沪教版牛津英语2b教案 unit4 in the park（4-6）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
2B Unit4 In the park
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第四课时 (4th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s play—Spotty can …
Let’s learn—tree, umbrella
二、学习目标(Objectives)
1、 学生能够运用句型Spotty can …，看图说话。
2、 学生能够掌握游戏的规则和游戏的方式。
3、 通过游戏的形式，增加学生之间的合作学习和交流的机会，培养学生的语言交际能力。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
通过能够激发学生学习兴趣的游戏形式来巩固复习前几节课的内容，并导入新知，使学生能够将新知与旧知进行比较、联系，对所要掌握的语言知识有更深入的感知。
Activity 1 （Watching the video）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-10）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The video 教师在屏幕上显示Sam的形象，教师告诉学生：Sam is a good boy. Today is Sunday. He’s in the park.Something will happen. Let’s watch. 创设自然的生活场景，吸引学生的注意力，并通过问答进一步激发学生的求知欲。
2 The video 在公园里，Sam遇到不同的人和事，Sam会帮助他们解决问题。教师提问：What can Sam do 学生回答：Sam can … 通过创设的故事情景，将can 句型进行复习，并为新知的学习打下铺垫，使学生对新授知识有初步的感知。
Activity 2 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 --- can --- 教师出示动作的图片让学生快速地描述所看到的图片内容。如：May can fly a kite. Sam can ride a bike.教师可通过学生个别、俩俩、小组的形式进行语言操练。 运用图片，对旧知进行操练，帮助学生复习巩固所学的内容，同时也为Spotty这个人物的自然引出做准备。
2 Spotty can … 在最后两幅图中教师可出示Spotty的形象，并告诉学生：Today we will play a game about Spotty. 在情景中自然过渡到所要学习的新知。
Activity 3 （Guessing game）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 What can Spotty do 教师将小狗Spotty的形象呈现在黑板上，让学生根据Spotty的动作，猜Spotty会做什么。 通过问答的方式，引导学生展开丰富的想象，既巩固已学的知识，又为新课的导入进行铺垫。
2 What can Spotty do It can … 学生以小组的形式对图片进行猜谜、问答。 增加学生间真实情景下语言交流的机会。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过跟读录音机，培养学生良好的听、读习惯，在机械性操练的同时增加具有趣味性的竞猜及变换声音，调节课堂气氛，尽可能地降低学生学习的焦虑度。
Activity 1 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 tree, umbrella 全体学生跟着教师、录音机朗读。 操练模仿，使学生语音语调的模仿基本正确。
2 tree, umbrella 通过个人、小组朗读的形式进行反复操练。 纠正个别学生的读音。
Activity 2 ( Pair work )
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Spotty can … 教师指导学生进行俩俩操练，一位学生问，另一位回答。 通过类似竞猜的活动，在枯燥的模仿操练中融入趣味性，激发学生的学习兴趣。
2 Spotty can … 学生之间根据实际情况进行简单回答。 全班参与， 充分调动学生的学习积极性。
Activity 3 （Changing voices）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Spotty can … 教师出示图片，学生进行替换朗读。 通过机械性的替换训练，使学生能熟悉句型结构。
2 Spotty can … 学生模仿不同人的声音来提问。例如，Grandma says: Spotty can climb the tree. 减少机械模仿所导致的枯燥乏味，增加学生学习兴趣。
提供给学生熟悉的场景，使学生能够运用他们所学的语言知识对人物，动物等进行描述，并通过游戏、竞赛、表演的形式加以巩固反馈，以熟练掌握句型单词的运用。
Activity 4 （Watching and guessing）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-11）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 P20的游戏内容 教师将P20的游戏内容呈现在屏幕上，并由教师作示范，进行演示，其中涉及的口令及看图片问答，则由学生完成。 将学生感兴趣的游戏形式运用于课堂，调动学生学习的积极主动性。
2 P20的游戏内容 学生以小组为单位，进行竞赛及抢答，比一比哪一组最先到达终点。 运用竞赛的形式，增加游戏的趣味性和竞争性，也培养学生的合作意识。
Activity 5 ( Guessing game )
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U4-12）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 P20的游戏内容 教师改变游戏的规则，将相应点数所对应的图片均用空白图片代替，走到那空白的格子，学生必须先猜出Spotty会做的事情，才能继续前进。 教师改变游戏的规则，以提升学生语言操练的难度。
2 P20的游戏内容 学生以小组为单位，进行竞赛及抢答，比一比哪一组最先到达终点。 学生能够运用所学知识，通过小组合作的形式进行游戏，以提高学生的学习积极性。
Activity 6 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 P20的游戏内容 教师将游戏中Spotty会做什么的图片呈现在黑板上，并请学生进行问答。 将游戏转化为故事的形式，为学生的思维发展提供空间。
2 P20的游戏内容 学生以小组的形式讨论，将这些图片连成一个完整的故事。 增强学生间的合作意识。
3 P20的游戏内容 以个人或小组为单位，让学生就所编的故事进行表演。 为学生搭建展示自己的舞台，使语言学习更富有情趣。
Activity 7 （Acting and guessing）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Acting 学生在台前展示他会做的事情。 发掘学生学习的动力，调动学生的学习热情。
2 What can he do He can … 其他学生俩俩互相问答：What can he do He can … 学生通过交流、互动学习，以巩固复习句型。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
根据学生的知识水平和年龄特征，设计相应的任务，学生能够通过合作学习的方式，对所学的知识进行综合运用，完成任务。同时教师提供的任务与实际生活息息相关，学生能够通过交流、合作，获取更多的信息。
Activity 1　（Matching game）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Pictures 教师将全班学生分成几 组，每个组都会拿到表示不同职业的图片（不让其他组知道）。 以小组合作的形式完成任务，培养学生间的合作意识。
2 Matching 教师在讲台上放上各个职业的人所特定会做的事情的图片（可以多放些），在规定时间内，让学生进行选择配对。 将人物职业与所特有的动作进行搭配，使课本知识练习实际生活。
3 What is he What can the cook do He can … 每个小组呈现自己所搭配好的图片，让其他组的学生来猜图中是什么人，他会干什么事情。 创设情景，让学生将所学知识进行运用。
Activity 2　( Making a new game )
1、教学辅助(Aids)
　　图片，书
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 P20的游戏内容 让学生以小组为单位,做P20的游戏。 增加学生之间的交流机会。
2 P20的游戏内容 让学生展开小组讨论，改变游戏中的角色及图片，编一个新的游戏。 发展学生的思维能力，以及对信息的处理能力。
2B Unit4 In the park
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第五课时 (5th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s enjoy—rhyme
二、学习目标(Objectives)
1、 学生能够朗读并背诵课文中的英语儿歌。
2、 通过儿歌的学习，使学生能够体会到人与动物的友好关系。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
创设情景, 通过师生问答的形式导入本课的新授内容，使学生在真实的语境中感知、体会其含义，为新知的学习作好铺垫。
Activity 1 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-13）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The video--- can ---I can --- too. 在屏幕上呈现马戏团里动物表演的场景，各种小动物做着不同的动作，让学生说说动物会干什么，想想自己会不会干。如：The bear can ride a bicycle. I can ride a bicycle, too. 创设情景，复习已学的旧知，并为将要学习的新知的导入打下伏笔。
2 The video 屏幕上中的动物不仅做出各式各样的动作，而且每个动物都念一段儿歌，教师请学生们听一听他们念了什么。 从情景中引出新知，使学生对要学习的新知有所了解，初步感知、理解其含义。
Activity 2 ( Asking and answering )
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 What can --- do It can --- 教师出示各种动物的图片，让学生来回答老师的问题。如：What can a fish do It can swim. 通过快速回答的形式，巩固复习知识，为新知的引出进行铺垫。
2 What can --- do It can --- 教师出示图片，让学生通过pair work进行生生间的问答。. 通过学生之间的交流，进一步巩固复习旧识。
3 The rhyme 教师将图片呈现在黑板上，然后引出所要学习的儿歌。 从复习中自然引出新授的儿歌，并引导学生了解这首儿歌的大致含义。
Activity 3 （Acting）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Swim. Fly.--- 请个别学生根据教师或者其他学生所说的句子，做出相应的动作。 通过游戏的形式，复习巩固所学的知识。
2 The rhyme 教师告诉学生：Some animals can do the actions like us. Let’s learn a rhyme about it. 在创设的语境中自然引出新授的内容，激发学生学习的欲望。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
改变单调的反复仿说儿歌的形式，采取为儿歌配上动作、模仿不同动物以及接龙的活动形式，一方面以便学生能够模仿优美的语音语调，培养他们良好的仿说习惯，另一方面以便增加儿歌学习的趣味性，激发学生学习的积极性。
Activity 1 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The rhyme 全体学生跟着录音机学儿歌，并配上一些节奏，边打拍子边跟说。 通过模仿学习儿歌，并配以拍子，便于学生掌握儿歌的韵律节奏。
2 The rhyme 分小组代表不同的动物念儿歌。 改编枯燥的机械模仿形式，增加儿歌朗诵的趣味性。
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The rhyme 全体学生跟着录音机学儿歌。 通过仿说来学习儿歌，使学生养成良好的模仿习惯。
2 The rhyme 全体学生边念儿歌边配合儿歌内容做一些相应的动作表演，看看谁做得最好。 给儿歌配以动作，增强学生对儿歌内容的理解。
3 The rhyme 由个别学生扮演儿歌中的小动物，其他学生为他们配上儿歌。 改变枯燥乏味的机械性的模仿形式，增加儿歌朗诵的趣味性，同时也使学生在体验中慢慢习得语言。
Activity 3 （Game）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The rhyme 全体学生齐念歌曲。 熟悉儿歌内容，为接下来的游戏奠定基础。
2 The rhyme 采取学生接龙的形式，即由学生念一句或几句，再由接到教师抛出小道具的学生接着念，随后继续抛出道具，继续接龙。 培养学生集中注意力的好习惯，增加儿歌学习的趣味性。
在学生学会儿歌的基础上，通过创设情景，自编儿歌等形式，加深学生对儿歌内容的了解，并使学生的语言创造能力得到良好的发展。
Activity 4 （Making a new rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-14）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The rhyme 教师在电脑屏幕呈现不同的动物，它们做着不同的动作，让学生自己先试着对儿歌中的内容进行改变，形成新的儿歌。 通过改编儿歌，让学生创造性的运用语言，同时也激发学生的主观能动性。
2 The rhyme 教师让学生通过小组讨论的形式将儿歌中的动物或动作进行改编，形成新儿歌，并以小组形式进行表演。 学生通过小组的形式表演各自的儿歌，既使新旧知识融会贯通，同时也培养学生之间的团队合作意识。
Activity 5 （Competition）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The rhyme 教师将男女学生分为两个组进行竞赛。全体学生随着节拍重复背诵儿歌，并传递手中的物品。 将游戏融入儿歌的学习中，增加趣味性。
2 The rhyme 教师若将音乐节拍停下，学生则停止背诵儿歌，手中接到物品的学生必须回答教师的提问，如What can you do What can a monkey do 在类似“击鼓传花”的游戏中，学生既能熟练背诵儿歌，又能巩固复习已学的语言。同时游戏的趣味性还能激发学生的学习热情。
3 The rhyme 随着游戏的进行，学生可以取代教师的提问角色。 充分发挥学生的学习主体性。
Activity 6 （Writing）
1、教学辅助(Aids)
图片，纸，实物投影仪
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The rhyme 学生集体背诵儿歌，教师请学生将儿歌中的动物及与之相对应的动作找出，并示范用其中的一个动物说一段话。 将儿歌转化为语段的训练，培养学生语言组织的能力。
2 The rhyme 学生小组讨论，选取小诗中的一个或两个动物，利用其外貌及动作，模仿范例试着说一段话。 通过合作学习的方式，将语言知识系统地掌握。
3 The rhyme 学生们将自己准备好的语段，在班中进行交流。 为学生搭建展示自己的舞台，使生生间信息互补。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
通过创设的情景及布置的家庭作业，使学生能够将儿歌内容与实际生活相联系，并能体会英语学习的乐趣。
Activity 1　( Rhyme )
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The short passage 教师呈现一篇简单的小短文给学生，短文中包含着动物，动作及地点，请学生朗读。 增加阅读量，并为接下来的自编儿歌提供条件。
2 The rhyme 小组讨论，找出短文中的动物，动作及地点，编成儿歌，进行表演。 帮助学生学会如何来提炼文中的关键信息，同时也培养学生处理信息、整合信息的能力。
Activity 2　( Homework )
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The rhyme 教师指导学生将今天所学的儿歌回家背诵给父母听。 巩固今天所学的内容，并增加学生与家庭成员之间的交流，以扩大学生语言学习的时空。
2 The rhyme 请学生自行编一首新的儿歌教给父母。
2B Unit4 In the park
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第六课时 (6th PERIOD)
一、主要内容 (Main contents)
Revision
二、学习目标(Objectives)
1、学生能够掌握Don’t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don’t climb the tree等祈使句的含义，并且能够根据这些指令做出相应的反应。
2、学生能够用英语表达动作walk, skip, swing, climb, fly, ride
3、学生能够掌握字母Tt Uu 在单词中的发音。
4、学生能够掌握句型What can you do What can … do 及它们的回答I can … ; …can…，并能进行交流。
5、学生能够背诵课文中的英语儿歌。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
通过儿歌的演绎和听指令做动作的游戏活动来营造一个宽松的学习氛围，在上课的伊始时便活跃课堂气氛，培养学生乐学的心理，为接下来的课堂教学做铺垫。
Activity 1 ( Song )
1、教学辅助(Aids)
录音机
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 学生跟着录音机背诵儿歌。 复习所学的儿歌，营造良好的学习氛围。
2 Rhyme 学生在录音机的伴奏下，一边念儿歌一边配以动作。
Activity 2 （Quick response ）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Stand up. Walk! Don’t walk！――― 教师说口令，学生听口令做动作。 复习巩固已学的一些祈使句。
2 Stand up. Walk! Don’t walk！――― 根据上述教师的示范，学生们分小组进行游戏活动。组内的学生依次轮流说口令，其余学生做动作。 发挥学生的主体作用，使每个学生都参与到语言的游戏活动中。
3 Stand up. Walk! Don’t walk！――― 以竞赛的形式，教师用数字代表不同的口令，如one代表Don’t climb the tree. 教师说出数字，学生迅速说出口令并做出相应的动作，反应最快的学生为优胜者。 增加语言活动的趣味性和竞争性，同时又锻炼学生认读句子的能力。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
创设各种不同的情景，设计不同的语言任务，以复习巩固本单元所学习的语言内容，并通过完成、讨论练习册上的内容，达到听说读写四能并进的目的。
Activity 1 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-15）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 climb swing ---What can --- do … can … 屏幕上首先呈现各种动物在做不同的动作，教师请学生快速回答。如T： What can the monkey do P1：The monkey can swing. 通过直观的情景帮助学生复习旧知，使学生有话可说。
2 climb swim ---… can … 教师请学生思考，人类发明的哪些东西也能够做到动物所能做的事情或动作，小组讨论。 发展学生的思维能力，将动物与人类发明联系起来，并通过小组合作的形式进行讨论，使生生互动，互相促进。
Activity 2 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
照片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 He is my …He is …He can … 学生拿出家庭成员照片，寻找好朋友做介绍，教师可以提示学生使用句型：He is my … He is … He can … 将所学知识运用与实际，并通过交流巩固所学内容。
2 He is my …He is …He can … 学生以pair work的形式进行反馈，一位学生描述，另一位学生做动作，请全体学生猜猜他会做什么或他是谁。 培养学生的合作意识，巩固复习旧知，并增加活动的趣味性。
Activity 3 （Group work）
活动过程 (Process)
1、教学辅助(Aids)
1） 配套练习册
2） 录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第十一页Listen and tick 听录音，按要求完成练习。 培养学生良好的听的习惯。
2 练习册第二页Look, listen and respond. 以pair work的形式进行讨论，然后全班校对。 发挥学生之间的合作意识。
Activity 4 （Exercises）
活动过程 (Process)
1、教学辅助(Aids)
1) 配套练习册
2) 录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第十二页Listen and circle. 听录音，按要求完成练习。 课堂上完成练习册中的听力训练，培养学生良好的听的习惯。
2 练习册第十二页Listen and circle. 学生将正确的图片圈出，然后通过Listen and act的形式进行校对。 使操练的形式更加丰富，使完成练习、校对答案的过程不再枯燥，提高学生学习的积极性。
Activity 5 （Exercises）
活动过程 (Process)
1、教学辅助(Aids)
配套练习册
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第十二页Underline the letters. 按要求完成练习。 课堂上完成练习册中的训练，教师对个别学生进行学法指导。
2 练习册第十二页Underline the letters. 校对。 巩固复习学习内容。
Activity 6 （Exercises）
活动过程 (Process)
1、教学辅助(Aids)
配套练习册
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第十三页Look and trace the word. 按要求完成练习。 课堂上完成练习册中的关于单词的训练。
3 练习册第十三页Look and trace the word. 校对。 巩固复习已学的内容。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在学生巩固所学知识的基础上，教师通过创设情景、提供阅读材料，以培养学生良好的阅读习惯，同时也提升学生的思维能力和语用能力。
Activity 1 （Reading comprehension）
活动过程 (Process)
1、教学辅助(Aids)
阅读材料
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Reading material 教师将描写不同动物或人物的简单的阅读材料分发给各个小组，各个小组的学生可以自由选择。 对学习的内容从听说提升到阅读，培养学生良好的阅读习惯。
2 Reading material 学生以小组的形式进行阅读。 学生通过合作学习，培养学习的自主能力。
3 Reading material 学生以小组的形式进行朗读，其他同学可进行提问，并由小组成员回答。 将听、说、读三个技能的训练有机结合。
Activity 2 （Saying and writing）
活动过程 (Process)
1、教学辅助(Aids)
纸
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I am … I can … 每个同学寻找朋友并介绍自己，可以运用句型I am … I can … 使学生能运用所学语言进行简单的语段练习。
2 I am … I can … 学生将自己所表述的语言试着写在纸上，并配上相应的图画。 将听说练习转化为读写练习，提高学生对语言的运用能力。
3 I am … I can … 学生将自己的作品与父母分享，共同享受学习的乐趣。 增加学生交流的机会，使课内的学习延伸到课外，增加学生的语用空间。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网