2.手绘线条图像——物象立体的表达 教学设计 (1)

2.手绘线条图像——物象立体的表达
教学设计
1教学目标
1.知识与技能:
使学生学会用手绘线条表达物象的立体形象,学会用正确的方法观察物象。并通过描绘更好地理解物象的形体结构。
2.过程与方法:
搜集生活中的物象立体应用例子,分析物象立体的表达特点和视觉效果。在动手实践的过程中,学习对物象立体的观察、概括与表现方法。
3.情感态度与价值观:
通过欣赏生活中物象立体应用图例,感悟物象立体知识与生活的联系。激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。培养学生分析事物、表达独到见解的自信心,以及对物象整体观察、细致刻划的习惯。培养学生从生活中获取知识的能力。
2学情分析
《手绘线条图像——物象立体的表达》是美术教学的重要的基础课程之一。虽然在教学内容、教学要求等方面,相比以前所学过的课程有一些难度,但通过教师在教学过程中由浅入深的教学思路,能使学生可以很好的掌握立体图形所呈现的规律和表现手法。
《手绘线条图像——物象立体的表达》是让学生从课堂走进现实世界,再将现实生活中的各种物象关系带进教室带回课堂,让学生从生活中感受立体的存在。
这节课程的教学应强调学生学习的自主性和探究性,教师在课堂中起到的是点拨和引导的作用,改变以往教学中教师提供给学生概念和理论知识的现象,而强调让学生观察、思考、理解后,在现实中归纳课程知识,为后面的课程内容打下基础。
3重点难点
重点:物象的立体表达的方法和营造空间的呈现方式,围绕我们的生活空间学习该表达方式方法,充分调动学生的学习兴趣。
难点:让学生消除对复杂结构和物象立体表达的恐惧感。这就要求教师需要清晰的表达物体的结构、透视、排列、组合的规律和表现方法。
4教学过程
活动1【导入】新课导入　
1.
请你学生寻找身边的形体的物体。
小结:在我们生活中充满着立体形象。世界上的万事万物可归纳为四个基本形体:六面体、圆柱体、球体、圆锥体。
2.
引出课题:
(教师可以利用生活中常见的矿泉水瓶讲解该分解图)
我们可用许多的技法来表现生活中的事物。联系生活实际,创设情景,激发学生的学习兴趣。
3、导出课题
手绘线描画手绘线描图像—-立体图像的表达
活动2【讲授】讲授新课　
(一)手绘线描图像的特点及作用
1、展示手绘线描图像作品,什么是手绘线描图像
2、我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像 (其特点)
3、
手绘立体图像在生活中的应用。
4、平面与立体的图象有什么区别 (平面图像只表现出物体的长宽。)
(二)学习立体图像的三种表达方法
1、表达直观感受的方法
A、表现物像较准确。
B、运用线条生动、流畅。
C、存在问题有时为了把握形而使线条不连贯,形也失去很多。
2.、表达结构分析的方法
把一个物体看成是透明的,将被遮挡的部分画出来。它较清晰地表达物象三维关系的本质特征。
A、用结构分析法理解物体好。
B、运用线条生动、流畅。
C、存在问题透视不正确,用线还存在着点、断断续续的现象。
3.、表达主观理解的方法:
根据对物体结构认识理解的一种表达方式。
A、用主观理解法表现物体生动有趣。
B、运用线条更生动流畅。
活动3【活动】课堂小结
无论用哪种表达方法,最重要的是把物体较真实地表现在画纸上,传达我们的感情。
A、欣赏线与形相结合的优美作品
B、记录、说明、叙事、交流、抒情的功能,是最简便、形象的日常交流语言。
C、自然科学、建筑设计、机器使用说明图等。
活动4【练习】加深理解
学生练习、教师巡视指导学生的构图、技法及线条的运用。
针对普遍存在的问题,进行具体指导。
活动5【测试】课堂练习
A、学生试画:视线能看到的物象
(尝试:
表达直观感受的方法)
B、立体图像:平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间的三维立体形象。
活动6【作业】展示与评价
1.
小组交流评价。2.
教师点评。
把自己的画介绍给大家,互相说说谁的画最有趣,你为什么最喜欢这幅作品。
讨论得出:
表达直观感受的方法:按照物体的视觉现象予以表达,一般要符合透视规律,能较真实地再现对象。了解线与形的关系及手绘线描图像的特点,通过欣赏体会作品的美感,进一步激起学生学习创作的欲望。进行自主探究性学习,培养学生的观察能力和独立思考的习惯。通过对实物描绘,进一步进行探究性学习,掌握结构分析的方法、主观理解的方法。