高中语文人教版选修系列《外国小说欣赏》第一单元《桥边的老人》课件【22张ppt】

课件22张PPT。——《老人与海》 一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,但你就是打不败他。海明威传奇的一生 他的一生都在历险：他当过战地记者，打过仗，负过伤；在和平年代也不安分：斗牛、狩猎、捕鱼、驾驶巡逻艇和飞机。他年少的时候就因为痴迷拳击而导致一只眼睛永久失明；参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。
美国著名的文学评论家马尔科姆·考利在一篇文章里也称海明威为“这头老狮子”，生动地概括了海明威性格中刚毅、勇敢和坚韧的一面。 主要作品 早期长篇小说《太阳照样升起》（1927）、《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。
30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象，长篇小说《丧钟为谁而鸣》（1940）。
50年代后，他继续发展20年代短篇小说宁折不弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。风格特点 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不起来啦！”
他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。” 海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。
他认为作家应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。他的理由是，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补的。 小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936
年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯
佛朗哥的叛军展开激战。《桥边的老人》关注
的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，
而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害
者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕
碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命
价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。蹒跚
轮辐
撇下
岔路
疲惫
踯躅
踟蹰
踌躇脚踝
瞅
撇嘴
撇捺
pán shānlún fúzhí zhú ~~街头 piē xià chà lùpí bèi chí chú ~~不前chóu chú ~~不决 ~~满志 蹒跚
轮辐
撇下
岔路
疲惫
踯躅
踟蹰
踌躇脚踝 huái瞅 chǒu
撇嘴
撇捺 piě整体感知首段进行场面描写，介绍故事发生的环境。
主体部分由对话构成情节
最后一段交待结局，既是对背景的再次点明，又有一定的象征意义。默读课文，文章可以分为几个部分？文本研习思考：
1、第一段交待了哪些内容？交待了主人公及故事发生的环境：桥边的老人、避难的人群、运送物资的士兵、农夫2、本段小说的叙述语言有何特点？语言简约，不事渲染，淡化主观色彩；但包含丰富的内容，给人强烈的视觉感受（言简义丰）品析鉴赏——人物对话（3---8）“你从哪儿来？”我问他。　　“从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。　　那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。　　“那时我在看管动物，”他对我解释。　　“噢。”我说，并没有完全听懂。　　“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。” 老人提到故乡便暂时忘记了眼前艰难凶险的处境并微笑了起来的这一细节，告诉我们他是多么爱他生活的家园从中你读出了什么？说明他对它们是多么不舍。离开自己深爱之物、让它们被炮火摧残，这种被迫和无奈何其苦涩和悲哀。
呆在那儿照顾动物直到最后离开的这个细节，说明了什么？品析鉴赏——人物对话（12--17） “我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡”（16）没赶上大车就等于要留在战场上了，而此时，最后的大车也即将驶离。暗示了我对老人命运的担心猜一猜？
老人的最终结局如何？末尾处老人“摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去”。实际意味着老人凶多吉少的未来。这一切，都是被客观地呈现出来，让读者凭借小说所透露地信息推导出来。这也正体现出海明威所倡导的“冰山理论”。
拓展延伸 问题二：所谓的冰山理论,通俗一点的理解就是：把写作比作海上漂浮的冰山，用文字表达的只是海面上的八分之一，而海面下的八分之七是作家省略掉的部分，但这部分读者可以感受到，好像作家已经写出来了一样。但是，正是这种含而不露的手法，令小说中的对话充满了弦外之音。试举例谈一谈对这种手法的理解。 拓展延伸——谁解其中味？ 例一：《桥边的老人》结尾处，当“我”再次催促老人离开、而老人无力动身时，海明威这样写道：“那时我在照看动物。”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照看动物。”（35节）这里面交织着一种“怨”与“冤”得情感：我招惹谁了？我们招惹谁了？为什么要毁了这一切？在这言简意深的话语中暗含着对战争无声的控诉，使小说充满了力量。为什么不再是对我讲了？或许是他不再期待“别人分担他的忧愁”；
或许是疲惫得连话都懒得说了；
或许表明了他决定听天由命不再逃亡了。老人最后说“我只是在照看动物”，这一句只比前一句多一个“只是”，却意味深长。请体会其中的深意？
品析鉴赏——人物对话由“我”的“劝离”与老人的“不动”构成两极，从文中找出相应的语句，并思考为何老人始终没有挪动？老人难以动身的主要原因当然是体力不支、疲惫不堪。另一方面，对家园的留恋以及对未来生活的茫然也是使老人不想动身的内在因素。
文本研习小说的结尾有什么表达作用？1、点明故事背景（法西斯挺进）
2、渲染气氛，烘托心境（天色阴沉，乌云密布）
3、象征手法，暗示中心（复活节）品析鉴赏——人物形象文章刻画出一个朴实憨厚善良的老人形象。 老人充满爱心，其形象闪耀着普通的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的对比。作者旨在呼唤人性与爱的回归，斥责非正义战争给世界带来的灾难。“我”的形象“我”只是充当故事中的一个人物、一个观察者，通过对有关战争的场面描写和与老人的谈话以及催促老人离开这些细节，还是可以看出，“我”是对老人同情的，对战争厌恶的。 老人形象品析鉴赏——“动物”意象 小说的主体部分的对话始终围绕着“动物”展开。在不长的篇幅里，小说反复出现着这样的细节：老人三次唠叨着“猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？”作者在强调什么呢？
在老人的话语里，我们似乎能够看到，在他孤独的垂老之年，只有几个动物与他相依为命的晚景。然而，残酷的战争使这一温馨都无处存身，一无所有的老人在炮火中不但失去了家园，也失去了最后几位可依靠的伴侣。
在战争中，有谁会关注生命的被扼杀被销毁被剥夺呢？在老人的眼中，这却是世界的价值所在。品析鉴赏——叙述视角 首先，这种角度给了我们一种“亲历”的感觉，仿佛这是一篇来自战场的报道，一个真实的特写，可以增加一些真实感和亲切感。
其次，采用第一人称，可以避免作者的介入，更多的是显示故事而不是讲述故事，显得比较客观。
最后，“我”作为故事的叙述者讲述的仅仅是“我”的所见所闻，对其他人物的感受只能推测，这对读者而言，要求能挖掘人物的心理，玩味故事的内涵。主旨提炼《桥边的老人》仿佛一个小小的窗口，以小见大地揭示出战争的残忍、罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良——对生命的尊重与对和平的渴望。 5、设问 运用设问，以激起人们的思考，增强感染力。如“为何血浓于水？因有爱在其中”，“你想为社会做点贡献吗？你愿为他人献点爱心吗？请参加无偿献血！”构思新颖，提问巧妙，发人深省。写作训练 海明威在《老人与海》中，塑造了著名的“硬汉子”形象桑提亚哥。这位古巴老渔民在海上苦斗了84天，终于制服了一只比他的船还大几倍的马林鱼。然而，成群的鲨鱼却轮番袭击，吞食老人的捕获物。老人决不屈服，用鱼叉、船桨等拼命抗击了三天三夜。最后马林鱼还是只剩下一付骨架。老人虽然未能战胜厄运，但他却是一位精神上的强者。他留下一句响当当的名言：“人是不能被打败的，你可以把他消灭，但不能打败他！”
请以“海明威精神”为话题，写一篇不少于800字的文章。题目自拟，文体自选（除诗歌外），所写内容必须在话题之内。文学常识——迷惘的一代 第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德·斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是“迷悯的一代”成了一个文学流派的名称。
所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同，他们带着美好的幻想参加了第一次世界大战。