二年级英语下册教案 unit7 lesson2（沪教牛津版）
文档属性
| 名称 | 二年级英语下册教案 unit7 lesson2（沪教牛津版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 20.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-02-26 14:23:00 | ||
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文档简介
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(沪教牛津版)二年级英语下册教案Unit7
Unit 7 Hot summer
The second period
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn-- sun cloud hot sand
Let’s talk--…is…...
二、学习目标(Objectives)
1、 夏天去海滩边游玩，让学生感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。
2、 结合本课的主题――夏天，创设语言使用环境，学会用正确的语音语调表述sun cloud hot sand。
3、学会认读单词sun cloud hot sand，培养学生最基本的阅读能力。
4、在情景中熟练运用…is…..来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
5、适当拓展词汇rain, rainbow，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Questions and answers
1、教学辅助(Aids)
1）1)电脑（2B-U7-5）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers Which season do you like (出示四季图片) 运用图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2 Introduce new words T:I like summer best. The sun is very hot. The cloud is white.（太阳,云彩,海滩图片出现在大屏幕上） 用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的图片来了解本课的教学内容.
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U7-5）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions& answers(sun,cloud) What do you see in the sky I see … 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
2 Make a rhyme(sun, cloud) One, two, three.It is the sun.Four ,five, sixI like the sun. 通过朗读儿歌,自编儿歌,进行词汇学习.
Activity 3 （ Questions and answers）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U7-6）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 sand What are the children doing They are playing with sand.(海滩上出现玩沙子的孩子) 通过媒体创设情境,引出新词汇
2 Questions& answers T: Do you like to play with sand P-P 根据情境为学生提供交际的机会.
Activity 4（Questions and answers）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U7-7）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rain,rainbow I can’t see the sun. It is raining. After raining,we can see the rainbow.(屏幕上出现下雨和出彩虹的场景) 适当拓展词汇,增加学生生活经验.
2 Questions& answers T: Do you like summer/the rainbow P-P 根据情境为学生提供交际的机会.
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:sun, sand., 在感知sun,sand这个单词的正确发音后，教师示范大声,轻声,无声朗读单词.学生模仿练习。 通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。
2 Group work 小组活动或对子活动,看口型猜单词。(辨音训练)
Activity 2 （Repetition）
1、 教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 hot ，cloud. 看动作猜单词。（教师示范hot,请学生用不同的动作表示hot cloud） 通过不同的操练方式，使学生加深对词汇的理解。
2 pair work 同伴进行这个游戏。 培养了学生合作学习的习惯.
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Chant ）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 sun,sand., hot ，cloud. 在学完四个单词的正确发音后，老师联系课文插图编出儿歌，先示范朗读: Sun,sun,the sun is hot. Sand,sand,the sand is hot. 通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，加强记忆，从小培养良好的语感。
2 Make a new rhyme 学生进行小组讨论，创编儿歌。(教师提供单词white,beautiful,red,high等)Cloud,cloud,the cloud is white.…… 在创编儿歌的过程中，学生的口头表达能力以及思维能力得到了培养。
Activity 5 （ Say and act ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U7-8）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 …is… 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察海滩上有些什么,是怎样的 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2 Group work 每个小组挑选一幅图片进行描述.Eg: Look! This is the sun. The sun is hot. The sun is round. The sun is red. 通过让学生小组进行描述,操练了句型,同时培养了学生合作学习的习惯.
（在这个活动中要注意：对于lessable students能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreable students则应引导其多说，为其他学生作示范。）
Activity 6 （Dubbing ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U7-9）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about summer 结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现夏天的景色，教师引导学生仔细观察:What season is it How do you know 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 Dubbing 用1至2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-10）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers Look! Who is he Where is he What is he doing 通过学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。
2 Game 多媒体画面上出现两只在海滩的小熊，沙滩上有写有英语单词的贝壳，请学生轮流用I see a_____.说说看到的内容，说对了一只小熊就会捡起贝壳，在前方又出现一个贝壳，以此类推，一直达到沙滩尽头。如果说错则不出现，由对方学生继续说。将全班分成两大组，女孩子代表小熊妹妹，男孩子代表小熊弟弟，看哪一个小熊先到沙滩的尽头即为胜者。 通过“拾贝壳”的游戏，让学生看一看，说一说，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 2（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers 教师贴出两张兔子图片Look! Who are they Where are they What are they doing 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 Read and match 在黑板上出示一些以胡萝卜为背景的单词卡片，写有一个英语单词，如：sun,summer,hot,cloud,sand,beach,rainbow等，将全班同学分成两组，每组各代表一个兔子，一方若能正确读出萝卜身上的单词，该萝卜就放进兔子的箩筐里，当捡完所有萝卜，看谁的筐里萝卜多，谁就是胜者。 通过“兔子捡萝卜”的游戏，让学生看一看，读一读，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第六页Look, listen and choose. 听录音，按要求完成第六页上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练
2 练习册第六页Look, listen and choose. 校对 巩固今天的学习内容
Activity 4（Information gap ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
1) 实物投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and say 分发图片，图片里面涉及的内容都以学生学过的知识为主，如夏天的海边，有游人，也有花草树木等。What do you see in your picture 利用图片为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 Find the difference 教师另取一张图片与学生手中的图片有所不同，请一位学生上台，将图片教给他，然后请下面的学生根据自己图片的内容，询问那位学生，根据学生的回答，找出两张图片的不同。其中可以用到的问句：What do you see / What do you see on the ____ / What do you see in the ______ How many 通过给学生创设语言场景，让学生通过提问了解信息差异，既培养学生良好的听力习惯，也锻炼学生看图表达的能力。
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U7-11）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Discussion 画面上夏天小朋友一家人在海边度假的照片。要求学生两人一组或小组讨论，想像你和你的朋友或家人外出游玩时的情景，创编对话 创设真实的语言场景，激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Act out the dialogue 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
Activity 6（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Discussion 课前可以将一部分与本课内容有关的图片张贴在教室墙上，根据教室中看到的图片，要求学生两人一组或小组讨论，创编对话 激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Act out the dialogue 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
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(沪教牛津版)二年级英语下册教案Unit7
Unit 7 Hot summer
The second period
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn-- sun cloud hot sand
Let’s talk--…is…...
二、学习目标(Objectives)
1、 夏天去海滩边游玩，让学生感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。
2、 结合本课的主题――夏天，创设语言使用环境，学会用正确的语音语调表述sun cloud hot sand。
3、学会认读单词sun cloud hot sand，培养学生最基本的阅读能力。
4、在情景中熟练运用…is…..来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
5、适当拓展词汇rain, rainbow，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Questions and answers
1、教学辅助(Aids)
1）1)电脑（2B-U7-5）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers Which season do you like (出示四季图片) 运用图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2 Introduce new words T:I like summer best. The sun is very hot. The cloud is white.（太阳,云彩,海滩图片出现在大屏幕上） 用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的图片来了解本课的教学内容.
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U7-5）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions& answers(sun,cloud) What do you see in the sky I see … 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
2 Make a rhyme(sun, cloud) One, two, three.It is the sun.Four ,five, sixI like the sun. 通过朗读儿歌,自编儿歌,进行词汇学习.
Activity 3 （ Questions and answers）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U7-6）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 sand What are the children doing They are playing with sand.(海滩上出现玩沙子的孩子) 通过媒体创设情境,引出新词汇
2 Questions& answers T: Do you like to play with sand P-P 根据情境为学生提供交际的机会.
Activity 4（Questions and answers）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U7-7）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rain,rainbow I can’t see the sun. It is raining. After raining,we can see the rainbow.(屏幕上出现下雨和出彩虹的场景) 适当拓展词汇,增加学生生活经验.
2 Questions& answers T: Do you like summer/the rainbow P-P 根据情境为学生提供交际的机会.
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:sun, sand., 在感知sun,sand这个单词的正确发音后，教师示范大声,轻声,无声朗读单词.学生模仿练习。 通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。
2 Group work 小组活动或对子活动,看口型猜单词。(辨音训练)
Activity 2 （Repetition）
1、 教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 hot ，cloud. 看动作猜单词。（教师示范hot,请学生用不同的动作表示hot cloud） 通过不同的操练方式，使学生加深对词汇的理解。
2 pair work 同伴进行这个游戏。 培养了学生合作学习的习惯.
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Chant ）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 sun,sand., hot ，cloud. 在学完四个单词的正确发音后，老师联系课文插图编出儿歌，先示范朗读: Sun,sun,the sun is hot. Sand,sand,the sand is hot. 通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，加强记忆，从小培养良好的语感。
2 Make a new rhyme 学生进行小组讨论，创编儿歌。(教师提供单词white,beautiful,red,high等)Cloud,cloud,the cloud is white.…… 在创编儿歌的过程中，学生的口头表达能力以及思维能力得到了培养。
Activity 5 （ Say and act ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U7-8）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 …is… 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察海滩上有些什么,是怎样的 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2 Group work 每个小组挑选一幅图片进行描述.Eg: Look! This is the sun. The sun is hot. The sun is round. The sun is red. 通过让学生小组进行描述,操练了句型,同时培养了学生合作学习的习惯.
（在这个活动中要注意：对于lessable students能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreable students则应引导其多说，为其他学生作示范。）
Activity 6 （Dubbing ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U7-9）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about summer 结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现夏天的景色，教师引导学生仔细观察:What season is it How do you know 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 Dubbing 用1至2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-10）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers Look! Who is he Where is he What is he doing 通过学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。
2 Game 多媒体画面上出现两只在海滩的小熊，沙滩上有写有英语单词的贝壳，请学生轮流用I see a_____.说说看到的内容，说对了一只小熊就会捡起贝壳，在前方又出现一个贝壳，以此类推，一直达到沙滩尽头。如果说错则不出现，由对方学生继续说。将全班分成两大组，女孩子代表小熊妹妹，男孩子代表小熊弟弟，看哪一个小熊先到沙滩的尽头即为胜者。 通过“拾贝壳”的游戏，让学生看一看，说一说，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 2（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers 教师贴出两张兔子图片Look! Who are they Where are they What are they doing 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 Read and match 在黑板上出示一些以胡萝卜为背景的单词卡片，写有一个英语单词，如：sun,summer,hot,cloud,sand,beach,rainbow等，将全班同学分成两组，每组各代表一个兔子，一方若能正确读出萝卜身上的单词，该萝卜就放进兔子的箩筐里，当捡完所有萝卜，看谁的筐里萝卜多，谁就是胜者。 通过“兔子捡萝卜”的游戏，让学生看一看，读一读，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第六页Look, listen and choose. 听录音，按要求完成第六页上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练
2 练习册第六页Look, listen and choose. 校对 巩固今天的学习内容
Activity 4（Information gap ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
1) 实物投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and say 分发图片，图片里面涉及的内容都以学生学过的知识为主，如夏天的海边，有游人，也有花草树木等。What do you see in your picture 利用图片为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 Find the difference 教师另取一张图片与学生手中的图片有所不同，请一位学生上台，将图片教给他，然后请下面的学生根据自己图片的内容，询问那位学生，根据学生的回答，找出两张图片的不同。其中可以用到的问句：What do you see / What do you see on the ____ / What do you see in the ______ How many 通过给学生创设语言场景，让学生通过提问了解信息差异，既培养学生良好的听力习惯，也锻炼学生看图表达的能力。
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U7-11）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Discussion 画面上夏天小朋友一家人在海边度假的照片。要求学生两人一组或小组讨论，想像你和你的朋友或家人外出游玩时的情景，创编对话 创设真实的语言场景，激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Act out the dialogue 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
Activity 6（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Discussion 课前可以将一部分与本课内容有关的图片张贴在教室墙上，根据教室中看到的图片，要求学生两人一组或小组讨论，创编对话 激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Act out the dialogue 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
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