:Colour the cake brown. 让学生根据教师的指令，给蛋糕涂色。再让学生描绘蛋糕，如：It is a cake. It is a brown. I like a brown cake. 在学习新句子时，交替出现刚刚学过的句子。
3 Pair work: Colour the cakes 学生两人一组，一位发出指令，另一位给蛋糕涂色。 让学生表达真实想法，对子练习可以增加操练面。
Activity 7(Colour my kite)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1）实物风筝
2）蜡笔或颜料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question & answerWhat is it Is it beautiful Do you like it 教师拿出一只没有颜色的风筝。让学生描绘这只风筝。 通过学生对风筝的描述，没有颜色风筝不漂亮。
2 Colour the kite brown/ green/ yellow/ blue… 让学生根据教师的指令，给风筝涂色。再让学生描绘风筝， 让学生感受到是颜色使得风筝美丽。
2 Colour the kite… 让学生自己说说要把风筝涂成什么颜色。 用所学句型表达自己的想法。
Activity 8 (Talk about the kites)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the kite 让学生看风筝，说说不同颜色的风筝。 正确表达事物的颜色特征。
2 It is a blue kite. 让学生学习用新句型表达风筝的颜色特征。按一定节奏替换其中的颜色。如：It is a kite. It is blue. It is a blue kite. 用chant方式，进行替换性操练。
3 Talk about the other kites. 让学生模仿，说说其它的风筝。 机械性操练让学生掌握得更牢固些。
Activity 9 (Pat the kites)
（引入3）
2、 教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Pick out the green kite. 让学生边听边观察教师，理解后模仿新句子，正确朗读pick out. 强调pick out的连读，能正确朗读句子。
2 A competition 让两位学生根据其它学生的指令，同时拍打风筝，谁快谁就是赢家。 在游戏中强化新语言知识。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Make four butterflies）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-18）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions & answerHow many butterflies can you see Which butterfly do you like 屏幕上出现不同颜色的蝴蝶，让学生提问说说这些蝴蝶。 用几句话完整地表达对蝴蝶的看法。
2 New sentences:Make four butterflies. 让学生在理解的基础上仿说句子。也可以编成chant：A purple butterfly, a yellow butterfly, a blue butterfly, an orange butterfly. Make four butterflies. 帮助学生把新旧语言知识综合在一起。
Activity 2（Talk about the farm animals）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U3-17）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the animals on the farm. 重新回答引入时的农场画面，让学生用It is a pig. It is a pink pig. I like a pink pig.说说小动物。 用所学语言知识描述虚拟情境中的动物。
Activity 3 (Colour your farm)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2）蜡笔或颜料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Colour the farm in groups 让学生给预先画好的图片涂色。 感受颜色给生活带来的美丽。
2 Talk about the farm 让学生谈谈他们所描绘的农场动物。
Activity 4 (Talk about the cakes)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions & answerHow many cakes can you see Which cake do you like 教师请几位学生展示它们的蛋糕，让其他学生观察，然后回答问题。 用几句话地表达对蛋糕的看法。
2 New sentences:Make three cakes. 让学生在理解的基础上仿说句子。也可以编成chant：A brown cake, a yellow cake, a pink cake. Make three butterflies. 帮助学生把新旧语言知识综合在一起。
Activity 5 (Talk about the food)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)实物或模型
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the food 让学生重新回到引入部分的水果篮。 让学生用所学语言知识描述真实事物。
2 Pick out the food 让一位学生用It is a banana. It is a yellow banana. I like a yellow banana.说出他喜爱的水果，其他学生帮他选出来。 通过这种反馈形式，培养其他学生聆听的习惯。
Activity 6 (My fruit basket)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 拼水果篮 让学生四人一组，用图片，拼出一个水果篮。
2 Talk about fruit basket 让学生说说水果篮里有什么颜色的水果。 用所学语言知识描述自己的作品。
Activity 7 (Count the kite)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Count the kites 让学生用数一数风筝。 在运用语言知识的同时，进行思维判断的训练。
2 New sentence:Make eight kites. 让学生模仿句子。也可以编成chant：A brown kite, a yellow kite, a pink kite... Make eight butterflies. 帮助学生把新旧语言知识综合在一起。
Activity 8 (Talk about the toys)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the toys 让学生重新回到引入部分的玩具。 让学生用所学语言知识描述真实事物。
2 Pick out the toys 让一位学生用It is a doll. It is a pink doll. I like a pink doll.说出他喜爱的玩具，其他学生帮他选出来。 通过这种反馈形式，培养其他学生聆听的习惯。
Activity 9 (My toy shop)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 My toy shop 让学生四人一组用自己的玩具设计成一家玩具店。
2 Talk about my toy shop 让学生描述他们的玩具店有些什么颜色的玩具。 用所学语言知识描述自己心爱的东西。
Unit 3 Colours
第五课时（5th PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s enjoy--- A rhyme
二、学习目标(Objectives)
1、在正确说出颜色的单词基本句型的基础上，学习儿歌，能正确朗读儿歌。
2、理解up, down，high的含义，正确朗读单词。
3、理解in the sky, flying very high等短语的含义。并能用in,on简单短语表达事物的正确位置。
4、模仿儿歌，编唱简单的儿歌。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Talk about the picture）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-20）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 出现如书上p16页上的图片。 让学生观察图片，包括数量颜色等。 以郊外的风景为语境依托，对所学的语言知识再次出现
2 Questions & answersWhat can you see What colour is it How many kites/trees 学生围绕上面三个问题，用所学知识，描述图片内容。 在一定的情境中，运用所学单词、句子，正确郊外的景色。
Activity 2 (Talk about our classroom )
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 教室的实物 让学生看一看教室的实物，包括数量颜色等。 以教室为语境依托，对所学的语言知识再次出现。
2 Question & answerWhat can you see What colour is it How many desks/ chairs 学生围绕上面三个问题，用所学知识，对自己的学习场所进行描述。 在一定的情境中，运用所学单词、句子，正确描述教室的实物。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 1 （What’s in the sky）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-20）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 A phrase:in the sky 让学生观察图片，风筝在哪儿。 图片为学生提高直观的形象。
2 Imitate the phrase 让学生模仿正确的朗读
3 … in the sky 让学生说出天空中的事物。如：birds in the sky, planes in the sky, etc. 用所学句型想象天空中有些什么。
Activity 2 （The kite is flying）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-21）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The kite is flying. 让学生看屏幕上的风筝飞动，模仿说句子。 边看图片边表达，让学生有直观的感受。
2 Talk about the other animalsTiger, running,Frog, jumping, Duck, swimming 让学生动画说说其它动物的动作。 动画为学生提供表达的情境。
Activity 3 （Say and act）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-20）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 风筝从低处往高处飞。 让学生观察风筝从低处往高处飞，教师说出up。 直观的画面帮助学生理解单词意思。
2 The kite is flying up, up, up. 让学生边说边做动作。 借助动作，帮助学生记忆新知。
3 It is very high. 当风筝飞到一定高度时，让学生适时模仿句子。 在自然的语境中出现新知，有利于学生更好地掌握。
Activity 4 （ Quick response）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 1)电脑（1B-U3-20）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 风筝从高处往低处飞。 让学生观察风筝从高处往低处飞，教师说出down。 直观的画面帮助学生理解单词意思。
2 The kite is flying down, down, down. 让学生边说边做动作。 借助动作，帮助学生记忆新知。
3 Quick response 让学生看风筝忽高忽低的飞行，快速说出up,down。 以游戏的活动方式激发学生对机械重复的兴趣。
Activity 5 （ What’s in the desk ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1) 实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 A phrase: in the desk 让学生教师将某样物品让入课桌内。 为下一步的学习创设语境。
2 Imitate 让学生模仿并正确朗读。
3 … in the desk 让学生说出课桌内的事物。如：pencils in the sky, books in the sky, etc. 用所学句型正确说出课桌内的事物。
Activity 6 （The TV is high）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:high 让学生指出教师中位置高的事物。 在真实语境中学习单词。
2 New sentence:… is high.… is very high. 让学生跟着学说新句子。如：The light is high.
3 Things outside 让学生教室外的事物，用新句子指出位置高的事物。 让学生表达真实世界中的事物。
Activity 7(Let’s act)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1）学生做动作
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and act 让学生根据指令做动：swim, run, walk, fly, jump等 通过听听做做复习相关的动词。
2 Imitate:He/She is flying. 让学生看一位学生做动作，模仿说句子。 在做中学习语言知识。
Activity 8 (Quick response)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)学生动作
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Stand up. Sit down. 让学生根据指令做动做。 通过听听做做引入新词。
2 Imitate: up, down. 让学生在正确理解的基础上模仿单词的朗读。Up, up, up, stand up. Down, down, down, sit down. 用chant方式，进行朗读操练。
3 Quick response 让学生根据指令做动做。如：Put your pencil up. Put your pencil down. 在不同的语境中反复出现新词，巩固新词。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Talk about the picture）
（引入1）（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-20）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions & answerHow many… What colour is it Where is the… 学生根据图片回答问题，更仔细地观察图片。 帮助学生更仔细地观察图片。
2 Talk about the picture 让学生在理解的基础上，用几句话描述图片。Five kites are in the sky. They’re flying very high. They’re flying up and down. 帮助学生把新旧语言知识综合在一起。
Activity 2（Read the rhyme）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U3-20）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 A rhyme 让学生试着朗读儿歌。
2 Imitate 学生跟着模仿朗读。 模仿原汁原味的有声资料是学生获得正确语音语调的根本方法。
Activity 3 (My own rhyme)
（引入1）（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U3-20）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 出示鸟和例文 屏幕中飞入一只鸟，让学生两人一组模仿例文，编儿歌。 模仿创造的活动更能激发学生学习热情。通过互相帮助，完成一定的创作。
2 Feedback 让学生他们自编儿歌，评评好的儿歌。 成果共享，让学生学到更多的儿歌。
该活动也可以用实物来自编儿歌，方法可以同上。
Unit 3 Colours
第六课时（6th PERIOD）
一、主要内容(Revision)
二、学习目标(Objectives)
1、系统再现本单元中出现的单词、句型、对话和儿歌。
2、能综合运用所学知识，询问和回答有关颜色和数量的问题。并正确描述事物的颜色特征。
3、能在相关的文字材料中，听懂、读懂有关事物颜色的信息。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指系统再现本单元中出现的单词、句型、对话和儿歌，为完成接下来的学习任务作准备。
Activity 1 （Say out the colour）
1、教学辅助(Aids)
1)图片或实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 颜色的单词图片为色块 让学生图片中的颜色，正确说出单词 检查学生单词掌握情况
2 比一比谁说得快！ 让两位学生同时看图片中的颜色说出单词，比一比谁说得又准确又快。 对部分学生提出更高的要求。
Activity 2 (Read the wordcards )
1、教学辅助(Aids)
1)单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 单词卡片 让学生看单词卡片，正确读出单词 检查学生对单词字形的掌握情况
2 比一比谁说得快！ 让两位学生同时看单词卡片，比一比谁说得又准确又快。 对部分学生提出更高的要求。
Activity 3 (Colour the box )
1、教学辅助(Aids)
1)表格
2）蜡笔或颜料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 表格：上面是单词，对应下面的是方格 让学生根据表格上面的单词，在相对应方格内涂色。 检查学生对单词字形的掌握情况
2 feedback 让两位学生一组看看同桌有没有涂对。 让能力较强的学生帮助能力较弱的学生。
Activity 4 （circle out the words）
1、教学辅助(Aids)
1)表格
2）蜡笔或颜料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 表格 让学生从字母表格中找出单词。 检查学生单词掌握情况。
2 给字母涂色。 让学生给字母涂色，如：红色涂red一词。 检查学生单词意义的掌握情况。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，在复习课中侧重于能综合运用所学知识，询问和回答有关颜色和数量的问题。并正确描述事物的颜色特征。在完成预设的过程中反应学生知识内在理解掌握的程度。
Activity 1 （Listen and colour）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2）蜡笔或颜料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 黑白图片 学生根据听到的句子给图片中事物涂色。如：Colour the bird yellow. Make a green kite. It is a purple balloon等。 检查学生在句子中捕捉事物颜色的能力。
Activity 2 （Tick-tack-toe）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Tick-tack-toe 把学生每4人分成一组，两组之间做游戏。学生用It is… It is a/an…正确描述图片。看看哪组能先通过。 检查学生句子的掌握情况。
Activity 3 （Listen and number the pictures）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen to the sentences 教师根据图片内容，说出9句句子。让学生根据听到的顺序给图片编号。 用颜色来区别事物。
2 Feedback 让学生通过手势报出答案。
Activity 4 （Talk about the picture）
1、教学辅助(Aids)
1) 1)电脑（1B-U3-22）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 图片：有各种颜色的动物、食物、玩具。 让学生观察图片中的动物、食物、玩具。 直观的画面为学生提供交际的情境。
2 Question & answerWhat colour is it Is it… Is it a/an… How many… 让学生两人一组交换着提问和回答。 让学生运用对话进行模拟交际。
3 Feedback 请学生两人一组演示提问和回答。 检查学生综合运用句子的能力。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，看学生能否在相关的文字材料中，听懂、读懂有关事物颜色的信息；学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，是否正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Talk about the picture）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-22）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question & answerWhat colour is it Is it… Is it a/an… How many… 让学生选择图片的某样事物，围绕这些问题，较为完整地描述。 综合运用知识完成介绍图片中事物的任务。
Activity 2（Complete the rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U3-22）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Complete a rhyme 让学生根据图片内容，完成儿歌。One, two,____and _____.Up and down,______ and _______.______ in the _______,______ very ________. 综合运用知识完成创作性的任务。
2 Share the rhyme 让学生说说他们自编儿歌，评评好的儿歌。 成果共享，让学生学到更多的儿歌。
Activity 3 (Choose the correct answer)
1、教学辅助(Aids)
1) 练习
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习 让学生读懂练习中的句子，并能根据问句选出正确的答句，根据答句选出正确的问句。 掌握正确地提问和回答，不要答非所问。
Activity 4 (Choose the correct answer)
1、教学辅助(Aids)
1) 练习
2）蜡笔或颜料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the short story 教师根据本单元内容编写或者找一个故事，让学生读故事，并能根据故事给相应的图片涂上正确的颜色。 阅读和活动相结合。
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