11.为文学作品配画课件
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课件34张PPT。第11课为文学作品配画张岳建绘咏鹅 骆宾王(唐)
鹅 鹅 鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 请同学看图，说说这幅画让你们想起了哪首诗？观察 思考——
再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。——
再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。——
再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 如今，社会已经进入了读图时代，运用绘画表现文学作品的意义越来越重要。我们应当如何通过绘画来更好地理解和学习文学作品呢？ 文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 根据个人对作品的感受和理解，运用适当的绘画风格和表现技巧，形象地再现文章情节，体现文学精神。如何为文学作品配画呢？《骆驼祥子》 高荣生绘 厚重强烈的现代文学插图 充满童趣的儿童文学插图《小兔丝丝》 曼迪·斯坦利（英国）绘 清新浪漫的青春文学插图 《星空》 几米绘 《照相本子》 几米绘 古朴雅逸的古典文学插图《红楼梦》 戴敦邦绘《登鹳雀楼》 陆一飞绘《游子吟》 叶毓中绘 欣赏《游子吟》，根据画面讲述其表现的故事，试分析作品从哪些方面表现了诗的意境。 白发苍苍的老妈妈，一针一线地给即将远行的孩子缝补衣服，伟大的母爱通过日常生活中的细节自然流露出来，感人至深。儿女像区区小草，母爱如春天阳光。诗中寄寓着儿女对慈母发自肺腑的感恩之心。
意境的表现方法 请同学们思考一下，画家是如何表现诗中的意境的？ 画面中为什么没有画黄鹂鸟，而是画了两个女孩子呢？ 画家用两个活泼的妙龄少女比喻两只黄鹂鸟，更增添了画面的情趣。用女孩子借喻黄鹂鸟，表现出她们共同的特征——俏皮，嬉闹，活泼，青春。 《绝句》（杜甫）
蒲慧华绘蛙声十里出山泉 齐白石深山藏古寺 亚明 请同学们欣赏这两幅作品，思考画家是如何表现意境的？
画家为什么没有直接画出青蛙和寺庙呢？
《蛙声十里出山泉》是一幅极富想象力和创造力的佳作。白石老人将蛙声隐没于山石、流水之中，又将蝌蚪扬洒于山石、泉水之外，妙趣横生，将诗情画意融为一体，准确地表现了诗中的内涵，达到了中国画“诗中有画、画中有诗”的最高境界。
画家根本没有画寺庙，只画了一名僧人，就把“深山藏古寺”这个题目含蓄地表现出来。由于古寺在深山中，因此在画面上看不见，这就把“藏”字表现了出来。这幅画比起那些画寺庙的一角或庙宇的一段墙垣，更切合“深山藏古寺”的题意。《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿） 学生作品 请同学们认真体会诗意内涵，尝试如何修改画面，更好地表达诗句的意境。 如果是你来配画，你要怎样构思画面呢？学习 体验教师修改作品 通过画面的寂静透露出山居的荒寒之感，通过脚印来表现风雪夜归人的意境。学习 体验《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）
戴敦邦绘 请同学们看看，画家是如何表现意境的。作品欣赏 文学作品中蕴含的丰富内涵和意境，是通过语言文字来表达的，而优秀的绘画作品则是可视的艺术，给人以美的联想和强烈的抒情意味，自然地把读者引领到文字作品的意境中去。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 意境的表达在为文学作品配画中尤为重要，在具体画面的表现上还可以有哪些方法呢？色彩构图情境学生作品提问 思考山行
杜牧(唐)
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。这位同学是如何表达意境的呢？提问 思考 色彩：画面运用粉色、嫩黄、嫩绿色，把层林尽染的感觉表现了出来。
情境：山路、白云、人家，都没有让诗人动心，这枫林晚景却使他的惊喜之情难以抑制。
构图：一条弯弯曲曲的小路，蜿蜓伸向山头，画出了山路的绵长高远，使画面具有纵深感。学生作品 请同学们赏析，这幅作品又是如何表达意境的呢？提问 思考 构图：以丰富的想象力，运用浪漫的手法，从画面的不同方向描绘葵花、小草、秋风等。构图新奇，充满动感，情趣盎然地表达了诗的意蕴。提问 思考 色彩：画面运用对比强烈的鲜艳色彩，表现出生机盎然的效果。 情境：作品以阳光雨露、茁壮生长的小草、欣欣向荣的葵花、枝叶凋零的树木等物象，寓意要好好珍惜时光，及早努力上进的道理。 文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 如果我们要画一连串的绘画插图，如何来分隔不同的画面呢？ 分隔画面要强调逻辑性，要按照故事发生顺序或事件中人和物之间的关联进行合理分隔，建立起空间和时间上的秩序，把故事完整地呈现出来。
就像写文章里的语法一样，将一些文字编辑成能令人理解的语句。 学生作品温馨提示《孔子说》 蔡志忠绘作品欣赏 请同学们欣赏连环画作品。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 课堂作业任选其一，完成课堂作业。 1.选择一篇你喜爱的文学作品，确定某一情节或人物，任选材料和方法，以绘画形式进行表现。 2.选择一首你喜爱的诗或词，用绘画形式表现其中的意境。 3.选择本学期语文课背诵文章中的一篇，为其画插图，看看通过绘画，是否加深了对文章的理解，背诵得是否更有感情。 学生作品咏怀八十二首·其一
阮籍(魏晋)夜中不能寐，起坐弹鸣琴。 薄帷鉴明月，清风吹我襟。 孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。 徘徊将何见？忧思独伤心。 全诗通篇写“忧”，画面的色调和引人深思的意境给人带来无限遐想。画中没有直接画出操琴者，却更有孤寂之感，也充分表达出了诗人悲凉、落寞、忧虑的情绪，耐人寻味。 蚕妇
张俞(宋)昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。 画面描绘了一位整日辛苦劳作、在乡下以养蚕卖丝为生的贫苦妇女的形象。
作品直观写实，可以充分感受到诗歌的内涵。学生作品采莲曲
王昌龄(唐) 荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。 画中没有出现少女，而艳艳荷叶丛中，仿佛若隐若现，若有若无，使采莲少女与美丽的景致融为一体，产生引人遐想的优美意境。这种运用联想的创作构思来表现画面意境，尤为匠心独具。 学生作品 画中表现深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，海边的沙地上长满碧绿的西瓜，一个戴银项圈的少年手捏一柄胡叉，正向一匹猹尽力地刺去……《故乡》 鲁迅学生作品文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 对意境的处理和把握，还需要同学们在实践中不断体会和学习，准确领悟文字的内涵，深刻理解文学作品的思想内容，并以此为基点进行视觉形象的创作，这样才能充分发挥为文学作品配画的艺术表现力。 总 结文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 课后拓展 请同学们阅读自己喜欢的青春或现代文学作品，认真体会作品内涵，然后为作品配画，注意把握作品中的意境。 温馨提示 认真体会作品内涵，选择适合的表现形式进行创作。 学生作品——现代文学插图《一面》 阿累绘 学生作品——青春文学插图《少年巴比伦》 路内绘 学生作品——青春文学插图《青春微凉不离伤》 米小苏绘
鹅 鹅 鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 请同学看图，说说这幅画让你们想起了哪首诗？观察 思考——
再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。——
再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。——
再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 如今，社会已经进入了读图时代，运用绘画表现文学作品的意义越来越重要。我们应当如何通过绘画来更好地理解和学习文学作品呢？ 文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 根据个人对作品的感受和理解，运用适当的绘画风格和表现技巧，形象地再现文章情节，体现文学精神。如何为文学作品配画呢？《骆驼祥子》 高荣生绘 厚重强烈的现代文学插图 充满童趣的儿童文学插图《小兔丝丝》 曼迪·斯坦利（英国）绘 清新浪漫的青春文学插图 《星空》 几米绘 《照相本子》 几米绘 古朴雅逸的古典文学插图《红楼梦》 戴敦邦绘《登鹳雀楼》 陆一飞绘《游子吟》 叶毓中绘 欣赏《游子吟》，根据画面讲述其表现的故事，试分析作品从哪些方面表现了诗的意境。 白发苍苍的老妈妈，一针一线地给即将远行的孩子缝补衣服，伟大的母爱通过日常生活中的细节自然流露出来，感人至深。儿女像区区小草，母爱如春天阳光。诗中寄寓着儿女对慈母发自肺腑的感恩之心。
意境的表现方法 请同学们思考一下，画家是如何表现诗中的意境的？ 画面中为什么没有画黄鹂鸟，而是画了两个女孩子呢？ 画家用两个活泼的妙龄少女比喻两只黄鹂鸟，更增添了画面的情趣。用女孩子借喻黄鹂鸟，表现出她们共同的特征——俏皮，嬉闹，活泼，青春。 《绝句》（杜甫）
蒲慧华绘蛙声十里出山泉 齐白石深山藏古寺 亚明 请同学们欣赏这两幅作品，思考画家是如何表现意境的？
画家为什么没有直接画出青蛙和寺庙呢？
《蛙声十里出山泉》是一幅极富想象力和创造力的佳作。白石老人将蛙声隐没于山石、流水之中，又将蝌蚪扬洒于山石、泉水之外，妙趣横生，将诗情画意融为一体，准确地表现了诗中的内涵，达到了中国画“诗中有画、画中有诗”的最高境界。
画家根本没有画寺庙，只画了一名僧人，就把“深山藏古寺”这个题目含蓄地表现出来。由于古寺在深山中，因此在画面上看不见，这就把“藏”字表现了出来。这幅画比起那些画寺庙的一角或庙宇的一段墙垣，更切合“深山藏古寺”的题意。《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿） 学生作品 请同学们认真体会诗意内涵，尝试如何修改画面，更好地表达诗句的意境。 如果是你来配画，你要怎样构思画面呢？学习 体验教师修改作品 通过画面的寂静透露出山居的荒寒之感，通过脚印来表现风雪夜归人的意境。学习 体验《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）
戴敦邦绘 请同学们看看，画家是如何表现意境的。作品欣赏 文学作品中蕴含的丰富内涵和意境，是通过语言文字来表达的，而优秀的绘画作品则是可视的艺术，给人以美的联想和强烈的抒情意味，自然地把读者引领到文字作品的意境中去。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 意境的表达在为文学作品配画中尤为重要，在具体画面的表现上还可以有哪些方法呢？色彩构图情境学生作品提问 思考山行
杜牧(唐)
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。这位同学是如何表达意境的呢？提问 思考 色彩：画面运用粉色、嫩黄、嫩绿色，把层林尽染的感觉表现了出来。
情境：山路、白云、人家，都没有让诗人动心，这枫林晚景却使他的惊喜之情难以抑制。
构图：一条弯弯曲曲的小路，蜿蜓伸向山头，画出了山路的绵长高远，使画面具有纵深感。学生作品 请同学们赏析，这幅作品又是如何表达意境的呢？提问 思考 构图：以丰富的想象力，运用浪漫的手法，从画面的不同方向描绘葵花、小草、秋风等。构图新奇，充满动感，情趣盎然地表达了诗的意蕴。提问 思考 色彩：画面运用对比强烈的鲜艳色彩，表现出生机盎然的效果。 情境：作品以阳光雨露、茁壮生长的小草、欣欣向荣的葵花、枝叶凋零的树木等物象，寓意要好好珍惜时光，及早努力上进的道理。 文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 如果我们要画一连串的绘画插图，如何来分隔不同的画面呢？ 分隔画面要强调逻辑性，要按照故事发生顺序或事件中人和物之间的关联进行合理分隔，建立起空间和时间上的秩序，把故事完整地呈现出来。
就像写文章里的语法一样，将一些文字编辑成能令人理解的语句。 学生作品温馨提示《孔子说》 蔡志忠绘作品欣赏 请同学们欣赏连环画作品。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 课堂作业任选其一，完成课堂作业。 1.选择一篇你喜爱的文学作品，确定某一情节或人物，任选材料和方法，以绘画形式进行表现。 2.选择一首你喜爱的诗或词，用绘画形式表现其中的意境。 3.选择本学期语文课背诵文章中的一篇，为其画插图，看看通过绘画，是否加深了对文章的理解，背诵得是否更有感情。 学生作品咏怀八十二首·其一
阮籍(魏晋)夜中不能寐，起坐弹鸣琴。 薄帷鉴明月，清风吹我襟。 孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。 徘徊将何见？忧思独伤心。 全诗通篇写“忧”，画面的色调和引人深思的意境给人带来无限遐想。画中没有直接画出操琴者，却更有孤寂之感，也充分表达出了诗人悲凉、落寞、忧虑的情绪，耐人寻味。 蚕妇
张俞(宋)昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。 画面描绘了一位整日辛苦劳作、在乡下以养蚕卖丝为生的贫苦妇女的形象。
作品直观写实，可以充分感受到诗歌的内涵。学生作品采莲曲
王昌龄(唐) 荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。 画中没有出现少女，而艳艳荷叶丛中，仿佛若隐若现，若有若无，使采莲少女与美丽的景致融为一体，产生引人遐想的优美意境。这种运用联想的创作构思来表现画面意境，尤为匠心独具。 学生作品 画中表现深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，海边的沙地上长满碧绿的西瓜，一个戴银项圈的少年手捏一柄胡叉，正向一匹猹尽力地刺去……《故乡》 鲁迅学生作品文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 对意境的处理和把握，还需要同学们在实践中不断体会和学习，准确领悟文字的内涵，深刻理解文学作品的思想内容，并以此为基点进行视觉形象的创作，这样才能充分发挥为文学作品配画的艺术表现力。 总 结文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图
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再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 课后拓展 请同学们阅读自己喜欢的青春或现代文学作品，认真体会作品内涵，然后为作品配画，注意把握作品中的意境。 温馨提示 认真体会作品内涵，选择适合的表现形式进行创作。 学生作品——现代文学插图《一面》 阿累绘 学生作品——青春文学插图《少年巴比伦》 路内绘 学生作品——青春文学插图《青春微凉不离伤》 米小苏绘