五年级上册语文教案-6 变色龙苏教版
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文档简介
《变色龙》教学设计
一、教学目标
1． 通过赏析课文，结合相关视频图片资料等，了解变色龙的外形特征及捕食过程。
2 ．学习课文的对动物外形的写作顺序，学会观察动物的特点。
3．在学习课文的过程中，激发学生对动物世界奥秘的探索。
二、教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性。
三、教学难点：学习课文的写作顺序。
四、教学准备
1．网络下载的变色龙图片、视频、PPT课件。
2．教学过程中各环节中适时播放变色龙图片、捕食过程视频、PPT课件。
五、教学环节
（一）导入：同学们，美丽的大自然充满了无
( http: / / www.21cnjy.com )数神奇和奥秘，众多的动植物生活其中，它们是我们人类的朋友,今天这节课我们一起认识其中的一位新朋友。（出示变色龙图片，生读课题，看图片。）
（二）讲授：
学习“发现变色龙”部分：
课文中作者是怎样发现变色龙的呢？你从哪里知
( http: / / www.21cnjy.com )道的？请同学们打开课本，读课文的1-8自然段。媒体出示：“小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”
一人读中非工人，一人读小李，旁白一起读（学生自己读课文，交流）。
学习“端详变色龙”部分 ：
1.变色龙到底是什么样子的呢？看图片。文中
( http: / / www.21cnjy.com )作者又是怎样来看的呢？（端详）“端详”是什么意思？给它找一个近义词（打量、观察）。请同学们快速浏览课文9-15节，看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？
2.学生读书，交流（根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色）
3. 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画。
外形
(1)出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。
(2)课文是如何介绍变色龙的外形？请学生结合其中的语言文字谈一谈。
（全身——头——身躯）在介
( http: / / www.21cnjy.com )绍一种小动物的时候，要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？各部分有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？（过渡，承上启下）
捕食
(1)变色龙的样子“怪”，那它捕食呢？你同样能用一个字来概括吗？板书：“快”
(2)你从哪里可以体会到 自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画
(3)
看捕食视频，交流(迅雷不及掩耳
( http: / / www.21cnjy.com )：雷声传得快，来不及遮掩耳朵。书上用它来说什么快？变色龙的舌头快，来不及——眨眼睛，只听得——“刷”的一声，食物到哪儿了？（成为美餐）。既快又“准”，板书“准”。
(4)朗读第12节
变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么？
交流： 应该说靠它与众不同的舌头？
( http: / / www.21cnjy.com ) 怎么不同？一个身长三十厘米的变色龙，舌头有多长？它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗？（因为变色龙的舌头上有粘液，所以能粘住食物）（长、准、快）这又说明了那个字“怪”。
为什么会这样？生答：靠它与众不同的
( http: / / www.21cnjy.com )眼睛，它的眼睛究竟有哪些特异功能？(每只眼睛能单独转来转去,两眼同时注视前方就会产生立体感)。能不能把刚才同学们说的都连起来，像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的——“绘声绘色”。你能用“绘声绘色”造句吗？
变色
问：变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
a.作者的朋友实验了几次？书上是用什么词连接起来的？
（先——接着——再）
b.找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）。
c.课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）
d.由于变色龙有变色保护自己的特点，所以“变色龙”常常被用来比喻善于变化和伪装的人。
e.学习到此，你还会说它是怪物吗？你会怎样称赞它？(变色龙，果然名副其实。)
f.学习了课文第二部分后你对观察小动物有什么启发？（仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。）
学习“放回变色龙”： （出示问题，学生交流讨论，教师给予评价）
1.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它？
2.
那作者他们是怎样做的呢？他们这样做的原因是什么呢？(数量少)
（三）拓展探究（课件展示）
1.交流课下收集的变色龙的资料，。
2.大自然如此神奇，充满了这么多的奥秘，亲爱的同学们，让我们再一起领略一下大自然的无穷魅力吧！（视频展示动物保护色、迷彩服等）
一、教学目标
1． 通过赏析课文，结合相关视频图片资料等，了解变色龙的外形特征及捕食过程。
2 ．学习课文的对动物外形的写作顺序，学会观察动物的特点。
3．在学习课文的过程中，激发学生对动物世界奥秘的探索。
二、教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性。
三、教学难点：学习课文的写作顺序。
四、教学准备
1．网络下载的变色龙图片、视频、PPT课件。
2．教学过程中各环节中适时播放变色龙图片、捕食过程视频、PPT课件。
五、教学环节
（一）导入：同学们，美丽的大自然充满了无
( http: / / www.21cnjy.com )数神奇和奥秘，众多的动植物生活其中，它们是我们人类的朋友,今天这节课我们一起认识其中的一位新朋友。（出示变色龙图片，生读课题，看图片。）
（二）讲授：
学习“发现变色龙”部分：
课文中作者是怎样发现变色龙的呢？你从哪里知
( http: / / www.21cnjy.com )道的？请同学们打开课本，读课文的1-8自然段。媒体出示：“小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”
一人读中非工人，一人读小李，旁白一起读（学生自己读课文，交流）。
学习“端详变色龙”部分 ：
1.变色龙到底是什么样子的呢？看图片。文中
( http: / / www.21cnjy.com )作者又是怎样来看的呢？（端详）“端详”是什么意思？给它找一个近义词（打量、观察）。请同学们快速浏览课文9-15节，看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？
2.学生读书，交流（根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色）
3. 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画。
外形
(1)出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。
(2)课文是如何介绍变色龙的外形？请学生结合其中的语言文字谈一谈。
（全身——头——身躯）在介
( http: / / www.21cnjy.com )绍一种小动物的时候，要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？各部分有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？（过渡，承上启下）
捕食
(1)变色龙的样子“怪”，那它捕食呢？你同样能用一个字来概括吗？板书：“快”
(2)你从哪里可以体会到 自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画
(3)
看捕食视频，交流(迅雷不及掩耳
( http: / / www.21cnjy.com )：雷声传得快，来不及遮掩耳朵。书上用它来说什么快？变色龙的舌头快，来不及——眨眼睛，只听得——“刷”的一声，食物到哪儿了？（成为美餐）。既快又“准”，板书“准”。
(4)朗读第12节
变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么？
交流： 应该说靠它与众不同的舌头？
( http: / / www.21cnjy.com ) 怎么不同？一个身长三十厘米的变色龙，舌头有多长？它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗？（因为变色龙的舌头上有粘液，所以能粘住食物）（长、准、快）这又说明了那个字“怪”。
为什么会这样？生答：靠它与众不同的
( http: / / www.21cnjy.com )眼睛，它的眼睛究竟有哪些特异功能？(每只眼睛能单独转来转去,两眼同时注视前方就会产生立体感)。能不能把刚才同学们说的都连起来，像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的——“绘声绘色”。你能用“绘声绘色”造句吗？
变色
问：变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
a.作者的朋友实验了几次？书上是用什么词连接起来的？
（先——接着——再）
b.找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）。
c.课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）
d.由于变色龙有变色保护自己的特点，所以“变色龙”常常被用来比喻善于变化和伪装的人。
e.学习到此，你还会说它是怪物吗？你会怎样称赞它？(变色龙，果然名副其实。)
f.学习了课文第二部分后你对观察小动物有什么启发？（仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。）
学习“放回变色龙”： （出示问题，学生交流讨论，教师给予评价）
1.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它？
2.
那作者他们是怎样做的呢？他们这样做的原因是什么呢？(数量少)
（三）拓展探究（课件展示）
1.交流课下收集的变色龙的资料，。
2.大自然如此神奇，充满了这么多的奥秘，亲爱的同学们，让我们再一起领略一下大自然的无穷魅力吧！（视频展示动物保护色、迷彩服等）