7 藏戏（导学案）

7
.藏戏
课题
藏戏
课型
新授课
设计说明
《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点，在教学时，我以学生为中心，运用自主学习法，感悟品读法，合作探究法等，充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，变无声的文字为有形的画面和有声的情感，让学生在品读中，理解课文内容，体会藏戏的形成过程以及艺术特色。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集与藏戏有关的资料。（学生）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。 3.有感情地朗读课文。
学习重点
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学环节
一、谈话导入，揭示新课。（用时：5分钟）
1.观看戏剧视频，听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？?2.今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
1.观看有关戏剧的视频，感受丰富多样的戏曲种类。?2.学生交流收集有关藏戏的?资料。?3.齐读课题。
1.写出你知道的四部戏剧名称。______________________________________________________________
二、初读课文，整体感知。(用时：15分钟)
1.引导学生阅读课前导语，明确自读要求。?2.引导读文，学习生字。重点理解“吞噬、雄浑、敦厚、演绎、招徕、优哉、开山鼻祖、两面三刀、随心所欲”等词语。3.出示阅读思考题，探究藏戏的形成与艺术特色。?（1）藏戏有什么特点？（2）藏戏是怎样形成的？?（3）藏戏的面具有什么特点和作用？?（4）藏戏同其他剧种相比，有什么特点？（出示学生活动卡）?4.让学生自由读第4-7段，思考藏戏是怎么形成的。5.组织学生交流这个传奇故事最打动你的是什么？6.指导朗读课文：把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
1.读后画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文弄清意思。2.同桌互相交流自己读懂的?词语。?3.速读课文，读后交流、梳理：第4~7段讲的是藏戏的形成，第8-19段讲的是藏戏的艺术特色。4.小组代表汇报。?（藏戏特点：①带着面具演出；②舞台简朴；③剧情靠解说、说唱来描述；④有开场、正戏、结尾这三个固定的形式；⑤唱腔、动作丰富多彩；⑥演出时间长。）5.学生自由表达，最打动自己的地方。?6.有感情地朗读。
2.我能用横线给加点字选择正确读音。?咆哮（jiào
xiào）?婀娜（ā
ē）?演绎（zé
yì）?招徕（lái
lǎn）?哄笑（hōng
hǒng）3.我能把下面的词语补充完?（
）的容貌?（
）的舞姿?（
）的唱腔?两（
?）三（
?）行（
?）积（
?）?（
?）（
?）不已
三、再读课文，领悟方法。（用时：15分钟）
1.引导学生反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。?2.组织集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。?3.对照开头，体会写法。①指名读1-3段，体会作者是怎样概括的。②回顾《北京的春节》的表达顺序和表达方法，与本文对比，有什么不同？?4.总结：她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。
1.交流成果：①面具：多样、夸张、形象鲜明；②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体；③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制。?2.评一评这样开头的好处。3.学生汇报。（从表达顺序看，《北京的春节》一时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张等手法生动形象地说明事物。）
4.填空。?课文从_________、_________两个方面介绍了藏戏，它有三个方面的特色，分别是_________、〖ZZ(Z〓〓_________、_________。?5.《藏戏》和《北京的春节》在表达顺序和表达方法上有什么不同？_____________________________________________________________________________________________
四、总结回顾，布置作业。（用时：5分钟）
1.组织学生分小组表演课本情景剧。?2.课外拓展：仿照《藏戏》的表达方法写自己熟悉的一种艺术形式。
1.学生分小组上台表演情?景剧。?2.构思、写作。写自己熟悉的一种艺术形式。
6.小练笔：分别仿照《藏戏》和《北京的春节》的表达方法写自己熟悉的一种艺术形式。_____________________________________________________________________________________________
板书设计
教学反思
在教学中，我引导学生带着问题读书。初读课文，让学生围绕课文的主要问题读书、思考，帮助学生整体把握课文内容及脉络，这样更容易让学生走进文本中，为细读全篇扫清障碍。全程为学生考虑，努力发挥学生自主学习的意识，留给学生充足的读、思、议的空间和时间，促进学生与文本，以及师生间、同伴间的对话。在阅读中能够科学地引导学生释疑解惑，并适时激励点拨、归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏水平和评价能力。
《藏戏》教学片段
了解藏戏的形成，感悟艺术特色（教学重点）
师：许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式。藏戏，作为藏族的传统剧种，流传几百年，具有无穷的魅力，成为宝贵的文化遗产，这是为什么呢？现在同学就到课文中找一找吧！生：藏戏在形成上极具特色，藏戏的鼻祖具有博爱的情怀。?
生：藏戏里唱腔动作丰富。?
师：大家说得非常全面，我们首先来看看藏戏的形成为什么会给我们留下难以磨灭的印象呢？请同学们再次朗读写藏戏形成的部分，想一想：从藏戏的鼻祖身上你体会到了怎样的感情？你心中有哪些感动？?
（小组汇报学习成果，教师引导点拨）?
生：唐东杰布为人们筹集建桥的经费，为老百姓服务的精神真是太崇高了！?
生：唐东杰布这种博爱的胸怀深深地感动了我，我以后也要做一个博爱的人。?
生：唐东杰布高尚的情怀值得每一个人去学习，这更增添了藏戏的传奇色彩，真的很吸引人。?
师：这种具有传奇色彩的曲目深深地感动着每一个接触过他的人，作为文艺曲目藏戏更具有自身的特点，现在同学们就到课文中找一找，画一画相关语句。我相信你们一定能结合句子概括出藏戏的特点。（学生自学，小组交流）?
师：藏戏有什么特点呢？我们一起来说说吧。?
生：我认为课文一开始，就概括地写了藏戏的特点。我给大家读一读（朗读第1-3自然段）。从这三个自然段我们知道了藏戏有“带着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”的特点。?
生：我想读读课文第19、20自然段（学生朗读课文），从这些语句中我感受到藏戏具有固定的程式，唱腔、动作、演出内容很丰富等特点。?
师：藏戏带着面具演出，演出时没有舞台，一部戏可以演出三五天还没有演完，固定的程式下，唱腔、动作却是那么丰富，再加上它自身具有独特的博爱的传奇色彩，难怪大家都深深喜欢上它。?
赏析：这篇课文的作者以生动传神的语言，具体描写了有着悠久历史的藏戏的形成过程以及鲜明特点。表现了藏戏强烈鲜明的民族特点和不可抗拒的艺术魅力。教师紧紧抓住藏戏的形成过程中的传奇色彩，采用自主学习等方法抓住重点段落进行品读感悟，并不断为学生搭建交流的平台，使学生在读中思，在思中悟，在悟中表达。教学过程实现了由阅读感悟到表达积累的全过程。