Unit 4 Don’t talk here 教案

Unit
4
don't
talk
here
教案
1教学目标
1.知识与技能:
⑴
通过学习,学生会说有关地点的单词、动词短语以及能认读waste
paper、library、road等本课新词,能掌握B部分的6个句子:Don’t
throw
waste
paper
on
the
floor、Don’t
draw
on
the
wall、Don’t
play
football
on
the
road、Don’t
talk
in
the
library、Don’t
eat
in
class、Don’t
pick
flowers
in
the
park.
⑵
通过学习,学生能在语境中运用Don’t…,并能够用英语为自己制定校规班规,培养和发展学生的自我认知技能。
2.过程与方法:
通过学习学生能理解并自觉运用“Don’t...in/on
...”这一结构来表达某地不能做某事;学生在课堂上能够采用自主学习、合作交流等方法解决问题;学生能用所学英语知识大胆地与同伴进行交流。
3.情感态度价值观:
在创文明城市这一语境下,以招募“文明小卫士”
这一活动将整堂课串联起来,让学生在经历一个又一个的测试挑战中激发英语学习兴趣。本堂课将教学内容、教学活动与学生日常行为习惯的培养紧密结合起来,培养学生良好的行为习惯,使他们树立正确的价值观——即生活在集体中应遵守相应的规则制度。充分体现出英语学科的育人功能。
2学情分析
在知识方面五年级的学生已有一定的英语基础。这节课的主要句型是学习用Don’t…来表达在特定的场所不能做哪些事情。他们在五年级上学期学会了用
Do
not...表达一些标志的意思,教师可以以旧带新,从Do
not...的复习过渡到Don’t…的教学,我想这对于五年级学生来说不难理解和掌握。本课的句型虽然有6个,看上去每个句子都很长,但仔细分析也没那么难。其中Do
not
talk/
eat/pick
flowers这些标志都学过了,而draw、throw、wall、play
football这些单词及短语在四年级课文中都有接触,学生只要稍加复习和提醒就能想起来。事实上本节课的新单词只有waste
paper、library、floor。所以综上分析,学生在已有的基础上学习新单词和句型Don’t...in/on...应该不是太难。
在情感方面五年级的学生不如三四年级的学生兴趣那么大、那么爱表现,因此教师应该创设情境来调动他们的学习积极性。因此,本课在湘潭创建全国文明卫生城市这一大背景下,以招募“文明小卫士”这一主题将所有活动串联起来,该情境又与本课的学习内容息息相关,能在一定程度上激发学生的积极性。此外,对于高年级学生来说,合作学习、小组探讨、自主学习等形式比简单的游戏更能激发学生的兴趣,因此,这节课也更注重学生的合作学习,注重对学生学习能力的培养。
3重点难点
重点:⑴“Don’t...in/on
...”这一句型结构。
⑵
本课书中B部分句子教学。
难点:⑴
在真实的语境中使用
Don’t....
⑵
引导学生自主制定校规班规,设计相应的标志。
4教学过程
活动1【导入】Lead－in
1.
Let’s
enjoy
the
pictures
用课件展示湘潭美景图,引出话题:“城市是我家,文明靠大家”。T:Do
you
want
to
be
the
civilized
guardians
You
need
to
pass
some
tests.
Are
you
ready
【设计意图】上课伊始,让学生欣赏湘潭的美景图片,引起学生的情感共鸣,引出湘潭市正在创建全国文明卫生城市的话题,同时教师设置情境,学校要招募“文明小卫士”,由此将这一情境贯穿整堂课的教学,也激发学生的学习兴趣。
2.
Test1
Let’s
review.
(课件出示五年级上册学过的标志)S:
Do
not……
(第三个标志)
S1:
Do
not
talk.
T:
“Do
not
talk”
we
can
also
say
“Don’t
talk”.
板书:Don’t并带读。
【设计意图】文明小卫士的测试一就是复习五年级上册学过的标志。先让学生用Do
not……表达,在第三个标志开始,教师帮助学生从Do
not……过渡到Don’t....的表达。在复习部分设计这样的过渡既流畅,又能为后面的句子新授降低难度。
活动2【讲授】Presentation
1.
Test2
Let’s
find.
(找不文明现象)
T:
Follow
me!
Let’s
go
to
the
road.
(出示马路上扔废纸图)
T:
What
can
you
see
S:
a
car
/
a
hand……
新授单词:
waste
paper
floor
cake、
make
------waste
paper
door
-----
floor
注重语音教学,启发学生自己拼读单词
T:
What
do
you
want
to
say
S:
Don’t
throw
waste
paper
on
the
floor.
(教读句型并板书)
(出示马路上踢球图)
T:
What
are
they
doing
S:
They
are
playing
football.
T:
They
are
playing
football
on
the
road.
出示单词:road(教读)
Do
you
like
playing
football
(问几名学生)Do
you
like
playing
football
on
the
road
Why
What
do
you
want
to
say
S:
Don’t
play
football
on
the
road.
(教读句型并板书)
(出示学校图)T:
In
our
school,
Can
you
find
the
uncivilized
behaviors
(出示课本中B部分剩下的四个句子)
学生和搭档交流讨论,尝试说出:
Don’t
draw
on
the
wall
、Don’t
talk
in
the
library
Don’t
eat
in
class、Don’t
pick
flowers
in
the
park.
教授新句子,采用小老师带读、全班读、男女生读等多种形式操练。
【设计意图】创设情境要学生去马路上找不文明行为,在此引导学生说出Don’t
throw
waste
paper
on
the
floor和Don’t
play
football
on
the
road这两个较难的句子,重点教授。接着又带领学生去校园找不文明行为,出示剩下的四个较简单的句子,让学生和搭档交流讨论,自己解决新单词,再请小老师教读。这样设计能把握重点,同时又培养了学生的学习能力,同时在教授单词waste
paper、floor时都是启发学生自己找出发音规律,自己拼读。
活动3【测试】Play
a
game
Play
a
game——Quick
response.
复习前面所教的六个新句子,以句子快闪的方式让学生站起来抢答。
【设计意图】采用这样快速反应的形式既能考察学生对新知的掌握情况,也是对学生专注力的一种训练。
活动4【练习】Practice
Test
3
Role
play
扮演文明小卫士,制止不文明行为
⑴
出示这节课主要教学的六幅图片,教师和一名学生示范。
(教师做动作:随意在地上扔废纸)
S:
Don’t
throw
waste
paper
on
the
floor.
T:
I’m
sorry.
⑵
Pair
work:学生两或三人一组进行情景表演
S1:
Don’t
……on
/
in……
.
S2:
OK
/
I’m
sorry.
⑶
展示2组学生的表演。
【设计意图】教师给出情景,让学生进行演绎,培养学生在真实的生活情境中运用知识的能力。这也是一种知识的迁移,使课本上的知识迁移到真实的生活中,学生以后在生活中遇到类似不文明的行为,就能用英语及时的制止。
活动5【活动】Consolidation
Test
4
Let’s
Design
设计校规和班规
⑴
教师示范(出示学生在走廊上奔跑的图片)
T:Look!
What
are
they
doing
S:
They
are
running.
教师补充说:They
are
running
in
the
hallway.
出示单词:“hallway”
和句子
“Don’t
run
in
the
hallway”.
教师给学生展示自己画的标志。
⑵
Group
work:
Making
the
rules
活动要求:小组交流讨论,每人设计一个校规,并用Don’t…写出它的意思,最后和同学一起用英语交流自己设计的校规。
⑶
展示学生作品,教师对学生进行情感教育,告诉学生遵守校规。
⑷
Let’s
know
more
T:In
our
school,
We
should
obey
the
rules.
In
some
public
places,
we
should
obey
the
rules.以电影的形式播放几组图片,让学生一起说在这些公共场所不能做的事情。
T:
To
deliver
civilization.
讲文明
To
obey
the
rules.
守规则
【设计意图】前面找出了马路上和校园里的不文明行为,又进行了表演,接下来文明小卫士的最后一个挑战就是回到校园,让学生自己设置校规班规。在设计之前教师先做一个示范,明确要求,再让学生自己进行创作。最后将学生的作品展示在文化墙上,这个环节贴近学生的生活,让学生自己制定校规也更具有约束力。此环节也是一个很好的情感教育机会,最后还从遵守校规延伸到校外也同样要遵守规矩
活动6【作业】Homework
1.
Design
the
signs
and
notices
for
our
city.(创文明城市、设计标志标语)
2.
Make
home
rules
with
your
parents.
(和父母一起制定家规)
【设计意图】最后在作业环节给学生两个选择,让学生根据自己的兴趣爱好设置文明城市的标志标语或是制定家规,这两个活动都是贴近学生实际生活的。