三年级下册语文教案-6 燕子专列人教新课标

《燕子专列》教学设计
教材内容：

人教课标版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级下册第二组第二篇精读课文《燕子专列》。
教学目标：
1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。
2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重难点：
重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学方法：情境创设法、读悟结合法
教学准备:多媒体课件、图片等。
教学过程：
一、揭示课题，提出问题。
1、同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师齐读课题：燕子专列。（强调“燕”字不要少写一横：注意，第四笔横不要忘记。）
2、课前同学们都预习了课文，词语会读了吗？敢不敢接受老师的挑战？
师出示词语，学生认读。
⑴学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。
⑵教师重点指导书写“骤”和“涉”。
骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧
( http: / / www.21cnjy.com )凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。
涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。
⑶学生练习书写，教师巡视指导。
二、合作探究，自主解疑，
1、学生质疑：我们看课题：燕子专列，什么是燕子专列？
⑴、学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
⑵、在学生自主读书、思考。
⑶、全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。
⑷、教师指导朗读第二自然段。
⑸、学生有感情地朗读。
⑹、瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？
（7）、孩子们，瑞士政府没有只顾着做国家大
( http: / / www.21cnjy.com )事，他们要救护燕子，用专列来送燕子，而且要用温暖舒适的空调列车来送燕子，读到这里，你想说些什么？
2、体会居民的爱心。
政府的力量毕竟是有限的，为了尽快的找到哪些
( http: / / www.21cnjy.com )冻僵的燕子，瑞士政府通过电视和广播呼吁广大居民也都行动起来。听到消息后的瑞士居民是怎么做的？默读课文，勾画出来。
（1）、指名读，思考：瑞士居民的这些做法让你感受到什么？深入理解，你是从哪些地方体会瑞士居民对燕子的关爱？
（2）、画出描写瑞士居民们动作的词语，通过朗读感悟，体会这些词语的作用。
（3）、通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣，体会瑞士居民们的爱心。
3、体会贝蒂的爱心。
在寻找的人群中有一个和你们
( http: / / www.21cnjy.com )差不多大的孩子，她救护燕子的行为更打动了每一个人的心。请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。
（1）、学生默读、勾画、思考。
（2）、全班交流自己的读书感受。
（3）、朗读第四自然段。
（4）、教师通过不同层次的引读激情。
（5）、学生思考，写下想对贝蒂说的话。

贝蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、总结全课，布置作业。
1.总结全课。
2.布置作业。
板书设计：
燕子专列
政府
呼吁

居民
寻找

贝蒂 救护