Unit 11 Who was first? 教案

Ｕnit
11
who
was
first？
教案
1教学目标
1.
知识与能力目标:
(1)能够听懂、会说、会用序数词first,
second,
third;能够听懂、会说单词race,
100-metre
race,
sports,
Sports
Day;
(2)能够听懂、会说、会用句型Who
was
first
...
was
first;
(3)能在生活中运用所学开展交际活动;
(4)能在教师的帮助下理解教材文本内容。
2.
过程与方法目标:
(1)提高和发展学生的听说能力;
(2)激发学生的学习兴趣;
(3)培养学生的交际能力与创新精神。
3.情感与态度目标:
培养学生的团队合作精神和良性竞争的意识。
2学情分析
本课的授课对象是小学五年级的学生。他们从三年级开始学习本套教材,已经对英语产生了较浓厚的兴趣。但随着年级的升高,语言量逐渐加大,有些学生对英语产生了畏惧心理。
-family:宋体;mso-fareast-theme-font:
minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin'>新单词和句型的理解与掌握,课文的正确理解;
2.
英语听、说、读能力的培养与提高。
3重点难点
教学重点和难点
1.
新单词和句型的理解与掌握,课文的正确理解;
2.
英语听、说、读能力的培养与提高。
4教学过程
活动1【导入】活动
热身导入“ABC“英文歌
活动2【导入】活动二
Step
Ⅱ
Presentation(自主探究,启迪思维)
1.
Guess:
What
are
they
T:
Good
job!
I
have
some
gifts
for
you.
(拿出一个盒子)They
are
in
my
magic
box.
What
are
they
Can
you
guess (
让几名学生猜,猜不出再让一名学生上前去摸)
S1:
毽子
/
Shuttlecock.
2.
Guess:
How
many
shuttlecocks
are
there
T:
Can
you
guess
how
many
shuttlecocks
there
are
S1:
One.
S2:
Six
S3:
...
3.
Count
the
shuttlecock.
T:
(请一位学生依次拿出盒子中的毽子)Let’s
count
them
together.
Follow
me,
please.
One,
two,
three
...
five.
There’re
five
shuttlecocks
in
it.
【学习内容】
复习巩固基数词1~5,认识单词shuttlecock。
【学习方式】让学生先猜一猜魔盒中毽子的个数,再去数一数。
【设计意图】
“猜一猜”的游戏可以极大地激发学生的兴趣。在猜的过程中,教师给予适当的语言或肢体语言提示,不仅能降低学生猜的难度,而且能增大语言的输入量。
4.
Play
a
game:
Tick
the
shuttlecock.
(学生上台进行踢毽子比赛)
T:
Do
you
like
to
kick
the
shuttlecock
Ss:
...
T:
Let’s
have
a
match.
Who
wants
try
(邀请男女生各两名上台进行踢毽子比赛)
T:
Are
you
ready
Ready
Go!
(学生比赛完后)
T:
Who
was
first
Ss:
S1
was
first.(板书)
T:
S2
has...,
S3
has...,
S4
has...
So
S2
was
second.
S3
was
third.
S4
was
last.
(板书)
Well
done,
thank
you,
please
go
back
to
your
seats.(对最后一名学生)Come
on.
You’ll
be
the
best
one
next
time.
【学习内容】学习序数词first,
second,third。
【学习方式】开展踢毽子比赛活动,复习基数词并感知序数词的用法。
【设计意图】
通过踢毽子的活动激发学生的学习兴趣,由踢毽子比赛的结果自然引出序数词的用法,为之后的教学活动作好铺垫,并活跃课堂气氛。
5.
Read
the
new
words.
(1)
Let
the
Ss
read
the
new
words
after
the
teacher
in
a
high
or
low
voice.
(2)
Let
the
Ss
read
the
new
words
together
3
times.
【学习内容】
认读单词,初步认识单词。
【学习方式】
跟读、齐读、升降调读、大小声熟读等方式。
【设计意图】
采用不同的朗读方式让学生迅速记忆单词,使得原本容易混淆的单词具体、清晰起来。
活动3【导入】活动三
Step
Ⅲ
Practice(整体感知,水到渠成)
1.
T:
Great,
you
are
very
clever.
I
have
another
gift
for
you.
It’s
a
story
about
Peter.
2.
Let
the
Ss
watch
the
video
of
the
text
for
the
first
time.
【学习内容】
初步感知课文内容。
【学习方式】
不带任务观看视频,令学生们轻松接收老师的礼物——欣赏完整的故事动画。
【设计意图】
利用课件呈现生动、有趣的课文动画,吸引学生的注意力,让他们轻松进入课文的学习。
3.
Let
the
Ss
watch
the
video
of
the
text
again
and
answer
the
questions:
Who
was
first
Who
was
last
4.
Let
the
Ss
read
the
text
after
the
tape.
【学习内容】
理解课文大意,学习句型Who
was
first Who
was
last 及其答语。
【学习方式】
学生看完课文视频后回答2个简单问题。
【设计意图】
(1)看课文视频回答问题的教学方式,可以帮助学生集中注意力,并降低课文的理解难度;
(2)让学生带着问题看课文视频,可以加深学生对课文的理解,检测学生初步感知课文的能力;
(3)跟录音朗读有利于学生模仿地道的语音、语调,为学生说一口流利、地道的英语打下基础。
5.
Teach
the
new
words.
T:
Now,
read
the
text
by
yourselves.
Underline
the
new
words
which
you
don’t
know
and
discuss
with
your
partners.
(教师从旁指导)
【学习内容】学习课文中的重点单词race,
100-metre
race,
sports,
Sports
Day。
【学习方式】首先,让学生选择自己喜欢的方式阅读文章,并划出不认识的单词,通过上下文猜测词义。之后,请学生在小组内交流,相互学习单词的读音、词义,教师从旁指导。
【设计意图】
教师利用多媒体辅助教学的优势引导学生通过看图、交流、互助等方式解决阅读障碍,从中获得一定的成就感和满足感。
6.
Let
the
Ss
open
their
books
and
read
after
the
tape
sentence
by
sentence,
then
read
together.
【学习内容】
朗读课文材料。
【学习方式】
学生跟读课文录音,模仿语音、语调,注意停顿。
【设计意图】
通过跟读录音的方式,集中学生的注意力,并提高他们的朗读水平。同时,教师适时的点拨可帮助学生尽快掌握朗读技巧,习得纯正的英语语音、语调。
7.
Read
and
chant.
【学习内容】
熟读课文及课文后的歌谣。
【学习方式】学生分角色朗读课文和教材中的歌谣。
【设计意图】
通过分角色朗读课文和歌谣,活跃课堂气氛,再次调动学生的学习积极性,巩固本课所学内容。另外,歌谣也属课文的一部分,在教学中起承上启下的作用。
8.
Exercise:
“Yes”
or
“No”.
学生拿出课前领到的课堂练习卡片:
【学习内容】
完成与课文内容有关的4道判断题。
【学习方式】让学生独立完成练习卡片上的4道判断题,之后进行小组交流,最后集体核对答案。
【设计意图】
通过此练习题检查学生对课文的掌握情况,并提高学生的阅读理解能力。
活动4【导入】活动四
Step
Ⅳ
Consolidation(成果展示,拓展提高)
T:
(利用课件呈现奥运会奖牌榜)Every
4
years,
we
have
the
Olympic
Games
in
the
world.
The
29th
Olympic
Game
were
held
in
Beijing.
Look!
This
is
the
Medal
Standings.
Who
was
first
...
Yes,
China
was
first!What
can
you
see
in
the
picture
Can
you
talk
about
it
Step
Ⅴ
Extension(课外延伸,启迪思维)
When
you
are
in
a
competition,
try
to
remember
“Friendship
First,
Competition
Second.”
【学习内容】
运用本课所学描述奥运会奖牌榜的排名情况。
【学习方式】
学生自由谈论。
【设计意图】
引入“奥运会奖牌榜”的话题,让学生在真实的情境中运用所学知识进行交流,同时渗透情感教育,培养学生的爱国主义情操,并懂得“友谊第一,比赛第二”的体育精神,树立积极的人生观和价值观。
活动5【导入】活动五
StepⅥ
Summary(多元评价,画龙点睛)
T:
Now,
the
class
is
over.
Who
was
first
today
Let’s
count
the
smile
faces.
(小结学生小组竞赛结果)
【设计意图】
通过课堂分阶段实施的“客观、公正、合理”的评价,帮助学生树立学习的自信心,提高小组间合作的有效性,激发每一位学生的学习兴趣,并在评价的同时再次巩固了本课所学序数词的用法,“一举多得”。
Step
Ⅶ
Homework
Talk
about
the
text
with
your
parents
or
your
friends.
【设计意图】
为学生创设说英语的环境,鼓励他们在课外多用英语进行交流。
引入“奥运会奖牌榜”的话题,让学生在真实的情境中运用所学知识进行交流,同时渗透情感教育,培养学生的爱国主义情操,并懂得“友谊第一,比赛第二”的体育精神,树立积极的人生观和价值观。