二年级英语下册教案 unit6 lesson5（沪教牛津版）
文档属性
| 名称 | 二年级英语下册教案 unit6 lesson5（沪教牛津版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-02-26 14:23:00 | ||
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文档简介
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(沪教牛津版)二年级英语下册教案Unit6
Unit 6 Eating and drinking
The fifth period
一、主要新授内容(New contents)
Let’s enjoy—Story
二、学习目标(Objectives)
1． 学生能熟练运用I’m hungry / thirsty. I want…, I like to eat / drink…, … Yes, please. / No, thanks.等简单语句，进行相互问答。
2． 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以导入一些新的词汇，以丰富学生的语言。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Match
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) Worksheet
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at some signs 教师出示一些快餐店的标志，要求学生仔细观察。 引起学生的兴趣。
2 Match 以小组为单位完成worksheet:左栏：标志（麦当劳，肯德基，必胜客等）右栏：英语的店名 让学生通过连线活动，直接进入本课时的语言使用环境中。
Activity 2 Survey
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Survey 让学生离开座位去调查：A: What do you like And why B: I like ….(店名) I like ….(食品名) 帮助学生复习运用学过的内容，为本教时的output作铺垫。
2 Ask and answer 教师再次出示刚才快餐店的标志，提问：What can you have in … 让学生通过问答复习已学的句型及食品名称。
Activity 3 Match
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) Worksheet
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words 教师通过图片逐个教授新单词： cheese sticks, breadsticks, meat ball, 引起学生的视觉注意，进行词汇拓展，激发学习兴趣。
2 Match 每位学生一张worksheet：Pizza Hutcheese sticks, soup, apple pie, ice cream, pineapple, Pepsi-Cola, Orange juice, milk shake, breadsticks, meat ball (或单词，或图片)要求学生圈出能在Pizza Hut吃到的食品或饮料 想一想，圈一圈的活动为新旧课时内容的交替作了铺垫。
3． Check 学生用句型： I can eat / drink … in Pizza Hut表达，其余学生检查。
Activity 4 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen 教师播放一年级学过的儿歌录音：Paper, a pencil, I can see.Paper, a pencil, for you and me. 引起学生对旧知的回忆，熟悉韵律。
2 Listen 教师选择两幅图片：Pizza, meat ball, I like to eat.Pizza, meat ball, for you and me. 教师的儿歌改编，为学生作了示范，引起学生自创儿歌的兴趣。
3． Create 教师要求学生两个一组，仿照示范创编儿歌并表演。 巩固复习和主题有关的单词、句型。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing Game
1、教学辅助(Aids)
1) Worksheet
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Choose and complete the sentences: 根据实际情况，学生完成worksheet:I’m _______. ( hungry, thirsty )I want some _______. ( cheesesticks, breadsticks, apple pies, juice, mineral water …) 巩固学生认读单词、句型的能力， 为下一步的output作准备。
2 Guess A: ×××, you are … You want some …B: Yes, I am …. I want…. / No, I am …. I want…. 通过巩固学过的句型，培养学生主动灵活地使用语言的能力。
Activity 2 Listening
1、教学辅助(Aids)
1) 表格：
hungry thirsty pizza breadsticks meat ball Coke juice
Ben
Kitty
Alice
Mike
2）录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen 让学生听一段短文。 围绕一段短文，展开听、说，读，写的训练，培养学生的四项技能。
2 Listen and tick 再听一遍，根据听到的内容，在上表中打√。
3． Check 逐句播放录音，请个别学生跟读，检查答案。
4． Say 学生根据表中的正确答案，学说：××× is hungry. He wants some … and some ….
Activity 3 Survey
1、教学辅助(Aids)
1) Worksheet
Name Eat Drink
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Survey 学生调查班里的两个好朋友：A: What do you like to eat / drink B: I like to eat / drink …. 通过调查活动，学生在比较真实的情景中复习巩固已学句型，使语言具有交际意义，又为以后的output作铺垫。
2. Report 教师请个别同学汇报：××× likes to eat …and he / she likes to drink …. 检查学生调查活动的完成情况及使用语言的准确性。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1 Listen，read and act
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen 教师播放P31的story 学生对story整体了解。
2 Look and read 学生看着课本，听录音跟读 培养学生认读能力。
3． Read again 学生分角色朗读
4． Role play 四人一组, 分角色表演 在仿演的基础上，发挥学生的想象力，创造自己的故事，培养学生听、说、读、演的能力。
5． Create 在模仿课本story的基础上，编排新的story
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(沪教牛津版)二年级英语下册教案Unit6
Unit 6 Eating and drinking
The fifth period
一、主要新授内容(New contents)
Let’s enjoy—Story
二、学习目标(Objectives)
1． 学生能熟练运用I’m hungry / thirsty. I want…, I like to eat / drink…, … Yes, please. / No, thanks.等简单语句，进行相互问答。
2． 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以导入一些新的词汇，以丰富学生的语言。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Match
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) Worksheet
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at some signs 教师出示一些快餐店的标志，要求学生仔细观察。 引起学生的兴趣。
2 Match 以小组为单位完成worksheet:左栏：标志（麦当劳，肯德基，必胜客等）右栏：英语的店名 让学生通过连线活动，直接进入本课时的语言使用环境中。
Activity 2 Survey
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Survey 让学生离开座位去调查：A: What do you like And why B: I like ….(店名) I like ….(食品名) 帮助学生复习运用学过的内容，为本教时的output作铺垫。
2 Ask and answer 教师再次出示刚才快餐店的标志，提问：What can you have in … 让学生通过问答复习已学的句型及食品名称。
Activity 3 Match
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) Worksheet
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words 教师通过图片逐个教授新单词： cheese sticks, breadsticks, meat ball, 引起学生的视觉注意，进行词汇拓展，激发学习兴趣。
2 Match 每位学生一张worksheet：Pizza Hutcheese sticks, soup, apple pie, ice cream, pineapple, Pepsi-Cola, Orange juice, milk shake, breadsticks, meat ball (或单词，或图片)要求学生圈出能在Pizza Hut吃到的食品或饮料 想一想，圈一圈的活动为新旧课时内容的交替作了铺垫。
3． Check 学生用句型： I can eat / drink … in Pizza Hut表达，其余学生检查。
Activity 4 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen 教师播放一年级学过的儿歌录音：Paper, a pencil, I can see.Paper, a pencil, for you and me. 引起学生对旧知的回忆，熟悉韵律。
2 Listen 教师选择两幅图片：Pizza, meat ball, I like to eat.Pizza, meat ball, for you and me. 教师的儿歌改编，为学生作了示范，引起学生自创儿歌的兴趣。
3． Create 教师要求学生两个一组，仿照示范创编儿歌并表演。 巩固复习和主题有关的单词、句型。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing Game
1、教学辅助(Aids)
1) Worksheet
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Choose and complete the sentences: 根据实际情况，学生完成worksheet:I’m _______. ( hungry, thirsty )I want some _______. ( cheesesticks, breadsticks, apple pies, juice, mineral water …) 巩固学生认读单词、句型的能力， 为下一步的output作准备。
2 Guess A: ×××, you are … You want some …B: Yes, I am …. I want…. / No, I am …. I want…. 通过巩固学过的句型，培养学生主动灵活地使用语言的能力。
Activity 2 Listening
1、教学辅助(Aids)
1) 表格：
hungry thirsty pizza breadsticks meat ball Coke juice
Ben
Kitty
Alice
Mike
2）录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen 让学生听一段短文。 围绕一段短文，展开听、说，读，写的训练，培养学生的四项技能。
2 Listen and tick 再听一遍，根据听到的内容，在上表中打√。
3． Check 逐句播放录音，请个别学生跟读，检查答案。
4． Say 学生根据表中的正确答案，学说：××× is hungry. He wants some … and some ….
Activity 3 Survey
1、教学辅助(Aids)
1) Worksheet
Name Eat Drink
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Survey 学生调查班里的两个好朋友：A: What do you like to eat / drink B: I like to eat / drink …. 通过调查活动，学生在比较真实的情景中复习巩固已学句型，使语言具有交际意义，又为以后的output作铺垫。
2. Report 教师请个别同学汇报：××× likes to eat …and he / she likes to drink …. 检查学生调查活动的完成情况及使用语言的准确性。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1 Listen，read and act
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen 教师播放P31的story 学生对story整体了解。
2 Look and read 学生看着课本，听录音跟读 培养学生认读能力。
3． Read again 学生分角色朗读
4． Role play 四人一组, 分角色表演 在仿演的基础上，发挥学生的想象力，创造自己的故事，培养学生听、说、读、演的能力。
5． Create 在模仿课本story的基础上，编排新的story
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