苏联的改革与解体
教学目标
知识与能力：通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。过程与方法：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。情感态度价值观：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。
教学重点、难点
重点：赫鲁晓夫时期的改革。难点：苏联的解体。
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
今日世界，已经没有了在第二次世界大战期间力挽狂澜以及在战争后与唯一一个资本主义世界强国──美国相抗衡的号称“北极熊”的苏维埃社会主义共和国联盟，即通常所说的苏联。现在，俄罗斯联邦可以说已经成为苏联庞大遗产的最大的继承者。那么，苏联是如何从国际舞台上消失的？是如何解体的？又是什么原因导致的？对我们中国的社会主义建设有何借鉴呢？带着这些一问，今天，我们一起学习第10课“苏联的改革与解体”。
落实课标
赫鲁晓夫改革出示斯大林图片回忆斯大林模式简单介绍赫鲁晓夫生平，出示一些有关赫鲁晓夫的材料，出示赫鲁晓夫的图片提出问题“赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法 有什么后果 ”指出赫鲁晓夫的秘密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否定斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。了解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施(种植玉米和垦荒)图片。2、八一九”事变“八一九事件”图片以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了全局，但它不是苏联解体的根本原因。内部原因是戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策；外部原因是西方国家对苏联实行的“和平演变”。苏联解体是世界历史上的重大事件，它结束了曾对20世纪的人类社会产生深刻影响的一种发展模式的实践，也结束了曾在战后45年间主导国际政治的两极格局，其多方面的意义为走向新世纪的人们留下了一份内涵丰富的历史遗产。
增强学生的兴趣，使学生认识到这是历史上一个有争议的人物。指出赫鲁晓夫的秘密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否定斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。了解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施(种植玉米和垦荒)。说一说：戈尔巴乔夫上台后，首先把什么作为改革的重点？结果怎样？为什么？说一说：苏联解体的标志是什么？小组活动：20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。为什么会出现这样的情况 请谈谈你的想法。
反思完善
开展讨论：“苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训 ”
生：十一届三中全会以后中国开始改革，在改革中找到了一条符合中国国情的、有中国特色的社会主义道路。苏联戈尔巴乔夫上台后开始改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。出现不同的结果可从这几个方面分析：①改革中是否坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，不断提高人民的物质和文化生活水平；②是否坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇；③是否重视国内民族问题，正确处理民族关系；④对西方鼓吹的某些思想和价值观等是否采取了正确的对策。学生树立这样的观点：学习历史的一个重要作用就是从历史中吸取经验教训，以史为鉴。
教学札记美国经济的发展
教学目标
知识目标：通过回顾美国发展史，加深对美国历史的认识。
能力目标：通过自学、合作探究，能概述二战后美国经济发展的特点。
情感价值：通过对美国经济发展的学习，认识到科技、教育的重要性。
教学重点、难点
重点：美国战后经济发展的表现。
难点：战后美国经济发展的主要原因。
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
（一）情景导入：
美国是当今世界的霸主，它的影响无处不在。在我们身边也有美国的影子，也许是你喜欢的歌星，也许是你吃的食品。想一想你的生活，哪些与美国有关呢？
这节课，咱们就走进美国，探寻美国经济的发展。（出示课题）
落实课标
学习目标给我们指明了学习的方向，而历史的发展也有其发展方向。下面我们就来回顾历史，探源美国。
知识链接：探源美国
美国是一个年轻的国家，但在世界历史上占有重要的地位。咱们已经学习了很多与它有关的知识。就让我们跟随几个伟大的人物，一起回顾美国成长的历程。
这些伟大的人物都为美国经济的发展做出了重要的贡献。那么二战以后，美国经济的发展又是一个怎样的局面呢？
自主探究
1.学生对照屏幕显示的提纲自学，了解不同时期美国经济发展的特点、原因。
2.集体交流，完善答案（用举例子的方法帮助学生理解“通货膨胀”）
3.巩固记忆，重点记忆不同时期的经济特点。（教师巡视检查）
二战后，美国经济的发展为什么会出现这几个不同的阶段呢？带着这个问题，我们一起来进行合作探究。
合作探究
合作探究一：得天独厚，高起点造就繁荣
（1）出示“1950年，美国与其他发达国家经济实力对比图表”，引导学生观察，你能得出什么结论？（2）出示杜鲁门总统的就职演说词，（3）出示新华网一段文字资料，学生阅读思考：美国还采取了哪些措施促进经济发展？出示文字资料，找出美国经济发展尤其迅速的两个地区——西部、南部。
拓展延伸：出示硅谷图片，教师简介华人对硅谷的贡献，激发民族自豪感。
图说美国：“土星”号火箭及美国宇航员成功登上月球的图片，了解美国宇航工业的成就。
过渡：知识超链接：出示2008年神七飞天、翟志刚太空漫步的图片，了解中国航天事业的成就，加强爱国主义教育。
同学们，任何成就的取得都不是一蹴而就的，因为美国采取了这一系列的措施，所以换来了战后的繁荣。但七八十年代，美国为什么又陷入危机，它又是如何调整的呢？
合作探究二：跌宕起伏，危机中艰难前行
出示尼克松总统的一段演说词，理解能源战的含义。（教师讲述记忆经济危机时间的方法，引导学生可以联系自己的生活经验记忆相关内容）
出示里根总统的演说词，探究美国经济困难的原因及导致的结果
出示数字资料，进一步认识美国从最大的债权国变成最大债务国。
如果说七八十年代是美国经济发展的冬天，那么经过美国人的努力，进入九十年代，美国经济的春天来到了！
合作探究三：春回大地，新经济唱响全球
出示克林顿总统的两段演说词，
科技的发展在教育，百年大计，教育为本。邓小平深谙此道，布什总统也深明此理。
（六）巩固提升
出示二战后美国经济发展的折线图，请学生用语言做简单的描述。（教师板书：繁荣—危机调整—新经济）
大胆预测：进入二十一世纪美国经济会怎样发展呢？（结合学生的预测，教师简述2008年美国的次贷危机）
这也显示了美国经济发展的周期性
明确学习目标：
出示学习目标，学生自由朗读。依次出示华盛顿、林肯、爱迪生、罗斯福的图片，引导学生回顾相关历史事件。
同学们用心阅读课文，完成自主探究，不要忘了在课本上做好标记！①（美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场。）
小组讨论：美国战后繁荣的另一原因是什么？②（大力发展科技教育、发展新兴工业和军事工业。）
③（改善人民生活，创造经济发展环境）
学生认真观看图片小组讨论，回答问题：这里的变革指什么？使“情景和声音即刻向全球几十亿人播放”的技术是什么？认识到美国经济持续稳定发展的原因：改革社会经济；加大发展教育科技事业的力度，促进以信息产业为代表的高新技术的发展。（阐明“新经济”的含义）新经济时代的特征：信息化、全球化
反思完善
学习历史，咱要借鉴历史经验，达到史为今用的目的。从美国经济的发展史来看，我们能从中学到什么呢？一个国家在国际地位的提高，其根本原因是经济地位的提高及综合国力的增强。今天咱们留下了豪言壮语，相信明天你会为祖国经济建设贡献自己的力量！
教后小结：
通过学习，使学生认识到科技是第一生产力，树立’‘为中华之崛起而读书’的信念。
（学生讨论交流）
①适时进行经济结构调整②大力发展科技和教育③要结合国情及时调整政策
教学札记现代音乐和电影
教学目标
1．知识目标：通过对爵士乐的学习，使学生了解现代音乐的主要表现形式，理解音乐发展与时代的关系。通过对好莱坞的学习，了解并掌握世界电影业发展的历史与现状。2．能力目标：通过欣赏爵士乐，使学生不仅从音乐角度，还要从历史角度欣赏音乐，理解音乐表达，提高学生从多学科视角上综合欣赏、理解音乐的能力。通过教师引领学生探寻好莱坞称霸世界影坛的原因，提高学生在阅读教材过程中获取有效信息的能力。3．情感态度价值观目标：通过欣赏并理解爵士乐产生和发展的历史过程，丰富学生从音乐世界体验人生的情感。客观而公正地评价现代流行音乐。在感受好莱坞大片过程中，形成对他民族性格及精神世界的正确理解。在好莱坞称霸世界影坛原因的探寻中，激发学生振兴中国电影的民族自信心。
教学重点、难点
教学重点：
爵士乐和好莱坞电影教学难点：理解爵士乐中的情感表达、探寻好莱坞称霸影坛的原因。
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
教师:近代欧洲有一位以惊人毅力战胜耳聋带来巨大困难的音乐家叫什么名字？哪一首乐曲标志着他在艺术上和思想上的成熟？教师：这首交响曲反映了哪一个重大的社会题材？
学生：贝多芬，《英雄交响曲》
学生：这首交响曲以法国大革命为题材，表现出贝多芬对法国资产阶级革命的敬仰和对共和革命英雄的崇拜感情。原打算献给拿破仑，后因拿破仑称帝，贝多芬才愤而涂掉拿破仑的名字，改写成“为纪念一个伟大人物而作的英雄交响曲”。
落实课标
课件演示导读提纲一、爵士乐
1.爵士乐是怎样形成的？（运用课件演示历史线索，教师讲解）A.“起源”：非洲爵士音乐的旋律基础，源自非洲。B.诞生地：美国南部（17～18世纪，西方殖民主义者将大批非洲黑人贩卖到北美种植园。生活在社会最底层的黑人奴隶思念遥远的故乡和亲人，沮丧、无奈与绝望的情感始终伴随着他们。在田间、在劳动之余，黑奴们怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌，以表达他们孤寂、哀怨的心声。这就是爵士乐的由来。） C.形成过程：非洲特色+欧洲优点 黑人奴隶在保留非洲音乐特色的同时，吸收了欧洲音乐的优点，创造出美国黑人的音乐形式——爵士乐。 2.爵士乐具有哪些表现特征 演奏者可以即兴发挥，自由自在地演奏。尤其是不规则的切分节奏特点，就好像他们对现实社会不停地敲击，所形成的风格和特色特别丰富多彩。 3.从爵士乐形成和发展的历史中，人们可以悟出什么道理？ 二、好莱坞
1.电影是怎样诞生和发展的？
A.产生：
1895年12月28日，路易·卢米埃尔在法国巴黎首次把影片放映在银幕上供许多人观看。 2.好莱坞经历了怎样的兴衰过程？美国西部片有什么特征？（教师作些补充介绍）A.兴衰过程： B.美国西部片特征：美国人对西部扩张的一种追忆，反映美国人的民族性格和个人英雄19世纪下半叶，由于西部发现金矿，美国东北部居民大量涌入西部荒原，促使西部经济繁荣发达，但由于法制不健全，强盗歹徒横行，再加上印第安人的反抗，使得移民不得不用枪杆子来保护自己的利益，因此就产生了大量火爆浪漫的故事。一开始，常常是善良的白种移民受到暴力的威胁，英勇的牛仔奋起反抗，歹徒略占上风，牛仔救出美女，产生爱情，最后经过殊死搏斗，将歹徒消灭。其间，再穿插一些西部土著印第安人的风情民俗，显得绚丽多彩，热热闹闹，很能吸引观众的眼球，还导致了牛仔服流行于世界各国，至今长盛不衰。 3.好莱坞为什么会成为“世界电影之都”？ 4.奥斯卡金像奖由来如何？ A.全称：电影艺术与科学学院奖 B.第一届：1929年
（引导学生探索、交流、讨论、练习）1.爵士乐是怎样形成的？2.爵士乐具有哪些表现特征
3.从爵士乐形成和发展的历史中，人们可以悟出什么道理？4.电影是怎样诞生和发展的？5.好莱坞经历了怎样的兴衰过程？美国西部片有什么特征？6.好莱坞为什么会成为“世界电影之都”？奥斯卡金像奖由来如何？（让学生发挥想象力讨论后，教师归纳）A.爵士乐在它的故乡非洲没能成为在世界范围内具有深远影响的现代音乐流派，是因为那里社会发展相对落后，文化发展相对缓慢，无法被现代世界所理解。B.而来到美洲的黑人尽管早期受到非人的待遇，但是美国多元文化和高速发展的社会环境无形中给他们潜移默化的影响。美国黑人音乐也在演变和发展。随着黑人的解放，他们吸收先进的西方文化，掌握成熟的音乐理论和高难度的乐器演奏技巧，最终发挥天赋创造出爵士乐。爵士乐在世界范围内广为流传，受到黑人以外世界各地人民的认同，也为黑人赢得更多的理解。C.由此导出结论——“只有发展才是硬道理”。（1）20世纪初建立第一家摄影棚，最早拍摄的影片是《基督山伯爵》，无声电影时代的著名喜剧明星是卓别林。 （2）20世纪30年代凭借掌握有声电影的专利和来自华尔街的大量投资，垄断了世界电影业。（3）20世纪40年代末到50年代初，受电视和欧洲的冲击，跌入低谷。经过对制作技术和题材、制作方法的革新。（4）从20世纪50年代起，重新崛起。（鼓励学生发表见解，教师归纳）A.一流的电影制作技术、一流的导演、一流的演员。B.推出影星以确立自己的地位。C.华尔街金融机构的大量投资D.制作技术、题材、制作方法的不断革新。 E.创造出不同的类型片来吸引观众。
反思完善
教学札记经济大危机
教学目标
能力目标：1．了解和掌握1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定；2．掌握主要资本主义国家的经济“繁荣”；3．掌握经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响；4．掌握罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。能力目标1．通过引导学生观察、思考和探究经济危机爆发的原因、特点、影响，培养学生综合、分析历史问题的能力；2．引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。情感目标通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良的历程有较辩证和全面的认识。“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。
教学重点
1.重点：1929年资本主义经济危机。罗斯福新政。
教学难点
2.难点：经济危机中一些经济方面的知识；罗斯福新政的一些内容。
教材分析与教法设想
1929～1933年资本主义世界的经济危机，它是世界历史上波及范围最广、持续时间最长、破坏性最大的一次世界性经济危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程；二是罗斯福新政的实施，避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到尽快的复苏。
教学准备
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
复习导入：一战后，帝国主义国家召开了哪些会议？各有何作用？凡尔赛----华盛顿体系调整了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定的时期，这给经济的发展提供了有利的环境。出示课件（凡尔赛—华盛顿体系------相对稳定的时期）
学生回答（点名）巴黎和会、华盛顿会议确立了帝国主义在欧洲的统治秩序确立了在东亚、太平洋地区的统治秩序。学生了解：凡尔赛----华盛顿体系出现相对稳定时期，经济快速发展。
落实课标
繁荣及其崩溃：（1）这一时期经济增长迅速快的表现是什么？师：这一时期的经济可以用“繁荣”来形容了。这一切使资产阶级得意忘形，认为资本主义取得了“永久的稳定”当年就任美国总统的胡佛说：“他将美国人家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车”话音落下不久，爆发了历史上最为严重的经济危机。经济危机的爆发的原因、特点、影响（1）原因（2）经济危机开始的时间、地点、标志讲解：股票市场价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之经济凋敝，股票就贬值，人们就会抛票。黑色星期四让经济危机从此开始，并迅速蔓延到美国，进而席卷整个资本主义世界。（3）经济危机的特点出示课件：结合两幅图片经济危机有什么特点？（4）影响出示课件：这次经济危机有何影响？当这样一场经济大危机向整个资本主义袭来的时候，各国纷纷采取措施，改善本国的经济形势。三、罗斯福新政在这场危机中，美国受到的损失最大，面对危机，胡佛政府一筹莫展，仍然采取自由放任的经济政策，致使经济危机更加严重，人民怨声载道。1932年罗斯福以候选人的身份竞选美国总统美国记者就危机中的具体问题采访罗斯福，罗斯福对每一问题作出详细的解答，针对性制定方案以解决美国面临的问题。下面是记者提出的问题，如果你是罗斯福，你会采取何种措施解决下列问题？出示课件罗斯福以自己渊博的知识，出众的口才，卓越的人格魅力，特别是克服危机的决心和方法，使对手黯然失色，以绝对优势当选美国第32任总统。也是美国历史上连任4届的总统。罗斯福解决危机的方法就是实行新政。（出示罗斯福新政的内容）新政的中心措施？②新政的特点？国家对经济的干预和指导。（出示课件）③评价
学生根据课本回答：20世纪20年代的美国国民生产总值创历史新高，许多工业部门出现高涨局面，工厂的电气化程度大大增强，一批新的电器开始进入家庭。课件展示：美国的三大支柱产业。使学生明白：繁荣背后却孕育严重的经济危机。学生阅读材料：思考：为什么“一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家人为故意大量销毁产品？”这暴露了资本家什么本性？认识到：“经济危机是资本主义不治之症”只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。出示课件时间：1929年
开始标志：1929年10月24日“黑色星期四”纽约股票市场崩溃。（学生回答）范围特别广持续时间比较长破坏性特别大（出示课件）并标注课本影响：①生活困苦、工人失业、流离失所（人民群众深受其害）经济危机引发政治危机。①：你采取什么措施恢复银行的信誉，促进金融业的正常运转？②将如何提高农场品价格，增加农民收入③将怎样解决企业倒闭、开工不足、失业问题？为了缓解社会矛盾。将如何进行救济和解决就业问题？（小组讨论）出示材料，根据材料回答企业怎样才能得到蓝鹰标志？为什么罗斯福政府要这样做？明白：新政“新”在：国家对经济的干预和指导。积极：国内：国际：（学生结合课本回答即可）消极：“作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划，为了永远的纠正我们经济制度的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”
——罗斯福结合材料分析：不可能从根本上消除经济危机。
反思完善
教学札记
本课涉及的内容较多，在处理内容是略显仓促，不能充分的调动和发挥学生的经济性，如何更科学的利用教学资源是今后要努力的地方。第16课 世界经济的“全球化”
教学目标
知识与能力：了解世界经济全球化趋势出现的主要原因；掌握经济全球化趋势发展的具体表现、经济全球化的影响以及中国如何应对经济全球化。过程与方法：通过引导学生分析世界经济全球化的影响，培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、正确地分析历史问题的能力。使学生认识到：世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结果。同时，在多媒体基础上发挥图像等多种媒介的视觉作用，充分调动学生的视觉兴趣，让他们在乐中学、学中乐，起到事半功倍的效果。情感态度价值观：通过本课学习，使学生增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。
教学重点、难点
重点：经济全球化趋势的具体表现和影响；中国如何应对经济全球化。难点：经济全球化趋势的影响（经济全球化是一把双刃剑）。
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
【情景导课】展示肯德基、麦当劳、家乐福、诺基亚、可口可乐等图片，提问学生是否认识图片中的品牌，并大声说出品牌名称，强调经济全球化离我们并不遥远，已经渗透到我们生活中的每一个领域，我们的衣食住行都离不开经济全球化，。
什么是“经济全球化”？不同国家和地区的经济活动冲破各自的边界，在全球范围内流动，并逐渐形成一个整体的趋势，这就是经济全球化。
落实课标
【展示目标】概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。【自主预习】独立完成“知识梳理”。
同桌之间通对答案。提出疑问。【合作探究】原因展示相关图片二、表现出示图表和文字材料。材料一：时 间全球年均直接投资额1989年1900亿美元2000年1.4万亿美元2007年1.538万亿美元材料二:从1989年到2001年，国际贸易年均增长6.1%，比世界经济增长率高出2.5个百分点；世界货物贸易额增长1倍，全球跨国直接投资增长2.8倍。三、影响出示材料材料一：如果由于害怕全球化的破坏而希望挡回全球化的力量，我认为是不可取的。——美国前总统克林顿 材料二：由于不公平的国际经济秩序，经济全球化并没有使广大发展中国家从中受益，反而造成……富国愈富，穷国越穷。
——古巴领导人卡斯特罗材料一和材料二分别反映了什么观点？中国如何应对经济全球化？引导学生从现实生活中、新闻报道中，选取具体的事例说明中国十如何应对全球化的。
了解学习目标为什么会出现世界经济全球化趋势？
（1）20世纪八九十年代，东西方冷战结束，国际形势趋于缓和，和平与发展成为世界的发展趋势。（2）各国家经济联系日益密切，（3）科学技术特别是信息技术和交通运输的发展，大大缩短各国的时间、空间距离，为全球范围的经济活动提供便利条件。阅读，小组讨论后得出：跨国公司的影响增大，（2）生产活动的全球化趋势加快。（3）世界贸易组织（WTO）的成立。分析得出经济全球化的第一个表现：国际投资和国际贸易迅速增长。而以下的国际品牌等图像则更能激发学生的兴趣。（1）培育优势产业和民族品牌，增强中国企业的国际竞争力，鼓励中国企业积极参与国际竞争。（2）制定防范风险的有效政策，采取相应措施，维护国家经济安全。（3）积极支持和参与国际经济组织和地区性经济组织，加强区域经济合作。
反思完善
【反思完善】全球化已经作为一种无法回避的现实，中国要积极参与，但在这个过程中，发达国家尽享全球“红利”，发展中国家饱受落后之苦，我们需要世界各国平等的经济全球化......要趋利避害，要建立公正合理的国际关系新秩序。
——江泽民在联合国的讲话
概括知识内容，形成机构，加深认识
教学札记
第三次科技革命
教学目标
1．知识目标：通过本课的学习，让学生了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，进而使学生体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。2．能力目标：通过引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。3．情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。让学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献。
教学重点、难点
教学重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。教学难点：第三次科技革命的影响。
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
温故知新：名称时间开始标志特点第一次工业革命第二次科技革命
学生自主完成
落实课标
第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次科技革命相比，它具有哪些特点？它对于人类历史发展产生了怎样的影响？请同学们阅读课文。一、第三次科技革命的兴起
1．第三次科技革命兴起的时间、“催化剂”、标志各是什么？A．时间：20世纪四五十年代B.“催化剂”（社会保证）：①二战期间军事科技发展，战后军事科技迅速转化为民用科技②相对论等科学理论迅速发展和重大突破③科学技术社会化C.
标志：原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得重大突破2．电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位？A.电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，互联网是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入信息化社会。B.基因工程是生物工程的核心，其中尤为引人注目的是克隆技术。 3.你认为对于克隆技术是否应该有所限制？让学生发挥想象力讨论后，教师归纳 A.“克隆”是什么意思？
二、第三次科技革命的特点和影响
1.与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特点？
A.速度快——科技转化为生产力的速度大大加快了 以科技成果商品化周期缩短为例：19世纪需要50年，一战前需要30年，二战后需要7年，70年代后只要3至5年。C.影响大——新技术成为社会生产力中最活跃的因素 20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重为5％～10％，20世纪70年代增长至60％，现在已达80％。2.第三次科技革命产生了怎样的正面影响？A.推动了社会生产力空前发展；西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950~1972年猛增至6.1%。B.引起世界经济结构的变化；计算机技术的迅速发展和广泛应用，使信息技术产生了质的飞跃，导致了信息技术产业的出现，“技术密集型”企业迅速崛起。发达国家“技术密集型”企业发展的规模速度大大超过“劳动密集型”企业，体力劳动者减少而脑力劳动者增加了。C.推动了世界经济格局的多极化；
自主阅读课本了解本课知识课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）1.第三次科技革命兴起的时间、“催化剂”、标志各是什么？
2.电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位？3.与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特点？4.第三次科技革命产生了怎样的正面影响？5.对于克隆技术是否应该有所限制？
（课件演示相关图表，辅导学生阅读和解答，教师讲评，分层解析、归纳概括）我国应当掌握克隆技术，也应当有所限制。因为克隆技术为人类探索生命的奥秘，研究生命发生、发展的规律提供了一项重要的技术手段。人类可以运用这种技术繁殖出濒临灭绝的珍稀动物，以使其物种不致绝灭，也可以运用该技术繁殖供实验用的各种动物，还可以利用克隆技术复制出人类器官，以替换人类自身残废、缺失或功能不全的器官。但从社会角度看，克隆技术一旦应用于人类，无疑将是一场灾难。首先在该项技术实验阶段必将产生大量失败的“产品”，而这是对克隆人生存权利的侵犯和践踏。其次，克隆人会带来一系列社会问题，如：他们与母体的辈份关系、与其他人的亲缘关系，以及由于自身的特殊，他们是否会形成一个新的种族等，诸如此类的问题必然导致社会秩序的混乱、伦理关系的紊乱等。因此，我们应当制订法律或相应的规定来限制这项技术的使用范围。说明了科学技术是一把双刃剑，我们应该趋利避害。举例说明新科技对自己学习、生活乃至衣、食、住、行的改变，然后从微观转向宏观进行总结
反思完善
面对科技高度发展中的负面影响，尤其是资源对环境的破坏，你认为在科技发展中注意什么问题？
教学札记第14课 冷战中对峙
教学目标
1、知识与能力：了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。2、过程与方法：通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的能力。3、情感态度价值观：通过本课学习，真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
教学重点、难点
重点：美国的“冷战”政策及其表现
。难点：50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点。
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
【情景导课】丘吉尔“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……”
这是英国前首相丘吉尔1946年3月应美国总统杜鲁门之邀，在美国小城富尔顿发表的演说中的一段话。这次演说很快被称为“铁幕演说”。“铁幕演说”反映了二战结束后资本主义国家与社会主义国家之间的矛盾，揭开了美苏冷战的序幕。那么，什么是冷战？它开始的标志是什么？冷战给刚刚和平的世界带来了什么？
学生回答 跟随老师的思路进入新内容的学习。
落实课标
【展示目标】1．简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。【自主预习】独立完成“知识梳理”。
同桌之间通对答案。提出疑问。【合作探究】一、冷战政策
1、原因。（1）美国称霸世界的野心膨胀。（2）苏联等社会主义力量不断壮大。2、表现
“冷战”政策在经济上的表现是“马歇尔计划”。“马歇尔计划”的实施，有利于美国在资本主义世界霸权地位的确立。“杜鲁门主义”出台后，美国在经济方面推行援助西欧的“马歇尔计划”，也叫欧洲经济复兴计划，“马歇尔计划”的最初对象是欧洲国家，后来为苏联、东欧各国所拒绝和抵制。“马歇尔计划”的实施，一方面是帮助当时极为困难的西欧各国迅速恢复经济，防止革命的爆发；另一方面，美国通过援助西欧各国，不仅加强了资本主义世界的联系，形成资本主义世界的经济联盟，而且打开西欧的门户，控制西欧。
“冷战”政策在军事上的表现是──建立北大西洋公约组织。北约的成立标志资本主义阵营的形成。
以苏联为首的社会主义阵营形成，引导学生自己阅读、讨论，掌握以下知识：以美国为首的资本主义阵营形成，美国杜鲁门政府攻势咄咄逼人。社会主义的苏联出于自身安全和利益的需要，先后建立“经互会”和“华沙条约组织”。
3、影响随着社会主义阵营的形成，以美苏为首的两极格局最终形成。国际舞台上出现了两大阵营的对峙与斗争，这种对峙与斗争贯穿于整个50年代，双方矛盾日益尖锐。1950年6月25日爆发的朝鲜战争是两大阵营斗争的集中表现。朝鲜战争是美国在二战后进行的第一次大规模侵略战争，它以朝中人民的胜利和美国的失败告终，美国被迫于1953年7月27日在板门店签订了《朝鲜停战协定》。它显示了社会主义阵营的强大意志和巨大力量。60年代，越南战争也是两大阵营的对峙和较量。
二、美苏争霸
1、50年代中期至60年代初期，是美苏争霸的第一阶段。应向学生讲解清楚，这一阶段，美苏关系既有缓和，又有紧张的一面。紧张方面，突出的事实有：1961年“柏林墙”的修建和1962年古巴导弹危机。古巴导弹危机事件的解决，是苏联从古巴撤走导弹和轰炸机后才逐渐平息的，说明这一阶段的争霸中，美国占据优势，处于上风。同时也表明，苏联开始在全球范围内与美国争霸。这一事件后，苏联决心全力发展核武器，导致了两国新的激烈争夺。
2、70年代，美苏争霸达到了高潮。尼克松任美国总统，为保住美国的霸权地位，在对外战略上实行了重大调整，从战略进攻转为战略收缩。1973年，美国从越南撤兵；70年代，美国同中国实现关系正常化。此时，苏联的实力得到迅猛的发展。苏联不仅建成一支对美国造成威胁的远洋海军，还拥有数量多于美国的洲际导弹。随着经济、军事实力的增强，1964年勃列日涅夫上台后，推行同美国争夺霸权的积极进攻战略。苏联在中东、非洲、南亚次大陆进行了一系列扩张活动，特别是1979年12月出兵对阿富汗的占领，标志苏联的霸权政策发展到顶点。
3、80年代的美苏关系，苏联由于长期与美国争霸，背上了沉重的经济负担。苏联丧失对外扩张的猛烈势头。1985年上台的戈尔巴乔夫，提出以军控为中心的全球缓和战略。1989年，苏联从阿富汗撤军，并实行了中苏关系正常化。1981年，里根任美国总统，对苏联采取强硬的态度。从70年代中期起，资本主义世界逐渐形成了美国、日本、西欧三足鼎立的局面。因此，美国也同意有限的缓和。1991年苏联的解体，标志着长达半个世纪的美苏两极格局结束。
了解学习目标什么是冷战？其本质是什么？美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为，以“遏制”共产主义。本质：遏制共产主义，干涉别国内政。
列举二战中美苏合作的事例。雅尔塔会议、诺曼底登陆等冷战的表现：政治：杜鲁门主义的出台；经济上：马歇尔计划；军事上：北约建立阶段
时间
特点
美国领导人
苏联领导人
第一阶段
50年代中期～60年代初期
既有缓和又有紧张，优势在美国
肯尼迪
赫鲁晓夫
第二阶段
60年代中期～70年代末
苏联处于攻势，美国转攻为守
尼克松
勃列日涅夫
第三阶段
80年代
美国采取强硬态度，苏联全面收缩，美国同意有限缓和
里根
戈尔巴乔夫
反思完善
【反思完善】引导学生概括“冷战”政策的表现：政治上，杜鲁门主义；经济上，马歇尔计划；军事上，北大西洋公约组织。20世纪50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。国家实力的消长和彼此的关系决定了其对外政策的走向。
概括知识内容，形成机构，加深认识
教学札记
第6课 东欧社会主义国家的改革与演变
教学目标
1．知识与能力2．过程与方法指导学生收集与本课内容有关的二战资料及影视资料，分析历史信息，掌握自主学习、合作学习，探究学习的方法，体验学习历史的快乐。3．情感态度与价值观①慕尼黑会议是英、法牺牲小国以达到祸水东引的目的的一次大阴谋，英、法纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。德意日进行的是帝国主义的非正义的战争。②二战初，德、意和英、法之间是帝国主义的非正义战争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争，苏联进行的是反法西斯卫国战争。让学生充分理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只在加强联合，才能有效地战胜邪恶势力，我们要确立为人类的和平和进步事业作贡献的人生理想。
教学重点、难点
重点：慕尼黑阴谋，法国的溃败，莫斯科保卫战的胜利。难点：二战初期性质的复杂性。
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
情景导入师：二战结束后，欧洲有哪些国家走上了社会主义道路？生：（略）师：“东欧”作为政治地理概念，是指位于欧洲东南部和中部地区、苏联西侧的8个国家，它们是：保加利亚、罗马尼亚、波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿尔巴尼亚、德意志民主共和国和南斯拉夫。这些国家在第二次世界大战后曾经按照苏联模式建立起社会主义制度，并与苏联结盟，成为社会主义阵营的成员（1948年南斯拉夫因与苏联冲突被开除出社会主义阵营，1962年阿尔巴尼亚与苏联决裂，退出阵营）。既然同是社会主义国家，那么这些东欧国家在二战后的发展历程与苏联相似吗？今天，我们就一起来学习第11课“东欧社会主义国家的改革与演变”。
学生回答 跟随老师的思路进入新内容的学习。
落实课标
一、自主学习 师：东欧国家在战前都是资产阶级和地主阶级的国家，在政治上和经济上对帝国主义垄断资本有很大的依赖性。战争初期，德国占领了捷克斯洛伐克、波兰、南斯拉夫；意大利占领了阿尔巴尼亚；匈牙利、罗马尼亚、保加利亚成为法西斯德国的同盟国。战争中，东欧各国人民先后都展开了各种形式的反法西斯斗争，成立了各种名称的民族解放阵线，其中坚力量大多是共产党，共产党在领导人民革命斗争中赢得了群众，为东欧各国人民民主政权的建立提供了内部条件。战争后期，苏联军队追击法西斯军队进入东欧各国，铲除了那里的法西斯势力，并且对资产阶级武装力量进行控制，为东欧各国人民民主政权的建立，创造了良好的外部条件，相继走上了人民民主国家的道路。（展示板书：一、匈牙利的改革1、二战后东欧社会主义国家改革的背景
）师：既东欧各国在战后建立了共产党领导的新政权后，以苏联的“斯大林模式”为榜样，展开了对国民经济的社会主义改造。首先，通过土地改革和工商业的国有化，摧毁了旧制度，然后，通过制定五年计划，开展工业化和农业集体化运动，形成了中央集权的计划经济体制。到50年代初，东欧各国基本上都确立了苏联模式的政治经济体制和趋同于苏联的社会结构。由于除捷、德外的大部分东欧国家战前经济发展水平都很低，战后的社会主义改造和工业化运动对于推进这些国家的现代化起了积极作用，有利于加快从农业国向工业国的转变。但与此同时，这些国家也不可避免地接受了苏联模式消极面的影响，其现代化进程表现出与苏联同样的弊端。尤其是在冷战条件下，东欧国家被束缚在苏联主导的集团体系中，难以突破苏联模式的框框，不得不随着苏联发展态势的起伏而曲折前进，所以，东欧国家的发展与改革在很大程度上受制于苏联这一外部因素，缺乏自主选择的条件。尽管如此，在战后东欧各国的发展进程中，争取民族自主权利和要求突破苏联模式始终是并行、交织的两股潮流，而在此潮流冲击下，体制的变革与苏、东关系所引发的矛盾成为战后东欧地区历史进程中一系列重大事件的动因和内在根源。其中，南斯拉夫、波兰、匈牙利和捷克斯洛伐克的发展道路比较典型地反映了东欧国家战后历史的特点。其中，匈牙利的改革较为突出。（展示板书：2、匈牙利的改革
）师：1945年4月，苏军全歼匈境内德军，匈获解放。同年11月，共产党、社会民主党、全国农民党、小农党组成的临时国民大会举行第一次大选，小农党获多数选票，担任总理要职和半数部长职位。在人民的压力下，议会于1946年2月1日宣布废除帝制，成立匈牙利人民共和国。但民主力量仍受压制，为了同反动势力对抗，同年3月，在匈共倡议下，组成左翼联盟（包括共产党、社会民主党、全国农民党、工会）。1947年8月举行新的议会选举，民主力量获胜，以共产党为首的民主力量的地位逐步巩固。从1948年起，匈牙利人民共和国走上了社会主义革命和建设的道路。1949年8月，匈牙利通过宪法，正式宣布为人民共和国。1956年苏共二十大的召开，全盘否定斯大林，虽然引起了思想界的混乱，但一定程度上也给各国的改革开辟了道路。可是，匈牙利却因为苏共二十大的消极影响，引发了“匈牙利事件”，匈牙利陷入了一场政治动乱之中。师；那么，匈牙利卡达尔的改革有没有什么不足呢？难道匈牙利的经济因此进入了一个长期的发展时期？（展示板书：3、东欧其他国家的改革
）。师：在50年代初期，捷克斯洛伐克也实行高度集中的中央计划管理体制。从60年代开始，捷经济严重恶化，政府财政赤字达50多亿克朗，人民不满情绪日益增长，特别是波匈事件相继发生，推动了捷克斯洛伐克国内改革力量的日益发展。1968年初，改革派杜布切克出任党中央第一书记，4月捷共公布了推行政治经济体制全面改革的《行动纲领》，宣布捷“将进行实验，给予社会主义发展以新的形式”。捷克斯洛伐克在1968年春出现的改革新气象被舆论界称作“布拉格之春”。捷共的改革方针虽然得到本国人民的拥护，却遭到苏联的猜忌和反对，以勃列日涅夫为首的苏联领导人把捷共全面突破“斯大林模式”的改革尝试看作脱离社会主义道路的企图，他们认为“布拉格之春”是“反苏的”“自由化运动”，决心加以扼杀，以避免东欧其他国家加以效仿。然而，苏联领导指责《行动纲领》背离社会主义道路，坚持认为捷的改革是“反苏”的“自由化”运动，根本不能接受，公然要求捷改变政策，停止改革。同年8月20日夜，苏联纠合波、匈、保、民德几个华沙条约国，突然出兵占领了捷克斯洛伐克。捷克斯洛伐克的改革运动由此中断。师：总的来说，由于国内外一系列原因，尤其是没有摆脱斯大林模式的制约，加上苏联的干预，缺乏独立自主权利，东欧国家的社会主义改革都没有获得最终的成功。与苏联一样，改革后不久，这些国家又陷入了经济困难。经济困难加剧了政治上的危机，到80年代没，东欧国家的各种矛盾终于集中爆发了。（展示板书：二、东欧剧变1、背景
2、概况
）师：1989～1990年，东欧局势发生了激烈的动荡，急转直下的政局变化，令全世界为之瞠目。伴随共产党丧失执政地位，东欧各国的社会制度也发生了根本性的变化，在政治上，实行多党制为基础的议会民主；在经济上，否定公有制占主导地位，开始实行混合所有制或私有制基础上的市场经济。剧变后的东欧各国，背离了社会主义的方向。师：那么，东欧国家的剧变方式都相同吗？师：为什么东欧国家会发生剧变？发生社会制度的更迭？是不是苏联造成的？东欧国家的剧变不是偶然的，它是各国长期积累起来的各种矛盾的总爆发，是各种因素综合作用的结果。师：那么，东欧国家发生的社会制度根本转变，走上资本主义道路以后，有没有给各国人民带来实惠的生活？
认真听教师讲解 学生明白东欧各国的发展历程师：请问，匈牙利改革是在怎样一个环境下开始的？和苏联有没有关系？又是如何进行改革的？（学生根据课本回答知识）资料：匈牙利事件学生阅读在东欧国家中，受苏共“二十大”影响、政局动荡最为剧烈的是匈牙利。1956年春，随着苏联展开对斯大林的批判，匈牙利也兴起了要求民族自主和改革的潮流。1964年9月，匈牙利成立经济体制改革委员会，制定改革的总体方案；1966年5月，匈党中央通过《关于经济体制改革的决议》，批准改革方案；1968年1月1日起，改革方案付诸实施。改革的目标是将计划调节与市场调节结合起来，在坚持计划经济的前提下，最大限度地发挥市场机制的作用。改革后的新体制扩大了企业的自主权，中央政府不再向企业直接下达指令性计划指标，而是运用价格、税收、信贷等经济手段对企业进行调节管理，中央的宏观计划主要贯彻于投资和发展领域。实行新体制后，匈牙利的经济表现出比过去较多的活力，工业年均增长率从60年代下半期的3.8％，上升到70年代上半期的6.2％，农业产量也有较大幅度提高，1968～1973年，匈牙利的经济以平均每年6%的速度增长，人民的消费水平每年也增加5%～6%，一度进入经互会国家的前列。在这个时期，匈牙利外贸出现顺差，国际收支有盈余。匈牙利也因此被誉为“东欧消费者的天堂”。生：但是，从根本上来看，匈牙利的渐进式改革并没有最终突破计划经济框框，而是在面临突破时陷于停顿。70年代中后期，由于计划和市场两种经济机制的矛盾日益尖锐，领导层在决定性的选择面前出现分歧。卡达尔为首的主流派缺乏从根本上突破计划经济的理论意识和政治魄力，他们满足于计划经济框架内改革的成果，并顾虑进一步改革会引起苏联的干涉，因此用放慢改革步伐乃至停止改革来谋求国内外局势的平稳。然而，这种做法只能延迟矛盾的激化，却不能解决矛盾，卡达尔执政后期的匈牙利在平静的表象下酝酿着一场更加激进的社会变化。什么是东欧剧变？剧变的实质是什么？
反思完善
【巩固小结】：【课堂小结】师：东欧剧变对我们有哪些启示？师：举出你知道的中外历史上出现过的改革。并以其中的一个为具体例子，说明其成败的原因。师：从东欧剧变，谈谈斯大林模式对东欧国家的影响。东欧剧变是从社会主义向资本主义的和平演变，是国际社会主义运动一次严重的挫折。剧变后的一段时间里东欧经济继续恶化，政治和社会生活更加动荡，人民不满情绪进一步加深，剧变并未给人民带来“天堂般的生活”，人民生活在不断恶化。
生：①坚持走建设有中国特色的社会主义道路，坚持独立自主的内外政策；②大力发展生产力，提高人民生活水平，显示社会主义的优越性；③建立和健全社会主义民主和法制，实行以法治国；④加强执政党建设，维护党的领导地位；等等。
教学札记
开门见山的导入，直击主题。图片和文字材料的配合使用，拓展了教学的内容，增强了学生的学习兴趣。
注意选取材料时，尽量客观。怎样利用学生知道的内容来挖掘教材，调动学生的积极性，还需进一步探索。世界政治格局的多极化趋势
教学目标
知识目标：以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。
了解两极格局结束后。新的世界格局尚未形成，目前仍处于"一超多强"的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。
通过本课学习，使学生认识到世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。
以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。
2、能力目标：通过指导学生阅读教材，了解科索沃地区的民族冲突导致了科索沃危机。引导学生具体分析以美国为首的北约插手科索沃的原因、科索沃战争给我们的启示。3、情感态度与价值观
通过本课的学习，维护世界的和平与发展经济是我们面临的重要任务。追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。
通过本课的学习，使学生认识到在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。
教学重点、难点
重点:世界政治格局多极化和科索沃战争的恶劣影响。难点：分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高于主权”
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
（一）导入新课2001年第21期《瞭望》杂志发表了题为《当今时代的主题》的文章，文中谈到“进入新世纪，国际形势跌宕起伏，复杂多变。军事冲突、选举风波、恐怖事件、政局剧变一连串似乎出人意料的事件将世界搅得无法安宁，也对我国的国际环境和国内发展产生了深刻的影响……有人不禁提出疑问：和平与发展还是当今时代的主题吗 ”
我想同学们也会有这样的疑惑，今天我们就简单聊一聊，冷战结束后，世界的发展趋势是怎样的一种状态？
(图片展示)
落实课标
（二）一超多强
（1）（多媒体演示）：东欧剧变、苏联解体前后欧洲国家国名的变更。
（2）（多媒体演示）“世界格局”的含义；“极”的含义
“世界格局”指的是一种相对稳定的国际关系体系。
“极”指的是综合国力强，对国际事务影响大的国家或国家集团。世界政治格局朝着多极化方向发展，但是新的相对稳定的世界格局至今还没有定型。
教师总结：（多媒体演示）两极中的“极”是通过政治、军事实力来控制、操纵其他国家，实际上是指美苏两个超级大国；
多极化中堪称一“极”的主要不是通过政治、军事手段控制和支配其他国家，而是凭借综合国力，即科技、经济实力，以及在国际事务中的协调作用，对其他国家、地区乃至全球产生影响力和作用力。多极化中的“极”既有国家，也有国家集团──如欧盟，在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。
（3）（多媒体演示）“一超多强”
当今世界的格局由两极发展成“一超多强”。
“一超”是美国；“多强”是指日本、欧盟、中国、俄罗斯等国家和国家联盟。
教师将“一超多强”的世界格局比喻“三英战吕布”图画形式。
（4）（多媒体演示）当今世界的主题
使学生认识到世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。
（5）（多媒体演示）美国研制部署导弹防御系统
冷战结束后，美国利用北约军事集团随意干涉其他国家的事物，研制部署导弹防御系统。“国家导弹防御系统”“战区导弹防御系统”研制部署导弹防御系统的目的是要通过导弹防御系统扩大其战略优势，继续巩固其世界霸主的地位，肆无忌惮的在全球推行霸权主义和强权政治，实现主宰世界的梦想。
（6）（多媒体演示）思考：这三则材料说明什么问题？
材料1、中国自改革开放以来，经济建设取得举世瞩目的成就，俄罗斯致力于振兴经济和恢复大国地位。
材料
2、日本是世界上仅次于美国的第二经济大国，国内生产总值约为美国的50％左右。其军事力量在质量上已超过英、法、德等国，居世界第三位。日本将加快争取世界政治大国地位的步伐。
材料3、1980～1999年的全世界的国内生产总值年均增长率表现：发展中国家为3.4%，发达国家为2.6%。
（7）（多媒体演示）动脑筋：美国虽然是唯一的超级大国，但它推行的霸权主义策是不得人心的，美国不可能独霸世界。你同意这种说法吗？
美国试图凭借强大的国力称霸世界，建立单极的世界的企图遭到包括其他西方大国在内的几乎所有的国家的反对。欧盟、日本、中国、俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，成为牵制美国称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量。
（三）科索沃战争
（1）（多媒体演示）威胁当今世界的因素
两极格局解体后，一些国家和地区内部长期形成的深层矛盾（2）（多媒体演示）1999年以美国为首的北约对南联盟进行了持续73天的狂轰滥炸，出动飞机1000多架，舰艇40多艘，倾泻1.3万吨炸弹，发射3000多枚导弹。使用贫铀弹，放射性物质的辐射扩散到周边许多国家；对整个欧洲的生态环境产生长期的灾难性影响。数千人被炸死，数以万计的军人和平民受伤致残。直接损失6000亿美元。
从材料中你看到了什么？说明什么？
北约19个国家中有13个国家（美、英、法、德、意、加、荷、挪、比、土、葡、西、丹）直接参加了对南联盟的空中打击，致使80多万难民流离失所，昔日美丽的南斯拉夫变得满目疮痍。
（3）（多媒体演示）北约使用的武器
在科索沃战争中，美军消耗了1000余枚“战斧”式巡航导弹，每枚价值120万美元左右。价值22亿美元的B－2隐形轰炸机首次投入实战，格外引人注目。
（4）（多媒体演示）遇难的三名中国记者：邵云环
许杏虎
朱颖
（影片超连接）中国抗议北约轰炸我驻南使馆
北京时间5月8日凌晨5时45分，以美国为首的北约悍然使用3枚导弹，从不同角度袭击了中华人民共和
国驻南斯拉夫联盟共和国大使馆，造成馆舍严重毁坏，3人死亡，20余人受伤。中国政府和人民对这一野蛮暴行表示极大愤慨和严厉谴责，提出最强烈抗议。轰炸中国驻南斯拉夫联盟大使馆，严重损害了中国的主权。
（5）（多媒体演示）有人认为北约是为了维护人权和正义才轰炸南联盟的，你认为这种看法对吗？（6）（多媒体演示）追求和平的图片
和平问题，主要是指反对一切侵略战争，要求消除核战争威胁，不诉诸武力解决国与国之间的争端，使世界人民和平共处，祥和安宁。
（7）（多媒体演示）面对当今世界存在的矛盾和冲突，我们应该如何抑制霸权主义和强权政治呢？
西方少数国家推行霸权主义和强权政治，是以强大综合国力作为后盾，以国际经济旧秩序为依托，因此，要抑制它，必须建立公平合理的国际经济新秩序，同时提高本国的综合国力。
（8）（多媒体演示）放飞和平鸽
让我们共同呼吁和平,共同反对战争,共同放飞美丽的和平鸽吧!
五、教学总结
科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战，对世界格局产生了重要的影响。科索沃战争表明，世界多极化趋势将是长期的曲折的斗争过程。严重削弱联合国的作用。
使学生能理解两极格局已经崩溃，两极格局结束的标志是苏联解体。小组讨论：比较两极的“极”与多极化的“极”有无区别
学生认识到，新的国际格局的建立，要通过各国之间的斗争和妥协来实现，这取决于各主要国家或国家集团的综合国力的强弱。而实力对比相对稳定局面的形成，需要经过一个较长的时期。因而，新旧格局的交替过程，也必然是一个缓慢的演变过程。学生认识到：在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。各国多致力于实现长期、稳定、持续的经济发展，力争在新的世界格占据有利的地位。发展中国家崛起并国际上发挥重要作用。
，根据课本回答：民族、种族、宗教、领土等矛盾不断爆发。美国插手别国事务和地区争端，造成不稳定因素，严重干扰了世界的和平与发展。
小组讨论：时间：1999年3—6月
2、美国首次打出了“人权高于主权”的幌子
3、不经过联合国反动的战争
4、科索沃战争的伤痕
这种看法不对，对主权国家南斯拉夫联盟进行了轰炸，严重违背了国际法基本原则，不仅侵犯了南联盟的主权，给南联盟人民的生产生活带来了灾难，而且对欧洲与世界和平造成了严重的危害和威胁。
美国企图利用“人权”和“正义”作为世界上唯一的超级大国地位推行霸权主义，实施称霸世界的野心，最终实现领导世界的全球战略目标。
反思完善
世界政治格局的多极化趋势
一、一超多强
（1）世界政治格局的变化
1、基本特征：旧格局结束，新格局尚未形成
2、表现：暂时形成“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展
二、科索沃战争
（1）威胁当今世界安全的因素：
1、地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、领土纠纷不断
2、美国插手别国事务和地区争端，造成不稳定因素，严重干扰了世界的和平与发展
（2）战争经过：
1、1999年3—6月，以美国为首的北约轰炸南联盟
2、轰炸中国大使馆，严重损害了中国主权
（3）战争评价：是美国对世界多极化趋势的挑战，对世界格局产生了重要影响
教学札记
本课中运用了大量的课外资料，使学生在直观生动地学习知识的同时拓展了知识面。结构鲜明、主题突出。将教材内容重新整合，以多极化为核心，从它的开始形成到加速再到严峻挑战，将为散乱的知识进行了有机的串联整合。材料相当丰富，要展示的内容过多，这与知识落实之间存在一些矛盾。西欧和日本经济的发展
教学目标
知识与能力：通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。过程与方法：用图片或表格形式列出西欧和日本经济发展变化情况，让学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的能力；通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。情感态度价值观：通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。
教学重点、难点
重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
图片《欧盟总部》、《欧盟旗帜》，播放欧盟盟歌《欢乐颂序曲》。（这是个什么样的组织？是何时出现的？它在当今国际事务中发挥着什么样的作用？）【目标展示】1
、知道欧洲联盟。2、简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实。
了解学习目标
落实课标
一、欧洲的联合考考你：你知道“西欧”的概念？出示西欧政区图战后西欧经济的恢复发展的主要原因有哪些？《15个欧洲联盟成员国》（教师启发式提问：欧盟包括哪些国家？它的前身是个什么组织？）特色论坛：欧共体建立的原因是什么？（西欧国家感到：美苏两国对西欧都有野心，要提高自身的安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济发展步伐，必须密切联系加强合作，于是60年代建立“欧共体”。西欧国家希望通过建立一个经济共同体来振兴经济并降低未来战争的可能性。思维拓展：欧洲联盟成立后，这些国家人民的生活将会发生哪些变化？欧共体总部图片二、日本的崛起议一议：战后日本经济发展的主要原因有哪些？想一想：美国为什么要扶植日本？怎样扶植日本？日本经济发展的图片美国为了争霸世界，把日本变为对抗苏联、中国等社会主义国家的重要据点。
小组讨论1、二战后西欧经济为什么能够获得迅速发展 美国为什么要大力援助西欧？2、“欧盟”的前身是什么组织？该组织是在怎样的背景下建立的？3、欧盟建立的大致经过及意义是什么？
小组合作学习4、战后日本经济迅速发展的基本概况怎样？主要原因有哪些？5、战后日本经济迅速发展的原因与西欧相比有哪些共同点？你觉得其中哪些经验值得中国借鉴？
反思完善
教学札记亚非拉的奋起
教学目标
知识目标：通过学习，使学生掌握亚洲的振兴与崛起、非洲民族独立浪潮与影响、拉美民族独立运动与成果等历史知识。能力目标：通过学习，使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。情感目标：通过学习，进一步培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力，以及提高学生运用历史唯物主义观点解决现实社会问题的能力。
教学重点、难点
1、重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮2、难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
第二次世界大战对世界的影响，不仅有前几课我们了解的资本主义世界与社会主义阵营的变化，而且也使殖民地与半殖民地人民深受鼓舞，纷纷掀起民族解放与民族独立运动，并取得了巨大的成果。亚非拉不仅出现了一系列新兴的民族独立国家，而且使资本主义列强于19世纪末20世纪初建立起来的殖民体系宣告瓦解。今天，我们就一起学习第12课“亚非拉的奋起”。
跟随学习目标。
落实课标
亚非拉地区长期深受西方列强的殖民统治与经济掠夺，但是二战后，情况发生了变化，亚非拉地区纷纷走上了民族独立发展，以及为摆脱经济上压迫的斗争道路，其中亚洲走在最前列。（展示板书：一、亚洲国家的独立与振兴1、印巴分治）(1)战后亚洲首先掀起民族解放运动的原因，有以下几点：首先从历史上看，二战前，除日本以外的亚洲诸国，都成为帝国主义的殖民地或半殖民地。由于深受帝国主义的侵略、剥削和奴役，它们具有要求民族独立解放的共同愿望。其次，二战前及二战中，日本帝国主义乘机对东亚和东南亚进行疯狂侵略，被侵略地区的人民纷纷拿起武器，进行武装斗争，抗击侵略者。这对战后亚洲民族解放运动的高涨产生了明显的影响。二战结束，一些国家抓住日本投降后殖民统治崩溃的短暂时机，迅速掀起了争取独立的运动。但是，英、法、荷、美等帝国主义却卷土重来，妄图恢复殖民统治。这样，民族解放运动也就不可避免了，它迅速从东亚、东南亚、南亚，扩展到西亚。其中，影响比较大的是印巴分治。(2)哪位同学来介绍一下印度是如何沦为英国的殖民地？印度曾经发生国哪些著名的反英斗争？（3）谁领导印度人民实现了独立？（4）众所周知，英属印度殖民地不单单包括现在的印度，还至少包括现在的巴基斯坦和孟加拉等地，那为什么英属印度殖民地最终没有形成一个统一的国家，而是陷入分裂？印巴分别独立，但是在克什米尔归属问题上，双方争执不下，几度用战争来解决。在印巴分治过程中，克什米尔土邦的归属问题没有得到解决。印巴之间的矛盾并未解决，克什米尔的归属仍是不时诱发地区冲突的悬案。印巴矛盾与冲突，成为南亚地区和平的最大障碍。当然，在和平与发展成为当今世界主题后，印巴缓和逐渐成为主流，虽然最终和解为期尚远，但毕竟双方的关系开始趋于和解。（展示板书：2、印度经济的发展）印度独立后的经济发展的情况：（展示板书：3、亚洲其他地区的独立与发展）第二次世界大战使帝国主义在亚洲的殖民体系遭到了毁灭性的打击，为亚洲新兴民族国家发展民族经济铺平了道路。但是，亚洲各地经济发展很不平衡，最先起飞的是新加坡、韩国。师：就在亚洲国家纷纷独立，并走上发展道路的同时，非洲地区也出现了民族解放运动的高潮。1、二战后非洲掀起民族独立浪潮）师：非洲，资源丰富，战略地理位置重要，一向是欧美列强争夺的对象。非洲长达五个世纪的殖民灾难最早可以上溯到什么时候？此后，可恶的欧洲殖民主义强盗从事过哪些令人发指的罪恶活动 苏伊士运河在战略、经济、交通方面有何重要地位 师：二战结束后，非洲地区也掀起了一轮又一轮的民族独立运动高潮：从50年代到60年代，有39国获得独立；70～80年代，有9国获独立；90年代纳米比亚独立，非洲民族独立运动取得最终胜利。展示板书：2、非洲民族独立的四个阶段）师：非洲独立运动，大致经历了一下几个阶段：第一阶段，二战结束至50年代前期，一些北非国家先后取得独立。其中重要的包括埃及独立和收回苏伊士运河斗争、阿尔及利亚的独立等。埃及独立1952年纳赛尔率领埃及革命力量，赢得埃及真正独立。2、收回苏伊士运河第二阶段，20世纪50年代中期到60年代末，非洲大陆诞生了30多个独立国家。其中1960年，就有17个国家取得独立，因此，这一年被称为“非洲独立年”。第三阶段，70年代主要是葡属非洲殖民地人民争取独立的时期。1975年，莫桑比克和安哥拉等国人民经过长期武装斗争，赢得独立，结束了葡萄牙在非洲长达500年的殖民统治。第四阶段，90年代初。是帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃的时期，其标志是1990年纳米比亚的独立。1994年，在南非举行了第一次各个种族都参加的全国大选，非洲人国民大会主席曼德拉成为南非历史上第一个黑人总统，标志着南非种族隔离制的消除，这揭开了南非历史新的一页。虽然拉美早在19世纪前期就展开了民族独立运动，但独立后的国家又陷入欧美列强的控制之中，加之本国落后的大地产制和军事独裁统治，拉美许多国家仍处于发展的落后阶段。在控制拉美的列强中，尤以美国最主要。美国通过政治干涉、军事进攻和经济渗透，控制了拉美许多国家。但是，二战后，也有一些国家为了获得真正的民族独立与发展，开始寻求摆脱美国的控制。其中，影响较大的是古巴卡斯特罗领导的革命和巴拿马人民收回巴拿马运河主权的斗争。展示板书：三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争1、古巴革命2、巴拿马人民收回运河主权的斗争
英国“印巴分治”的提出。学生阅读课文回答：工农业有了巨大发展，科技领域的成就卓著。苏伊士运河的战略地位和经济价值。苏伊士运河地处欧亚非三大洲交界之处，于1869年11月17日向国际运输开放，它是世界上最长的无船闸运河，可昼夜通航，具有极高的交通与战略地位。它的通航，大大缩短了世界贸易运输的航程。如从沙特吉达港到黑海康斯坦察港之间绕好望角的距离是18
943千米，而经过苏伊士运河仅2
732千米，节约了约86％的航程；从荷兰鹿特丹到日本东京，经苏伊士运河，也可比经好望角节约23％的航程。苏伊士运河位于当今世界的天然油库中东附近，连接着红海和波斯湾沿岸港口，扼欧洲通向印度和东南亚及东亚地区港口等航线，具有极高的经济价值。1956年7月26日，埃及总统纳赛尔在开罗独立广场，面对数万兴高采烈的人民群众庄严宣布将苏伊士运河收归国有，英国军队被迫撤出苏伊士运河区。这一震惊全世界的历史事件，极大地维护了埃及的民族利益和国家主权。非洲民族独立运动的胜利，不仅使遭受殖民奴役的非洲人民获得解放，改变了非洲的面貌，而且具有重大的国际意义。卡斯特罗通过武装斗争，建立革命，走上沦为社会主义道路。巴拿马运河位于巴拿马共和国中部的蜂腰地带，纵贯巴拿马地峡。全长约81千米，宽152～304米，最高处高出海面25米。有船闸6座。运河使太平洋和大西洋沿岸航程缩短1万多千米。可通5万吨海轮。通过运河需要8～9个小时，平均每天有40多艘船只通过。1903年美巴签订《巴美条约》，美国获得开凿运河和“永久使用、占领和控制”运河及运河区的权利。1904年美国开凿运河，1914年完工，1920年正式开放。运河区对宽16.1千米，在美国的控制下成为“国中之国”。60余年间，美国共获利450多亿美元，而巴拿马仅得11亿美元。巴拿马人民为收回运河及运河区主权进行了长期斗争。经过谈判，1977年9月巴美双方签署条约，废除旧《巴美条约》，巴拿马逐步收回运河区主权。至1999年年底，巴拿马已完全收回运河区的主权。
反思完善
亚非拉许多国家和地区至今任然贫穷落后，历史根源在哪里？改变命运采取哪些措施？
（小组合作）欧洲的殖民统治和殖民掠夺。①利用资源优势，大力发展本国经济②加强与发达国家和发展国家的交流与合作。③改变现存不公平的世界政治经济秩序。
教学札记世界反法西斯的胜利
教学目标
知识与能力：国际反法西斯联盟的建立，是反法西斯战争取得胜利的重要保证；意大利投降；苏军攻克柏林，德国投降，第二次世界大战在欧洲结束；日本投降，第二次世界大战结束雅尔塔会议及主要协议的历史作用具有两面性；斯大林格勒战役、中途岛海战、阿拉曼战役是第二次世界大战的重要转折；诺曼底登陆，在欧洲开辟了第二战场；第二次世界大战的后果及影响。过程与方法：国际反法西斯联盟形成的基础、标志各是什么 有何作用？日本投降最主要、最根本的原因是什么 日本有人认为，日本是世界上唯一遭受原子弹袭击的国家，是第二次世界大战的受害者，你怎么看 谈谈第二次世界大战给人类带来的危害，你认为如何才能避免战争
情感态度价值观：和平来之不易，世界大战的悲剧不能重演；人民是战胜法西斯的决定力量，是推动历史前进的真正动力；意识形态和社会制度不同的国家在平等的基础上能够联合起来，共同迎接人类面临的各种挑战；国与国之间应该和平共处；人类命运休戚相关，要加强国际合作，求得共同发展。
教学重点
重点：世界反法西斯联盟的建立，战争形势的转折，意、德、日相继投降，第二次世界大战的影响。
教学难点
难点：世界反法西斯战争胜利的根本原因及其启迪，雅尔塔会议，斯大林格勒保卫战的作用，法西斯集团的崩溃给我们的认识。
教材分析与教法设想
以讲述法为主，辅以课堂讨论在战争初期，英法为什么实行绥靖政策？美国采取了什么立场？为什么在1942年，这些国家会走到一起并联合起来呢？战争初期，英法为了自身安全，想把祸水引向苏联，所以对德国的侵略采取了绥靖政策。结果德国吞并了奥地利、捷克斯洛伐克、波兰等国之后，迅速占领法国、轰炸英国，并进攻苏联；意大利也加入德国一方；日本则偷袭了珍珠港。世界法西斯势力异常猖獗，在这种情况下，被侵略的国家只有尽弃前嫌，联合起来，共同对付法西斯势力，才能取得世界反法西斯战争的胜利。
教学准备
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
回忆一战的爆发与扩大。【目标展示】1
、通过《联合国国家宣言》和雅尔塔会议等史实，了解国际反法西斯联盟的建立及其作用。2、简述斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。
回忆上节课的内容了解学习目标
落实课标
一.国际反法西斯联盟的建立1.形成基础：1）法西斯国家已成为全世界人民最凶恶的敌人，2）英美等国最大的威胁2.形成的标志：1942年1月1日，26个国家签署了《联合国家宣言》。4、雅尔塔会议.雅尔塔会议：1)
背景：1945年国际反法西斯战争已经取得决定性胜利；2）人物：斯大林（苏）、罗斯福（美）、丘吉尔（英）
图片3)
内容：a.战后处置德国问题，决定由美、英、法、苏四国分区占领德国和德国必须交付战争赔偿以及彻底消灭德国军国主义和纳粹主义的一般原则。c.远东问题，苏联承诺在欧洲战争结束后2—3个月内参加对日作战，d.联合国问题，
4）影响：a.积极：进一步协调盟国在反法西斯战争中的行动，加速了战胜德意日法西斯的步伐b.消极：体现大国强权意志，出卖弱小国家利益；依据雅尔塔会议基本原则，二战后美苏重新划分世界，形成美苏争霸的新格局。二.二战转折点1．斯大林格勒战役（苏德战场——苏胜德）1）世界反法西斯同盟建立后，希特勒为使德国避免两线作战的窘境，决定先集中力量打垮苏联。集中了150万兵力，在苏联南线发动了攻势，重点进攻斯大林格勒。斯大林格勒战役中希特勒动用了一切可以动用的军队。先后出动飞机十万架次，投掷炸弹100万枚，整个城市几乎化为灰烬。但英勇的苏联军民坚持战斗。斯大林格勒的战斗，为苏联红军赢得了宝贵的时间。冬季，苏军展开强大的反攻。到1943年2月，苏军取得斯大林格勒保卫战的重大胜利，德军遭到了它发动战争以来最大的失败。2）斯大林格勒战役是第二次世界大战中最重要的转折点a.德军元气大伤被迫由战略进攻转入战略防御。法西斯轴心国是以德国为核心的，希特勒的胜利是建立在进攻之上的，进攻一旦停止，它灭亡的日子也就为期不远了。b.斯大林格勒战役的胜利巩固发展了世界反法西斯同盟，促使法西斯集团的内部开始发生分化。2．中途岛之战（太平洋战场—一美胜日）三.战争的最后胜利1.意大利投降1943年，北非的德意军队投降，美英盟军乘胜追击，在西西里登陆，攻入意大利，墨索里尼政府垮台，2.德国投降1）诺曼底登陆图片1944年6月，美英盟军在法国诺曼底登陆，开辟欧洲第二战场。美英盟军登陆后，从西线逼近德国。苏军也在东线发动猛攻。德国便陷入盟军东西夹攻之中。2）德国投降：1945年初，柏林战役，两线军队相继攻入德国本土，德国法西斯败局已定。3.日本投降1）1945年7月，波茨坦会议重申对德国问题处理精神，并发表《波茨坦公告》，促令日本投降。2）在反法西斯力量打击下，9月，日本签定投降书。第二次世界大战启示1.第二次世界大战的性质—一次伟大的正义的世界反法西斯战争。2.世界世界反法西斯战争胜利的根本原因及启示1）根本原因—世界反法西斯力量的联合和世界人民的相互支持3.法西斯集团的崩溃带给我们的启示：1）法西斯主义是违背历史潮流的，最终无法避免失败的命运；2）得道多助，失道寡助。
1.国际反法西斯联盟形成的基础、标志各是什么？有何作用？小组合作2.怎样评价雅尔塔会议？3.德军为什么要进攻斯大林格勒 苏联军民怎样保卫斯大林格勒 斯大林格勒保卫战的胜利有什么历史意义？斯大林格勒是苏联重要的工业城市，又是伏尔加河南北的交通枢纽，是连接莫斯科和盛产石油的高加索之间的交通要道。希特勒的目的是切断苏联的交通命脉，从东南方向包围和夺取莫斯科，同时夺取巴库油田和敦巴斯的煤，以加强德国的战争经济。小组合作学习4.有人说，诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，这是什么意思 5.第二次世界大战过程中的主要战场有哪些？第二次世界大战的欧洲战争怎样结束 日本在什么背景下投降 观看原子弹爆炸后的图片6.第二次世界大战给人类带来哪些危害？你认为如何才能避免战争 7.日本有人认为，日本是世界上唯一遭受原子弹袭击的国家，是第二次世界大战的受害者，你怎么看
反思完善
法西斯已经成为全人类共同的敌人，英美等国先后放弃绥靖政策，加入到反法西斯的行列中。为了共同的目的，被侵略的国家日益走向联合
教学札记第6课 第二次世界大战的爆发
教学目标
1．知识与能力知识：慕尼黑会议；德吞并捷克；突袭波兰；二战全面爆发；奇怪的战争；德攻占北欧和包括法国在内的西欧国家，敦刻尔克撤退；法国溃败和戴高乐的自由法国运动；不列颠之战；德军侵入巴尔干；突袭苏联；二战扩大；苏联卫国战争开始；莫斯科保卫战的胜利，日本偷袭珍珠港，在太平洋战争爆发。能力：思考讨论二战的战争性质，学会用马克思主义观点分析战争性质的方法。概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。2．过程与方法指导学生收集与本课内容有关的二战资料及影视资料，分析历史信息，掌握自主学习、合作学习，探究学习的方法，体验学习历史的快乐。3．情感态度与价值观①慕尼黑会议是英、法牺牲小国以达到祸水东引的目的的一次大阴谋，英、法纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。德意日进行的是帝国主义的非正义的战争。②二战初，德、意和英、法之间是帝国主义的非正义战争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争，苏联进行的是反法西斯卫国战争。让学生充分理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只在加强联合，才能有效地战胜邪恶势力，我们要确立为人类的和平和进步事业作贡献的人生理想。
教学重点、难点
重点：慕尼黑阴谋，法国的溃败，莫斯科保卫战的胜利。难点：二战初期性质的复杂性。
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
情景导入播放影视资料《日本偷袭美国珍珠港》。这段资料介绍的是什么历史事件，对世界产生了什么影响？ 由于德、意、日三国勾结，疯狂地对外侵略扩张，给世界和平带来了严重威胁，加速了发动侵略战争的步伐，终于导致了二战的爆发。
认真观看视频 跟随老师的思路进入新内容的学习。
落实课标
一、自主学习 通过刚才的阅读和之前的学习谁能告诉大家希特勒上台后吞并的第一个国家是哪个？ 德国吞并奥地利实际上就是向哪一条约的挑战啊？也是对当时存在的被英法所控制的所谓的维护世界和平的哪一机构的挑战啊？
师：德国兵不血刃的吞并了奥地利，各国政府态度如何呢？咱们一起来读一下下面的材料：（展示材料）材料一 英国首相A.N.张伯伦宣称，当德国占领奥地利时，奥无法指望其他大国的援助。美国驻法大使W.C.布利特通知德国，华盛顿“完全理解”德改变欧洲地图的计划。法国政府也表示无意干涉奥地利事务。不久，英、法、美等国又承认了德国对奥地利的吞并，分别把驻奥使馆改为驻维也纳领事馆。苏联强烈谴责纳粹德国的侵略，并建议召开国际会议讨论集体对付希特勒的侵略，西方国家对苏联的建议置之不理。 师：英国、法国、美国这些主要帝国主义强国对侵略采取了什么态度啊？希特勒一看，嘿！我一再挑战《凡尔塞和约》，挑战英国、法国控制的国联的权威，这帮人竟然没有动静，我的侵略有门啊，于是胆子更大了！之后他又于1938年9月将目光对准了哪一国家的哪一地区啊？师：捷克斯洛伐克是英国和法国的盟国，但是希特勒对捷克再次提出了侵略要求，要占领苏台德地区！如果你们是捷克人你们会怎么办？ 师：捷克当时也作好了迎战的准备，可是我们再看作为当时捷克盟国的英国和法国他们是怎么想的又怎么做的？ 师：示图片《慕尼黑会议》，捷克斯洛伐克的总统哀叹：我们被可耻的出卖了！历史上把这一事件称为“慕尼黑阴谋”！在整个慕尼黑阴谋当中我们可以看出来英国和法国已经从纵容侵略的行径中不断发展，并且成了法西斯侵略的帮凶了！从那以后慕尼黑阴谋就成了帝国主义大国纵容侵略，出卖他国奸行的代名词！而我们也把这种以牺牲小国的利益来安抚侵略者的政策称为绥靖政策。英国、法国伙同侵略者肢解自己的盟友，这在历史也是绝无仅有的，所以我们说把绥靖政策推向顶峰的标志性事件就是什么啊？ 师：从英法推行绥靖政策的一系列表现中我们能看出绥靖政策的实质其实就是对侵略采取什么态度？ 设问：究竟是什么原因使得英国、法国要对法西斯的侵略采取绥靖政策呢？请我们同学结合材料分析归纳出来。材料一 英法尽管为一战的主要战胜国，但其经济地位和军事地位仍因战争受到巨大的削弱，这种状况使得英法统治集团的部分人士不敢同德、意、日侵略扩张政策进行针锋相对的斗争，而是试图通过满足侵略者部分贪欲的方法来维持自己的既得利益，战后英法两国国内政治也极为复杂。 材料二 一战充分显示了现代战争的残酷性，它导致了大量伤亡，严重破坏了人民正常生活。因此战后出现了不惜一切代价避免战争的和平主义思潮。还有经济危机使英法政局动荡，内阁更替，很难实行坚定和连续的政策。希特勒竭力造成似乎唯苏联方是德国敌人的假象，英法相信这点。 材料三 绥靖者在很大程度上是顽固的反共产主义者，他们相信通过支持德国重新获得其原有的军事和经济实力，他们就会建起一座阻遏苏联共产主义西进的前哨堡垒。 材料四 由于时机尚不成熟，法西斯国家不愿意过早刺激英法美等国，又感到苏联和共产国际是它们进行侵略的巨大障碍，这样，“反共”就成了他们结盟的最好招牌。 师：正是基于以上原因英法等国实行了纵容侵略，牺牲他国，保全自己的绥靖政策。张伯伦拿着慕尼黑协定乘飞机凯旋而归（出示图片──1938年，英国首相张伯伦手持《慕尼黑协定》向欢迎人群炫耀。）问：你能想象出得意洋洋的张伯伦挥舞着一纸协定，向欢迎他的英国人说了些什么？难道真像张伯伦说的那样迎来了和平的时代，人们从此真能够安心睡觉么？请咱们同学接着看书，看第二子目的内容！师：真像张伯伦说的那样迎来了和平的时代，人们能够安心睡觉了么？ 师：请用事实证明慕尼黑阴谋签订之后英国和法国并没有在牺牲了捷克斯洛伐克利益之后，达到使自己平安的意愿。这无疑是对张伯伦和达拉第的嘲讽，希特勒占领整个捷克之后，英法开始加强自身军事防御，并与德国的东线邻国签订了盟约，宣布给予波兰军事保障。 师：我们先来看一下德国入侵波兰！波兰是英国和法国的盟国，在1938年9月的时候，英国和法国曾经宣称如果德国进攻波兰英法会给予波兰军事保障。 请咱们同学结合地图上波兰的地理位置思考，德国为什么要占领波兰？ 师：这边英国和法国刚同波兰签订盟约，宣布给波兰军事保障，那边德国就闪击波兰，这无意就是打英法的脸一样，于是英法再也无法后退，只能对德宣战，二战全面爆发！
但英法既不在德国西线发动攻势以减轻波兰的负担，也不进行其它任何援助措施。波兰人民孤军奋战，仅20多天波兰就灭亡了。波兰人民惨遭法西斯的践踏，在整个战争中，被杀害的波兰人多达600万。 问：英法既然已经对德宣战，为什么坐视自己的盟友波兰灭亡呢？
你结合波兰的位置和之前法国英国推行绥靖政策的目的思考？ 师：法国的灭亡和英国被空袭说明了什么，你有什么想法？师：从我们同学的回答当中，我们找到了欧洲这些国家灭亡的主要原因，都是受什么政策推行的影响啊？ 师：法国就是因为推行绥靖政策而导致自己灭亡的典型国家！法兰西灭亡了，英国人民面对法西斯每天疯狂的空袭，在新任主战派领袖丘吉尔的带领下开始了勇敢的反击！屏幕出示（丘吉尔的演说）我所能奉献的唯有热血、辛劳、眼泪和汗水，我们所面临的将是一场极其严酷的考验，将是旷日持久的斗争和苦难。若问我们的政策是什么？我的回答是：在陆上、海上、空中作战。尽我们的全力，尽上帝赋予我们的全部力量去作战，对人类黑暗、可悲的罪恶史上空前凶残的暴政作战。这就是我们的政策。若问我们的目标是什么？我可以用一个词来回答，那就是胜利。不惜一切代价，去夺取胜利──不惧一切恐怖，去夺取胜利──不论前路如何漫长、如何艰苦，去夺取胜利。因为没有胜利就不能生存。我们务必认识到，没有胜利就不复有大英帝国，没有胜利就不复有大英帝国所象征的一切，没有胜利就不复有多少世纪以来的强烈要求和冲动：人类应当向自己的目标迈进。 师：从丘吉尔的演说中你能感受到什么？ 师：正是在丘吉尔的领导下，在英国人民众志成城齐心抗战的不屈精神的支撑下，希特勒妄图占领英国的狂妄计划破灭，希特勒对英国的战争止于英吉利海峡，之后他掉头东进，于1941年6月撕毁《苏德互不侵犯条约》，发动了对苏联的战争，苏德战争爆发，二战规模扩大。而对苏联来说这是一场保卫国家的战争，所以他们称之为卫国战争！下面我们看一下苏联人民是如何抗击侵略保卫莫斯科的！ 播放影片，引导学生思考莫斯科保卫战的胜利的意义！ 师：欧洲战场的战略态势不断扩大，从西欧扩大到东欧，而亚洲战场日本也不甘示弱，决定乘美国尚未准备就绪，发动突然袭击，偷袭美国在太平洋上的主要海军基地和重要后勤基地──珍珠港！请我们一起再回顾一下当年的那一幕！ 播放《日本偷袭珍珠港》日本偷袭珍珠港标志着太平洋战争的爆发！如果你是美国人民，面对此情此景你会怎么做？ 1941年12月8日美国对日宣战，英国也对日宣战，德国和意大利对美国宣战，美国反过来又对德国和意大利宣战，许多拉美国家也对法西斯国家宣战，这说明什么？
阅读课文第一子目的内容，了解书中要求掌握的基本知识点。学生：1938年德国吞并了奥地利。生答：《凡尔赛和约》 生答：国际联盟。 ──听之任之，放纵侵略！ 生：捷克斯洛伐克的苏台德地区！生：抵抗，迎战！生回答：英国和法国希望以牺牲捷克斯洛伐克的利益，求的一时太平。1938年，德国、意大利、英国、法国四国首脑在德国的慕尼黑签订协定，规定：捷克斯洛伐克必须在10天之内把苏台德等地割让给德国。生回答：慕尼黑阴谋。生：妥协、纵容侵略！生：一战使得英国、法国的力量削弱，存在畏战情绪。生：一战的惨痛教训使得战后人们谈战变色，和平主义思潮占了主导地位生：对苏联仇视，想要通过法西斯对付苏联。生：法西斯国家打着“反共产主义的旗号”正好符合资本主义仇视共产主义的心理，欺骗了英法！生：和平属于我们了！生：我们远离战争了！张伯伦得意的说：我将和平从欧洲大陆带回了我们的祖国！他还对英国人说：这是我们和平的时代，我建议你们安心的睡觉去吧！生：不能！生：《慕尼黑协定》签订后不久德国就占领了整个捷克斯洛伐克！生2：1939年德国突袭波兰，英法再也无路可走，只得对德国宣战，第二次世界大战全面爆发！生3：1940年4、5月，德军又向欧洲西部发动了大规模进攻，很快占领了包括法国在内的许多国家，英国也遭到了德军飞机的轰炸！生：打通进攻苏联的通道！生：希望波兰灭亡后，德国能进攻苏联，消灭共产主义这个“眼中钉、肉中刺”。生：对待邪恶势力不能纵容，纵容只能是自己遭殃，使自己遭受灭顶之灾难！ 生：对待法西斯的侵略应该团结抵抗。生：纵容侵略只是搬起石头砸自己的脚。生：绥靖政策的推行导致了这些国家的灭亡！ 生：绥靖政策！生：英国坚持抵抗，争取胜利──面对暴政只有抵抗才有出路！同邪恶的角逐中只有斗争到底，没有中间道路可走！ 生：从推行绥靖变成了坚决抵抗 生：对待邪恶势力我们应该斗争。生：英国首相为人民奉献一切的决心──优秀人物在推动历史前行中起到了领军的作用！ 生：参战！二战规模进一步扩大！
反思完善
【巩固小结】：世界上绝大部分地区和人口都被卷入了这场人类历史上空前的浩劫中！希特勒用鲜血染红了地球，世界各地的人民如果要想捍卫自己的家园，此时此刻必须怎么做？师：于是世界各国联手协作，共同抗击法西斯的侵略，各国人民用鲜血捍卫自己的国家！这些是我们下节课要学习的内容！
生：团结起来共同抵抗感悟历史，借古鉴今
教学札记
第2课《对社会主义道路的探索》
教学目标
1、知识与能力：了解和掌握1921年开始实行的新经济政策、苏联的成立、苏联的社会主义工业化和两个五年计划的成就、苏联农业集体化、1936年苏联宪法和斯大林模式的确立。在教师的引导下，结合新经济政策的内容来思考其作用，讨论总结苏联（苏俄）在社会主义建设过程中采取的重大举措，探讨斯大林模式对于苏联社会主义建设的影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史问题、分析历史问题的能力。2、过程与方法：通过对向学生引入有关历史资料，在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构，达到教学目标所要求的知识与能力目标。3、情感态度与价值观：①通过介绍新经济政策的实施，使学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。②通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，使学生认识到，社会主义制度具有很大的优越性，是被历史证明了的。③通过对苏联社会主义的探索过程的了解，结合中华人民共和国史部分中所学习的新中国建设社会主义的历程，培养学生的爱国主义情操。
教学重点、难点
重点：新经济政策、苏联的工业化和农业集体化。难点：如何正确评价斯大林模式。
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
回顾旧知导入新课：十月革命的意义是什么？然而，帝国主义国家却对新生的苏维埃俄国发动了武装干涉。俄国的地主和资本家、沙皇将军建立了反革命军队，掀起了叛乱。国内外反动势力联合起来，企图把苏维埃政权扼杀在摇篮里。苏俄又经历了什么困难时期？为了打击敌人，保卫革命的胜利果实，在党和列宁的领导下，苏维埃俄国实施了战时共产主义政策，巩固了无产阶级政权。 在粉碎帝国主义武装干涉和国内叛乱以后，苏俄面临的最紧迫的任务又会是什么呢？
回顾旧知三年国内革命战争时期迅速恢复和发展国民经济。
落实课标
一、新经济政策资料：战后的苏俄，城市经济萧条，工厂大批倒闭停产，农村土地荒芜。1920年时，全俄工业总产值只有一战前1913年的15.5％，粮食产量仅为战前一半。 课件显示：“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。 ──列宁”这说明了什么？针对这种形势，列宁做出了怎样的探索？新经济政策主要有哪些内容呢？示《新经济政策和战时共产主义政策比较简表》新经济政策与战时共产主义政策相比，有哪些进步？ 新经济政策的实施对于苏俄的经济发展起到了怎样的积极作用？过渡：如果说新经济政策的实施是布尔什维克党在建设社会主义道路上在经济上采取的第一个重大举措，那么苏联的成立则是党在政治上采取的另一个重大举措。有谁能给我们讲述一下苏联成立的背景和大致过程？二、苏联的成立过渡：1924年，列宁逝世，这对苏联，对世界无产阶级革命事业都是不可估量的损失。列宁对苏俄（苏联），对世界无产阶级革命事业所做的贡献永垂史册。列宁逝世以后，以斯大林为首的联共（布）领导人民为实现国家社会主义工业化进行斗争。三、斯大林模式 苏联的社会主义工业化是采取什么样的方式实现的呢？ 取得的成果怎样？能不能用数据说明？苏联的重工业在短时间内迅速发展的情况。但与此同时，其农业在生产技术生产方式则是比较落后的，贫富分化也不断发生。如何发展农业。如何使广大农民走共同富裕的道路，如何使农业适应国家工业化的发展，联共（布）确定了农业集体化的方针。集体化的成果怎样？1936年苏联通过新宪法，它的颁布有何意义？ 什么是斯大林模式？帮助学生分析：经济上是高度集中的计划经济体制，政治上是个人的高度集权。
说明1918年开始实行的战时共产主义政策已不能适应新的情况，必须加以调整，尽量调动人民群众的生产积极性，恢复和发展国民经济。1921年3月，实施新经济政策。分组回答：①农业方面：用粮食税代替余粮收集制，余粮可由自己支配和交易，使农民生产积极性大大提高；②工业方面：允许多种经济并存，有利于工业的发展；③商业方面：恢复了国内自由贸易，活跃了流通，刺激了生产。商品经济迅速发展，促进了国民经济的恢复和发展。成立时间1922年，最初入盟的是俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰和白俄罗斯。1928开始，苏联人民在斯大林领导下，放弃新经济政策，转而在全国实行五年计划经济建设，集中力量重点发展重工业，迅速实现了社会主义工业化。到1937年，全国基本完成工业集体化，参加集体农庄的农户，占全国农户的93％，耕地面积达99％，从而使社会主义成份在苏联的整个国民经济中占有绝对优势。标志着苏联高度集中的政治经济体制的形成，也就是“斯大林模式”建立的标志。标志着社会主义制度的建立。“斯大林模式”的基本特征就是高度集中的政治经济体制。总结斯大林模式的作用以及由此产生的弊端。
反思完善
请同学们根据本节课所学的内容，总结一下20世纪二三十年代苏联社会主义建设具有怎样的特点
形成完整的、系统的知识体系：二三十年代苏联社会主义建设总的特点是道路曲折。先后出现过两次重大转折。第一次发生在列宁时期，即由战时共产主义政策转为新经济政策；第二次发生在斯大林时期，即放弃新经济政策，实行工业化、农业集体化。两次转折的结果和影响是不同的。
教学札记
第5课
法西斯势力的猖獗
教学目标
知识与能力：1、通过本课学习，使学生掌握德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。情感态度与价值观：认识法西斯的反动本质；增强学生爱好和平，警惕法西斯主义重新抬头的意识，从而认识过去，反思现实。
教学重点、难点
教学重点：德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
复习提问：1929—1933年的经济危机特点是什么？影响怎样？归纳： 由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同，上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，这就是我们今天要学习的内容──法西斯势力的猖獗。
学生回忆回答 认真听讲，跟随老师的思路进入新内容的学习。
落实课标
自主学习：一、纳粹政权的建立1、背景：（1）1929—1933年的世界
危机，严重的打击了德国。（2）经济危机激化了社会阶级矛盾。以
为首的法西斯组织纳粹党，利用德国社会各阶层对政府的普遍不满，趁势发展壮大。2、建立：1933年，
上台，逐渐集总统和总理大权于一身，称为国家元首，着手建立法西斯
统治，标志世界大战
洲策源地的形成。3、法西斯恐怖专政：（1）利用“
”，打击德国共产党，逮捕和迫害大批共产党人士。
（2）解散一切工会，取缔了除
党以外的所有政党。还强化专政机器，镇压、迫害革命者和反法西斯战士。（3）加强思想控制，焚烧大量
，妄图毁灭人类先进的思想文化成果。
二．
反犹狂潮：希特勒早在《
》中，就叫嚣犹太人是德国的“
”。希特勒执政期间，一步步加紧对
人的迫害。三．
意大利和日本法西斯的暴行1、20世纪二三十年代，意大利和日本也先后出现了野蛮的
政权。2、意大利法西斯专政的建立。3、日本法西斯专政的建立：1936年，军部的强硬派控制了政府。日本
法西斯专政建立世界大战的
洲策源地的形成。合作学习：1、德、意、日三个法西斯政权的建立时间、重要人物、标志性事件有何不同？
2、反犹狂潮观看图片和录像资料后，引导学生思考希特勒迫害和杀害犹太人的原因以及这一事件给我们什么样的反思。学生们在讨论的过程中也明白了，只有祖国强大了我们才能免受欺凌。对帝国主义国家的侵略行径，绝对不能姑息纵容，要坚决与他们斗争。3、“柏林—罗马—东京轴心”轴心的形成。问（1）
德、意、日三个国家有什么相同的特点？ （2）“柏林—罗马—东京轴心”三国轴心形成的原因？4、看世界地图：明确德、意、日三国所处地理位置，使学生认识到轴心国集团形成对世界和平所构成的严重威胁。
阅读教材，查找标注知识要点，根据课本内容，填写知识点。 完成表格，对本课的知识有系统而又全面的把握。国家建立时间建立者标志性事件意1922年墨索里尼法西斯党徒进军罗马夺取政权德1933年希特勒纳粹党头目希特勒上台
日1936年军部的强硬派军部的强硬派控制了政府思考、讨论、归纳：三国同是法西斯国家，对外侵略扩张是法西斯统治的本质决定的，20世纪30年代后半期，法西斯政权联合起来，其目的都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界。
反思完善
【巩固小结】：
感悟历史，借古鉴今
教学札记
感受法西斯的暴行，使学生认识到，法西斯势力的恐怖统治给世界和平造成严重的威胁，从而懂得和平来之不易的道理，并立志争当维护未来世界和平的使者。第3课
凡尔赛——华盛顿体系
教学目标
1．知识与技能：了解或掌握巴黎和会的背景以及英、法、美等国参加和会的目的；对德的《凡尔赛和约》以及对德国盟国的和约；凡尔赛体系的形成、影响和矛盾；国际联盟的建立、实质、缺陷；华盛顿会议的背景及其《四国条约》、《五国条约》、《九国公约》；华盛顿体系的形成和影响；战后世界的状况。
2．过程与方法（1）通过对巴黎和会和凡尔赛和约的讲述，使学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败的德国的掠夺性条约。（2）通过对华盛顿会议的讲述，使学生认识：华盛顿会议在美国居主导、宰割中国、抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在亚太地区特别是在中国的利益冲突。（3）通过凡尔赛—华盛顿体系隐含矛盾的分析，使学生认识：战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的，这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。
3．情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局即凡尔赛—华盛顿体系有一个初步的认识，培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力；通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情。
教学重点、难点
重点：巴黎和会与《凡尔赛和约》，华盛顿会议与《九国公约》。
难点：正确分析和认识凡尔赛——华盛顿体系的实质。
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
一、战火燃遍三大洲，精疲力尽方罢休【情景导课】展示有关一战的几个问题：①第一次世界大战的性质是什么？②第一次世界大战的结果如何？学生思考问题回答出一战的性质和结果。教师：一战后德国战败、奥匈帝国瓦解、英法成为欧洲的强国，美日的经济实力大增。他们企图依靠变化了的各国实力。重新分割世界。那么世界在强国手中是如何被瓜分的，请跟着我一起到巴黎和会的会场上去看看吧！ 战争结束了，帝国主义之间的矛盾并没有烟消云散，一场谈判桌上的唇枪舌战开始了。
学生回忆回答：帝国主义的掠夺战争，这场人类史上空前的浩劫，使全球伤亡人数3000万，直接战费 1805亿。 认真听讲，跟随老师的思路进入新内容的学习。
落实课标
二、心怀鬼胎来巴黎，几家欢乐几家愁 快速阅读课本14页图文，回答巴黎和会召开的时 间、 地 点、操纵国、 目 的、性 质结果：1919年协约国与德国签订了 【完成表格】《凡尔赛和约》的内容并分析巴黎和会的性质领土 军事 政治 赔款 殖民地德国的全部殖民地由英、法、日等国瓜分 【视频求知】巴黎和会不顾中国人民的反对，把德国在山东的权益转交给了日本，中国人的愤怒像火山一样爆发了。播放视频《我的1919》顾维钧的演讲。（山东是中国文化的摇篮，中国的圣哲——孔子和孟子，就诞生在这片土地上，中国不能失去山东，就像西方不能失去耶路撒冷。……所以我拒绝签字。）观看视频后你有何感想？但弱者绝不是鱼肉，只要抗争就会有希望。（重点补充）巴黎和会后，1919年到1920年间，协约国集团又与其它战败国签订了一系列条约，这些条约与凡尔赛和约共同构成了凡尔赛体系。凡尔赛体系能否让世界太平？ 二、华盛顿会议华盛顿会议和巴黎和会性质相同，也是一次分赃会议。2.《九国公约》：为什么中国在华盛顿会议上受到伤害最大？ 三：笔迹未干矛盾生，火山口上无太平 从图中你看到了什么，你想说些什么？凡尔赛华盛顿体系是新的矛盾体，特别是德国一面舐着伤口，一面恶狠狠地注视着对方的一举一动，伺机东山再起，所以，他带来的只是暂时的休战，凡尔赛华盛顿体系是下一次世界大战的温床，是建立在火山口上的。火山又是怎样爆发的呢，且听下回分解。
阅读教材，查找标注知识要点，回答问题。 根据课本内容，填写表格。 根据内容小组讨论巴黎和会的性质：一次帝国主义的分赃会议 观看视频，讨论回答弱肉强食，弱国无外交。 观察漫画，谈感想。 自主阅读华盛顿会议的内容 学生再次阅读《九国公约》的内容，小组讨论它对中国的影响 你对这个体系有何看法呢？
反思完善
四、学习历史获启迪，发展才是硬道理1、 巴黎和会是帝国主义国家一战后厮杀的继续，凡尔赛体系的建立是综合国力较量的结果，中国在巴黎会议上饱受凌辱的事实告诉我们：“弱国无外交”、强大了才不被欺负。当今世界并不太平，和平的天空仍然飘着几丝阴云。愿同学们能以振兴中华、报效报国为己任，为中华民族的伟大复兴而努力学习！
感悟历史，借古鉴今
教学札记
本课教学中，通过资料、图片、表格、视频等，帮助学生从中获取有效信息，加深对《凡尔赛和约》内容和实质的理解。通过对凡尔赛—华盛顿体系的评价，帮助学生学会运用历史唯物主义的就基本理论分析、评价重要历史概念的一般方法。第13课《动荡的中东地区》
教学目标
一．知识目标:了解中东的概念，知道中东地区在经济、交通等方面的重要价值，掌握二战以后到70年代间中东地区四次战争的概况以及目前中东地区的形势，认识中东地区矛盾的复杂性以及对解决中东地区问题做出突出贡献的历史人物。二．能力目标:通过对联合国“分治”后阿拉伯和犹太人的人口和国土面积的数据分析，对四次中东战争的时间、交战双方结果等历史信息的分析，培养历史思维能力。通过课前收集四次中东战争的资料，课上以战地记者身份作报道，培养收集、处理历史资料的能力和语言表达能力。通过综合历史、地理、政治、经济等要素对中东地区错综复杂的矛盾进行分析，培养分析、综合能力和透过历史现象认识历史本质的能力。通过“解决中东问题之我见”的探究活动培养运用所学知识分析解决问题的能力和独立思考、大胆发表见解的学习习惯。三．情感态度价值观目标:通过对中东问题由来及其复杂化的学习，理解认识中东问题是多种因素造成的，但最根本的是殖民主义的罪恶，最终受害的是广大巴以人民。通过对中东战争和当今中东动荡形势的了解，认识战争、武力不是解决矛盾的最好办法，树立和平观念。通过拉宾为中东和平而献身从而获得世界人民的尊敬的事例，引导同学树立正确的人生观价值观。
教学重点、难点
教学重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。教学难点：巴勒斯坦问题的由来；中东地区战后频仍的原因。
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
宗教时间地点人物佛教基督教伊斯兰教其中基督教和伊斯兰教诞生地点都属于“中东”地区。这里为什么叫做“中东”？它们在地里上和历史上有什么特点？现在情况怎样？请仔细阅读课文、插图和相关地图。
学生根据表格回答出表图片
落实课标
一、战火频仍的中东1、中东的地理位置
“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。现在一般说的“中东”是指欧、亚、非三洲连接的地区。包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗和土耳其等国家。总面积为七百万平方千米，人口一亿多。2、巴勒斯坦问题的由来（教师直接指出：动荡的中东地区的核心问题是巴勒斯坦问题）教师总结：A．历史上犹太人(希伯莱人)和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过。公元1世纪时，犹太人国家灭亡，犹太人背井离乡流散到世界各地。19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。B．第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”，英国同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。C．.犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情，战后联合国通过巴勒斯坦分治决议，规定在巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。 3、四次中东战争教师提问：“四次中东战争的目的、过程和结果是什么？” 巴以间争端从较小规模争斗演变成了流血冲突。第一次中东战争（巴勒斯坦战争）：以色列宣布建国的第二天，一些阿拉伯国家抵制以色列国的建立，对它发动攻击。第二次中东战争（苏伊士运河战争）：英、法、以色列因埃及宣布将苏伊士运河收归国有而联合向埃及发动进攻。第三次中东战争（六天战争）：以色列对阿拉伯国家发动突然袭击。第四次中东战争（十月战争）：埃及、叙利亚为收复在第三次中东战争中丧失的土地而进攻以色列，美苏两国向双方提供武器。
战争进程特点。阿拉伯国家抵制以色列，埃及抗击英、法、 以色列突袭阿拉伯国家埃及、叙利亚进攻以色列结果
以色列控制了巴勒斯坦总面积的4/5埃及实现苏伊士运河国有化以色列占领整个巴勒斯坦、叙利亚的戈兰高地、埃及一些地区
埃及和叙利亚收复土地面积不大。
历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来的最严重的后果是什么？ ： 二、中东地区错综复杂的矛盾导致中东地区长期成为东西方经济、政治及军事利益冲突焦点的原因。1、战略位置重要，并蕴藏丰富的石油资源“中东”地处欧、亚、非三洲交通枢纽，战略位置非常重要。近代，中东地区受到欧洲殖民者的重视，成为他们加强对东方殖民地控制最便捷的纽带，建立殖民帝国、争夺世界霸权的重要基地。二战后，大国在这里的争霸更是变本加厉。分析中东为石油而战的原因是什么？石油资源是现代工业的血液，而中东地区拥有极为丰富的石油资源，蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。谁掌握了中东的石油，就是掌握了世界的经济。（中东的石油在世界经济中具有重要影响。）2、几十年来陆续形成领土争端、水资源问题及巴勒斯坦难民是阿以冲突的历史原因1948年，以色列在此建国，不断扩张领土，侵占巴勒斯坦阿拉伯人的家园。对水资源的争夺也加剧了冲突。以及造成了数百万巴勒斯坦难民。3、巴以冲突之宗教纷争，文化差异。犹太人集中分布在以色列,主要信仰犹太教。中东多数国家和地区的居民，主要是阿拉伯人。信仰伊斯兰教。这些国家被叫做“阿拉伯国家”。三．中东和平路在何方长期以来，巴以双方和国际社会为中东问题的解决，进行了长期努力，20世纪90年代中东和平出现转机。1、20世纪90年代中东和平出现转机教师提问：对巴以和平进程做出过贡献的重要人物有哪些？他们哪些业绩和精神值得纪念？ 巴以冲突由于种种原因，巴以冲突仍时有加剧，成为国际社会担忧和关注的焦点。
出示图片展示中东地理位置学生阅读课文后，回答巴勒斯坦问题的由来。学生阅读教材、观看视频：中东战争。总结回答学生根据课本回答：A．直接原因：争夺土地或运河主权，争夺水源等。B．最严重的后果：巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。学生阅读教材、史料及图片，体会战争给中东地区带来的哪些灾难？根据课本学生回答（提醒学生世界三大宗教的差异）它是犹太教、基督教、伊斯兰教的三教圣地。耶路撒冷在阿拉伯语和犹太语中，意思都为“和平之城”。 A．重要人物：巴勒斯坦的阿拉法特、以色列的拉宾和佩雷斯、埃及的萨达特、美国的克林顿等人物都做出了贡献。 B．业绩和精神：以色列的拉宾总理对巴勒斯坦作了一些让步，给中东地区带来了和平的曙光，却遭到以色列极右势力成员的刺杀，献出了宝贵的生命。巴勒斯坦的阿拉法特“带着橄榄枝和自由战士的枪”来到联合国争取民族权利与国家独立，但也争取和平，无怨无悔地走过了带有传奇色彩的艰难一生。埃及的萨达特和美国的克林顿努力为巴以双方领导人的会晤牵线搭桥，对中东和平产生了一些正面的影响。
反思完善
讨论：现在让你去解决中东问题，你认为应以什么样的态度和方式解决？ 最终，我们相信巴以问题为核心的中东问题一定会解决。
巴勒斯坦地区各国间的矛盾不能用武力解决，只有恢复安全与和平谈判才能得以解决。对话而不是对抗，以民族的宽容真正地挽回和平。
教学札记现代文化和美术
教学目标
基础知识:了解
德莱塞作品的现实意义、罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想、贝克特等现代荒诞派艺术的特点、肖霍洛夫和奥斯特洛夫斯基的小说、毕加索强烈的社会责任意识、达利的超现实主义绘画掌
握
现代欧美文学和美术方面的主要成就（人物和代表作“对号入座”）能力训练:过程方法归纳判断小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么？
罗曼·罗兰在《约翰·克里斯朵夫》表达了什么样的思想？《等待戈多》具有哪些艺术特点？它展现了西方社会什么现象？鉴赏感知毕加索的《格尔尼卡》描绘了怎样的场景？你对此有什么感想？《记忆的永恒》中那几块表有什么特别之处？你觉得达利要以此表达什么思想？情感态度价值观:唯物史观20世纪社会生产力的发展给人类带来了空前的物质繁荣，许多人被外部的物质所控制，内心空虚，物质和精神严重失衡，代之而起的是一种极度的空虚感和焦虑感，这种不良情绪积淀到一定程度，便要找机会宣泄，荒诞派艺术就这样在现代资本主义高度发展的背景下产生了道德升华现代社会人与人之间的关系，人与社会的关系及人的各种心态有利己主义恶性膨胀的一面，必须引起警惕；但也有人道主义和追求进步的一面，其中奥斯特洛夫斯基和毕加索等人热爱祖国、提倡人道、维护正义的品格是值得人们尊崇的
教学重点、难点
教学重点 :以德莱赛、罗曼·罗兰、贝克特、毕加索等人为代表的现代欧美文学和美术的主要成就教学难点 :对于荒诞派艺术的理解和评价；《等待戈多》的内涵，感悟立体派和超现实绘画作品，评价现代派艺术。
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
复习导入：近代俄国哪一位1.文学家被列宁誉为“俄国革命的镜子”？你能说出他哪些代表作的作品？2．请在下列绘画作品和相关作者之间用线条连接起来：
列夫托尔斯泰：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》《蒙娜丽莎》
达芬奇《向日葵》《最后的晚餐》
梵高
落实课标
国别文学、美术作家美国法国法国苏联苏联西班牙
（引导学生探索、交流、讨论、练习。）导读提纲1.课文介绍了20世纪欧美文学哪些名著？2.小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么？3.罗曼罗兰通过《约翰克里斯朵夫》表达了什么样的思想？
4.《等待戈多》具有哪些艺术特点？它展现了西方社会什么现象？5.20世纪的苏联有哪两位著名文学家？他们的代表作分别是什么？6.毕加索的《格尔尼卡》描绘了怎样的场景？你对此有什么感想？7.《记忆的永恒》中那几块表有什么特别之处？你觉得达利要以此表达什么思想？
反思完善
现代欧美文学和美术的主要成就，是20世纪人类社会发展演变在文化领域的反映。
教学札记第1课俄国十月革命
教学目标
1.知识与能力：让学生了解二月革命；掌握十月革命发生的原因、经过、结果及历史意义。学习列宁的革命首创精神，逐步培养学生正确评价领袖人物在推动历史前进中的重要作用。2.过程与方法：结合课文导言中的两个问题进行课前预习，围绕“十月革命为什么会发生”，“在十月革命胜利后又发生了什么”等问题进行思考，开展讨论，大胆表达自己的看法，学习在解决问题的过程中寻找解决问题的方法和途径，从而培养学生进行自主探究式学习的习惯。3.情感态度与价值观：懂得十月革命胜利的重要意义及对俄国和世界的影响，了解列宁在十月革命过程中的突出贡献，认识领袖人物在历史进程中的重要作用。
教学重点、难点
重点：十月革命发生的原因及历史意义。难点：对二月革命后出现两个政权并存局面的理解。
教学环节
导学过程
学习过程
导入新课
【情景导课】出示列宁照片，指出这是大家非常熟悉的伟大革命导师，他是谁呢？
这是列宁回到彼得格勒时的真实情形，就是他，成功地引导俄国度过了战争和经济危机。在20世纪初，列宁领导了一场开创人类历史新纪元的革命，这就是今天我们要学习的俄国十月革命。
生答：列宁
落实课标
十月革命是人类历史的转折点，是世界现代史的开端。从1917年十月革命到现在的历史为世界现代史。【自主预习】独立完成“知识梳理”。 同桌之间通对答案。提出疑问。【合作探究】1．二月革命十月革命是在什么情况下进行的呢？是在第一次世界大战过程中，俄国二月革命后发生的。那么俄国人民为什么要进行二月革命？二月革命爆发于何时，结果如何？革命后俄国出现了什么局面呢？提问：人民革命的要求，革命的目的达到了吗？为什么？引导学生继续看课文第2页最后一段小字内容。师问：那么掌权的资产阶级临时政府都采取了哪些政策呢？师总结：二月革命虽然推翻了沙皇专制制度，但是由于当时工农群众缺乏斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，所以真正掌权的是资产阶级临时政府。然而资产阶级临时政府却没有实现俄国人民迫切要求获得和平、面包和土地的愿望。他们为了自身的利益，不顾放弃瓜分战利品的机会，不顾人民的要求，继续进行帝国主义战争，并企图借助战争来消灭革命力量。在这种情况下，布尔什维克党如何领导人民继续斗争，是迫切需要解决的问题。全党、全体劳动人民都热切盼望着伟大领袖列宁的归来。2．十月社会主义革命的胜利（板书）展示插图《列宁回到彼得格勒》。师问：从这张图可以看出什么？师总结：显然列宁的回国，受到了群众发自内心的欢迎，使人民看到了希望。正是列宁亲自领导了彼得格勒的武装起义。3.彼得格勒武装起义的胜利（板书）那么起义的时间、地点、主要参加者是谁呢？十月革命最主要的特征是什么？出示《俄国比得格勒十月武装起义》图。由于布尔什维克党领导并制定了正确的方针政策，特别是列宁的亲自领导及人民群众和革命战士的英勇奋战，十月革命取得了胜利。在首都武装起义的影响下，莫斯科等城市相继爆发了武装起义。革命烈火迅速燃遍俄国各地，到1918年2月，苏维埃政权在全国范围内建立起来了。十月革命迎来了新时代的曙光。苏维埃俄国首都从彼得格勒迁到莫斯科。4.苏维埃政府的建立（板书）资产阶级临时政府被推翻后，建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府──人民委员会，列宁当选为主席。那么此时的政府采取的是什么措施呢？思考1：从这种比较中我们能得出什么结论呢？让学生思考回答。（只有代表人民利益的政权才会得到人民的支持）5．国内战争和苏维埃政权的巩固任何一个新生事物在刚出现时都不可能一帆风顺，苏俄，世界上第一个社会主义国家同样也遇到了挫折。一切帝国主义国家都极端仇视、害怕苏维埃政权。他们千方百计欲置其于死地，而国内被推翻的反动阶级也不甘心失败，他们妄图在国际反动势力的支持下，卷土重来。推翻苏维埃政权，恢复他们所失去的一切。苏维埃政权面临着严峻的形势。请同学们想象一下，苏维埃政权面临着哪些具体困难呢？这些困难威胁到了新生的政权，那么此时苏维埃政权在经济上采取了什么政策呢？
从1918年到1920年，经过三年的艰苦斗争，苏俄人民在党的领导下，终于取得了反对帝国主义武装干涉和国内反革命叛乱的基本胜利。苏维埃政权巩固了，第一个社会主义国家巍然屹立。俄国十月革命是人类历史上第一个获得胜利的社会主义革命，有着重要的历史意义。二、十月革命的历史意义毛泽东说：“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思主义”。中国最早宣传马克思主义的人是谁呢？可见十月革命对殖民地半殖民地国家反帝反封建斗争起了巨大的推动作用。十月革命从根本上消灭人剥削人的制度，消灭剥削阶级。十月革命开辟了人类历史的新纪元，为人类解放事业指出了光明的道路。
带着问题看课文第一段共同总结：时间：1917年3月结果：推翻了沙皇专制统治。局面：出现了两个政权并存局面。即资产阶级临时政府和工人士兵代表苏维埃。 生答：没有达到。 反人民的政策，继续参加一战生答：列宁受到了人民的热烈欢迎。带着问题继续看课本时间：1917年11月起义指挥部：斯莫尔尼宫主要参加者：工人、士兵主要特征：在中心城市暴动，武装夺取政权。结果：取得了胜利。主要有五点措施：建立新型的无产阶级政权；将银行、铁路和大工业收归国有；颁布《土地法令》，没收地主、寺院的土地，分配给农民，人民获得了土地；同德奥谈判议和，苏俄退出了战争，人民赢得了和平。尝试列表，列出两种政权的不同点。 资产阶级临时政府苏维埃政权领导者不同资产阶级无产阶级采取的措施不同反动、反人民符合人民利益所代表的利益不同资产阶级广大工农群众（缺粮缺钱、生活困苦等等）高度集中的“战士共产主义政策”。齐声朗诵：俄国革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。世界上第一个社会主义国家由此诞生,十月革命沉重打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展。李大钊一起回忆五四运动的爆发，中国共产党成立的背景。
反思完善
列表比较二月革命和十月革命的内容。 见下面
教学札记
可以鼓励学生运用对比的方法，以培养其分析、比较、概括问题的能力。比如，将俄国十月革命和中国新民主主义革命进行横向对比，找出两国选择不同的革命道路的原因。再如，让学生动手设计表格，将俄国二月革命和十月革命进行纵向对比，增强知识的系统性。
名称
时间
性质
革命任务
结果
二月革命
1917年3月
资产阶级民主革命
推翻沙皇统治
两个政权并存
十月革命
1917年11月
无产阶级革命
推翻临时政府
建立社会主义制度
