阿长与《山海经》表格式导学案

长清七中七年级语文学科导学案（编号：No
）姓名：
班级：
小组：
.
年级
七
学科
语文
主备人
审核人
印刷签字
课题
《阿长与<山海经>》
课时
3
使用人
备课时间
上课时间
【导学目标】1、识记重点字词，理解重点句子的含义。2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。【学习重点】学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。【学习难点】掌握本文欲扬先抑的写法
教学过程
二次备课或笔记
一、独学（独立完成，书写认真，遇到困惑想办法解决，把自己的立即写清楚即可。）（一）、温故知新：什么是散文？散文最大的特点是
。3、人物描写方法分为
、
、
、
。（二）、字词积累1．文学常识填空。
课文选自
集《
》，作者鲁迅，原名
。他发表的第一部白话小说是《
》。我们曾学过他的另一篇散文《
》。2．给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。憎恶（
）
惧惮（　
）　
粗拙（　
）　
掷（　
）
震悚（
）chuāng（
）疤
孤shuāng(
)
jié（
）问
pī(
)
雳3、明察秋毫(辨别下列形似字，注音并组词！)
绰(
)
灸(
)
拙(
)
帖(
)
既(
)
悼(
)
炙(
)
绌(
)
贴(
)
即(
)
4、初读课文，本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？哪些详写？为什么详写？
从这些事可以看出阿长是个怎样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人？
阿长；写了阿长名字的由来、说话切切查查、睡相不好、吃福橘、讲长毛的故事、买《山海经》；后三件事详写；这三件事能突出中心，因为这三件事有一个共同点：都有神秘莫测的特点，深深地吸引着童年作者的心，导致作者怀念之情油然而生。
从这些事情可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸、却乐于天命；虽粗俗好事迷信，却天性淳朴善良，仁厚慈爱。
阿长不计较我对他的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护我，努力满足我的愿望，这让成年之后的我深感惭愧，同时倍感感激与怀念。
（三）、【合作探究】朗读课文，整体感知1、长妈妈的故事分别表现了她什么样的性格特点：（1）长妈妈是一个没有名字的人 地位低下 （2）长妈妈睡觉总是“摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”
不拘小节 （3）长妈妈“常喜欢切切察察” 饶舌多事 （4）长妈妈“逼”着我吃福桔 真诚善良 （5）长妈妈给我讲长毛的故事 愚昧无知 （6）长妈妈给我买来《山海经》 疼爱孩子 2、这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交换。在童年的感受中，作者对长妈妈的感情有怎样的变化 从不大佩服——厌恶——憎恶——有新的敬意——怀念 3．“伟大的神力”在文中出现了两次。联系上下文，说说其含义的不同？
两个“伟大的神力”指代对象及感彩不同。第一处指攻城时抵挡大炮的神力。包含荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料的买来《山海经》埋下伏笔。第二处指没有文化的阿长竟然帮我买来我朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”，虽有些夸张，却是作者以孩童口吻发出的的最热烈、最真诚的赞美。
4、那文章的题目为什么不直接叫“阿长买<山海经>”？二、对学：小对子交流基础只是部分，有疑问做出标注，在群学时探讨。三、群学：1、组长引领组员群学2、①问问每组小对子还有疑问吗？②让2、3号同学分析能力提升部分，其他同学补充。3、1、2号同学交流拓展延伸部分，并教会3、4号。四、展示：1、要求全员展示2、组长安排好导语，总结的同学。3、声音洪亮，吐字清楚，站姿挺拔。五、课堂检测1．指出下列各句分别运用了哪种人物描写的方法。（1）她生得黄胖而矮。
(
外貌描写
)（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。(
动作
)（3）．她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”(
动作
语言
)2.指出下面句子运用的表达方式。（1）梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。（
描写
）（2）这又使我发生了新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够成功。她确有伟大的神力。（
议论
）（3）仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!(
抒情
)第二课时【学习目标】1、整体把握文章，了解文章的内容。 2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。【学习重点】全面理解长妈妈这个人物形象。【精读精练】一、有感情地朗读“阿长”买《山海经》的部分，思考：1、买《山海经》一事的起因是什么？
2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了我的什么心理？阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说了，认为说与不说一样，这种想法表现了“我”对阿长的关心询问并未放在心上3、当阿长买来《山海经》时，我有什么反应？表现出怎样的心情？“我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来？
被她的热忱深深打动了。4
“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成之力。表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。二、文章用了欲扬先抑的手法，是结合课文做具体分析。文章前半部分作者用大量的笔墨写“我”如何讨厌阿长：喜欢切切察察、爱告我的。睡觉摆大字挤得我没有余地翻身、许多琐碎的规矩，讲长毛的故事，谋害鼹鼠等，都是抑，但从这些平淡的事情中，可以看出阿长的淳朴厚道无私真诚等美德，这是抑中的扬。后半部分重点写我对阿长的敬佩，阿长为我买来渴慕已久的《山海经》，至此我对阿长的感激之情到了极点。这就是欲扬先抑的写法，更有利于表达“我”对阿长的感激和怀念之情三、拓展训练学检《那些卑微的母亲》p40页13-16题