三年级上册语文教案-18 盘古开天地人教新课标

18　盘古开天地
【教材解读】
一
从思想内容上看
《盘古开天地》一文是一篇神话传说。课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。
（1）课题具有重要作用。本课以“盘古开天
( http: / / www.21cnjy.com )地”为题，从课题中，学生就能了解到课文讲的谁干什么的事情。课题在本文中起到了概括课文主要内容的作用。
（2）课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的
( http: / / www.21cnjy.com )盘古忽然醒来，抡斧猛劈使混沌初开。天地分明后，盘古担心天地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。就这样，多少年之后，天地终于形成了。责任感使这位巨人献出了自己的身体，幻化成世间万物，创造出了美丽的世界。
（3）课文塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美
( http: / / www.21cnjy.com )了他为开辟天地而勇于献身的精神。课文的字里行间都能让我们感受到这种精神的存在：开天辟地时的不畏困难，顶天立地时的坚持不懈，为了能创造出美丽的宇宙，最后把自己的身体化作宇宙万物。这些都是盘古勇于献身的表现。
二
从语言表达上看
作为叙事性作品的神话传说，本课在表达上独具匠心，有以下几个特点：
（1）课文记叙脉络清晰，过程描写清楚，形象地描画出盘古创造宇宙的过程。
故事以天地混沌未开的背景出
( http: / / www.21cnjy.com )场，引出主人公。分三个部分把“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写清楚。先讲了盘古醒来的作为，以及使天地发生的不同变化；在紧接着的第三自然段叙述了天地初开盘古做了哪些事；最后讲述盘古倒下后发生的变化。随着时间的推移，盘古用尽了自己的力量创造了一个美丽的宇宙。
（2）神话故事想象丰富，奇异瑰丽，是传
( http: / / www.21cnjy.com )统文化宝库中一颗灿烂的明珠。它的奇美能激发思考想象的兴趣，进一步培养学生讲故事、复述作品大意的能力。
神话故事是关于神仙或神化的古代英雄
( http: / / www.21cnjy.com )的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，是一种幻想性很强的艺术创作，大致可分为：创世神话、始祖神话、洪水神话、战争神话和发明创造神话。本文属于创世神话。神话也是文学艺术的源头，由于神话富于想象力，成为浪漫主义的开端。
故事富于想象力的特点，使盘古跃然纸
( http: / / www.21cnjy.com )上。尤其是在课文第四自然段中，盘古的身体化作万物：“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声……”
神奇的想象更能激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。
（3）课文围绕创造宇宙的过程，抓住盘古动作的描写，推进故事情节的发展，凸显了盘古坚毅的品质。
课文伊始，介绍盘古从睡梦中醒来，使人物展开活
( http: / / www.21cnjy.com )动。接着抓住“抡”、“猛劈”这两个表示动作的词语，展现了盘古用力劈开天地的不容易，生动而形象地呈现出一个力大无比的巨人形象。第三自然段中，用“头顶”“使劲蹬”这两个表示动作的词语，进一步把人物生动地展现在读者面前，盘古顶天立地的形象跃然纸上，给人留下了深刻的印象。
（4）用盘古身体的变化来表现盘古的献身精神。
从盘古醒来直至倒下，课文用
( http: / / www.21cnjy.com )生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地坚持不懈、勇于献身的奉献精神，在课文的最后一自然段做出了总结，让学生知道了一个完整的故事，体会了人物的优秀品质。其中，也包含了大语文观，人类生活的宇宙来之不易，我们应该珍惜今天大自然美好的一切。
（5）运用排比的手法引发小读者的想象。
第四自然段对盘古身体变化
( http: / / www.21cnjy.com )的进行描写，连用了七个“变成”，一个“化作”，动静结合，使文章灵动丰富，想象恰如其分，让学生仿佛可以看到盘古的变化、宇宙的变化，调动了学生思维的活动。
（6）记叙天地分开的过程中，引入一些意思相对或相近的词，用词准确生动，恰当表现天地之不同，更能让人体会到天地分开之不易、盘古精神之伟大。
在课文的第二自然段“轻而清的东西，缓缓
( http: / / www.21cnjy.com )上升；重而浊的东西，慢慢下降”，其中“轻”与“重”，“清”与“浊”，“上升”与“下降”两两相对，恰当地写出了天和地的特点，形象的再现了神话的神奇之感。“渐渐”“缓缓”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表现出天地的分开不是一时一刹之事，要经历一个过程。混沌的东西分离不是一件容易的事，盘古付出了自己的艰辛。此外，比如“头顶天、脚蹬地”与“累得倒了下去”，立与倒，用实际的动作表现出人物可贵的品质。还有文中三次出现了“巨”这个字：第一自然段中“巨人”，第二自然段中“巨响”，第三自然段中“巨大”。巨，大的意思，三个“巨”突出了盘古这个形象身材高大、力量大、变化大，的确是非凡之人。只有具有非凡神力的人，才可能开天辟地，为常人之不能。
（7）文中使用偏正结构短语，使事物具体形象，把盘古化身万物的变化细致入微地表现出来。
课文第四自然段描写盘古倒下后身体的变化
( http: / / www.21cnjy.com )是文章的一个重点段落，从八处变化落笔，细腻而生动，“四季的风”、“飘动的云”、“隆隆的雷声”、“辽阔的大地”、“奔流不息的江河”、“茂盛的花草树木”、“滋润万物的雨露”等等，让读者的眼前立刻浮现出大自然的景象，第五自然段总结为“美丽的宇宙”，先分后总，既具体又不失条理。
（8）省略号的使用，给学生创造了再造想象的空间。
文中第四自然段中，介绍了盘古身体的
( http: / / www.21cnjy.com )种种变化后，用了一个省略号，意味深长，让读者展开自己想象的翅膀，从而激发学生的想象力和创造潜能，发展语言和思维能力。
【学习目标】
1.
认识“猛、缓、逐、宗”等14个字，
( http: / / www.21cnjy.com )会写“降、丈、滋、创”等12个字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的话对课文进行复述。
3.
品评词语，用借助工具书，联系上下文，情境体验等方法理解课文内容，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神。
4.
了解近义词、反义词的使用，体会关键词在表情达意方面的作用。培养想象力，积累文中优美词句。
5.
体会盘古开天地的坚毅和奉献精神，感受中国传统文化的光辉灿烂。
【教学重点、难点】
重点：品评词语，用借助工具书，联系上下文，情境体验等方法理解课文内容，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神。
难点：了解近义词、反义词的使用，体会关键词在表情达意方面的作用。学习用自己的话清楚条理地复述课文。
【教学准备】
教师：教学课件，包括文中介绍的图片，相关音乐、文字资料等。
学生：预习课文，自学生字词
【教学过程】
一、导入

1、师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（出示图片，学生说出答案）
2.今天我们要认识另一位神话中的人物――盘古，学习他“开天地”的故事。（出示课题，齐读课题）请大家齐读课题。
二、初读课文，学习生字词
1.盘古是怎样开天地的呢？请大家自由读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？
2.大家的课文读的真认真。大家看，这是课文中的生词，你会读吗？【出示生词】（指名读、齐读）
3.【出示“血液”】这个词谁会读？（指名读）“血”是一个多音字，谁知道它的另一个读音？【出示血的两个音节】谁能组个词？（指名）
4.有谁知道“血”什么时候读四声？什么时候读三声？（如果学生说得不对，教师讲解）当它作为书面语时，用四声；当它作为口语时，读三声。
5.【出示生字】生词会读了，那生字呢？咱们开火车接读。（开火车读）
6.刚刚大家已经读了课文，谁来说说课文讲了一件什么事？（指名说）
【生1：】课文讲盘古醒来后把天地分开，并且在他死后身体发生了各种变化。
【生2：】课文讲盘古把天地分开，并一直用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天和地逐渐分开了，盘古累倒了，他的身体发生了巨大的变化。
7.是这样一个故事呀！请大家快速的浏览课文，找一找在课文中就有一句话概括了全文的主要内容，你找到了吗？（指名说）
【出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。】
8.
你的眼睛真尖。像这样能概括整篇文章主要内容的句子，我们叫它中心句，我们一起来读。（学生齐读这句话）
9.
是啊，是盘古创造了美丽的宇宙！那在盘古开天地之前，天地是怎样的一番景象呢？
三、学习课文，感情升华
（一）学习第一自然段

1.
你能读读课文的第一自然段，找出有关的句子说一说吗？（学生自由读课文）你找到了哪些句子？（指名说）

【生：很近很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。】（出示句子）谁来读读这句话？（指1名）咱们一起读。（齐读）

2.在这里，作者用了一个词来说明天地没有分开的情景。知道是哪个词？（生：混沌）

3.什么是混沌？【出示词典
( http: / / www.21cnjy.com )中的解释：①我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象：～初开。 ②形容糊里糊涂、无知无识的样子。】这是词典中对混沌一词的解释，根据课文内容，应选择哪个答案？（生：应该选择第1种解释）把答案读一读。

4.
这是多么荒凉寂寞的世界呀！就让我们再来感受一下这混沌的世界吧！（齐读）
（二）学习第二自然段
1.就在这混沌的宇宙中，巨人盘古醒了。他看到了什么？又是怎么做的呢？请大家默读课文的第2自然段，用波浪线画出描写盘古动作的语句。
2.盘古是怎样做的？
（生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）
【课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。】
3.在这里有几个表示动作的词语，你们找到了吗？（生：抡、劈）
4.谁能把这两个动作表演给大家看看。（指名表演）
（方案一：学生表演的不好）演的怎么样？（生：不好）能说说该怎样演吗？（生：应该用上力气）那你能来试试吗？
（方案二：学生演的好）演得怎么样？能说说好在哪吗？
5.是呀，此时的盘古拼尽了全力，那他心里会怎样想呢？
（生：我一定要把天和地分开）就让我们带着这样的想法再来读一读，还可以加上动作呀！先自己试试。准备好，一起读。（边表演边读）
6.在盘古抡起斧头，猛劈一下后，随着一
( http: / / www.21cnjy.com )声巨响，天与地发生了怎样的变化？【出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。】请你来读。（指名读句子）认真看，在这句话中你发现了什么？（生：在这句话中有反义词）你读的可真认真，能找出这几对反义词吗？
7.这几对反义词都是描写了什么
( http: / / www.21cnjy.com )的？（生：都是描写天和地的）如果我把这几对反义词去掉，这样说【出示：缓缓上升的是天；慢慢下降的是地。】自己读读（自读句子）这两种说法哪种好？说说理由。
（生：第一种带反义词的说法好。让我们能清楚地看到天与地的不同之处。）
8.是呀，正是有了这几组反义词，作者把
( http: / / www.21cnjy.com )天与地的特点清晰的展现在我们的眼前。让我们再来读读这段话，感受天与地的不同之处。（生齐读第二自然段）
（三）学习第三自然段
1.经过盘古的一番努力，天地分开了。可是细
( http: / / www.21cnjy.com )心的盘古怕他们再合起来，他又是怎样做的呢？谁来读读课文的第3自然段？（指名读）其他同学边听边划出描写盘古做法的语句。
2.盘古是怎样做的？读读你画的句子。【学生读完后，课件出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。】
3.如果你就是此时的盘古，谁来试试？（指一名学生）
【方案一：学生表演的的不好】
( http: / / www.21cnjy.com )他的表演怎么样？
（生：不好。盘古是用头顶着天，不是用手，脚应该使劲蹬着地，他没有使劲。）你不仅看的认真，课文读的更认真。那你能来试试吗？（发言学生再演）
【方案二：学生表演的好】他的表演怎么样？（生：很好，他用头顶着天，用脚使劲蹬着地）你们两个课文读的可真认真。
4.咱们一起来试试。（全班齐做动作）同学们可要使劲呀！一定要坚持住，稍有分心，天地就会再次闭合，永远暗无天日。
5.（坚持30秒）你们感觉怎么样？
（生1：太累了。）
（生2：我的脖子都酸了，脚也麻了。）
【课件：头顶着天，脚使劲蹬着地变红】
6.这时的盘古心里又会想些什么呢？
（生1：我不能放弃，一定要坚持。）
（生2：我一定要把天和地彻底分开）
7.就像大家说的，这些困难动摇不了盘古
( http: / / www.21cnjy.com )的信念。就这样，一万年过去了，盘古……(生读：头顶着天，脚使劲蹬着地)十万年过去了，盘古（头顶着天，脚使劲蹬着地）一百万年过去了，盘古还是（头顶着天，脚使劲蹬着地）
8.就这样，在盘古的坚持下，天与地在慢慢发生变化。让我们一起再来读一读吧！（齐读第三自然段）
（四）学习第四自然段

1.
这样不知过了多少年，天和
( http: / / www.21cnjy.com )地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体变成了什么呢？请大家用心读读课文第四自然段。【出示第四自然段】（自由读）
2.谁来说说盘古的身体发生了怎样的变化？
( http: / / www.21cnjy.com )【课件出示：他呼出的气息——；他发出的声音——。他的双眼——；他的四肢——；他的肌肤——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。】（学生把这些变化补充完整）
3.
你觉得这些变化怎么样？（生：非常神奇）
4.是呀，有了这些神奇的变化，才形成了美丽的
( http: / / www.21cnjy.com )宇宙。一个变化就是一幅美妙的画，下面让我们再来感受一下这神奇的变化（教师范读），大家闭上眼睛，边听边想，看看你的眼前出现怎样的画面。
6.
你仿佛看到了什么？（生汇报想象的画面）
（生1：我仿佛看到了蓝天上漂浮着白云，辽阔的大地上树木茂盛。）
（生2：我仿佛看到了明亮的太阳和皎洁的月亮，听到了隆隆的雷声。）
7.
读书就要这样，边读边想像，眼前
( http: / / www.21cnjy.com )要出现画面，而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。能不能用这种方法把你喜欢的那句话读给同桌听。
8.谁愿意读给大家听？（指名）老师想和大家一起感受这奇妙的变化，咱们合作读。我读红色部分，你们读黑色部分。【课件出示】
9.
盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀想一想，先说给你的同桌听听。
10.
找一些同学来说说。注意你说的时候也要让人感到很神奇，所以要注意说话的语气。
（生1：他的鼻子变成了高耸的大山）
（生2：他的骨头变成了晶莹的玉石）
（生3：他的指甲变成了精美的宝石）
11.
大家说了那么多的变化，课文有没有讲到，它用了什么来表示？（生：用了省略号来表示）
（五）指导体会盘古的献身精神
（1）原来盘古就是这样，把自己整个身体都奉献了出去，化成这美丽的宇宙。现在你知道盘古是怎样创造美丽的宇宙了吗？
（2）孩子们，此时此刻，你有什么话要对我们人类的老祖宗盘古说吗？
（生1：盘古你真了不起！为我们创造了如此美丽的世界。）
（生2：盘古你太伟大了，我真感谢你。）
是呀，盘古真伟大，他把自己的整个身体都奉献了出去。
（3）正是他的无私奉献，才创造了这么美丽的世界，来，让我们怀着敬佩的感情再来称赞一下他。【课件出示第五段，齐读】
四、拓展介绍

1、师：同学们，今天我们学了课文，
( http: / / www.21cnjy.com )认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”，【课件出示：盘古文化网】下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，交流一下你了解到的更多的知识。

2、作业：课下，请你把这个故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。