8 各具特色的的民居（导学案）

8
.各具特色的民居
课题
各具特色的民居
课型
新授课
设计说明
本篇课文是写我国南方民居的说明文，侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家民居和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色，本教学设计以学生为主，以文本为依托，给学生充足的自读自悟时间，梳理民居特色，体会文化内涵。在教学中，多角度地利用多媒体创设情境，缩短文本内容与学生生活的距离。
学前准备
1.课文中的课件、各地民居的图片。（教师） 2.搜集各地民居的图片。（学生）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
学习重点
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学环节
一、谈话导入新课。（用时：5分钟）
1.播放多媒体课件：上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等。?2.导入：我们祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”。这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。?3.板书课题。
1.学生欣赏课件中的图片，猜猜这是哪个地方的民居？2.齐读课题。3.学生说说读了课题后，想知道些什么？学生自由发言。
1.写出三个你知道的中国有名的特色民居。______________________________________________________________
二、初读课文，自学字词。（用时：10分钟）
1.启发学生思考：客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文。?2.组织学生玩魔方游戏，检查学生生字词情况。
1.要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。?2.学生识记“闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙”等词。
2.用自己喜欢的符号画出下列加点字的正确读音。?崇山峻岭（cóng
chóng）?夯筑（hāng
háng）?粤东北(yuè
ào)?竹篾（miè
mè）
三、再读课文，深入探究。（用时：20分钟）
1.组织学生自由谈《客家民居》部分。默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。2.组织小组交流，共同完成表格。?3.组织全班交流，了解客家民居的特点。?4.读第二自然段，客家民居“奇”在何处？?5.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？?6.组织学生同桌讨论。组织画一画客家民居的俯瞰图。7.组织学生说一说：客家民居中，体现了哪些中华传统文化？?8.组织学生按照学习《客家民居》部分的方法，自学《傣家竹楼》部分。?（1）教师出示傣家竹楼图片，提供自学指导，引导学生自学。?（2）引导学生按照以上的学习方法，学习下文。了解傣家竹楼的特点，领悟表达方法。?（3）组织交流，教师相机点拨。
1.填表格。 客家民居2.学生交流，客家民居的特色。?3.客家民居“奇”在用料奇特；造型奇特；异常坚固。?4.列数字：这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方：房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。?5.同桌讨论，并参考文中插图画民居。?6.客家民居中，体现了勤俭持家、和睦相处、平等互助等。7.学生自学《傣家竹楼》部分。?（1）学生观看图片，阅读自学指导，明确学习要求。?（2）默读课文，进行自学，然后小组交流探究。?（3）汇报学习结果。
3.形近字组词。 僻（
）?避（
）?傣（
）? 泰（
）?4.你知道下列句子运用了什么说明方法吗？?①他们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。（
）?②比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。（
）?5.课文是从哪几个方面介绍客家民居鲜明的民族特色的？ _____________________________________________________________6.填空。?傣家竹楼是从___________、___________、___________、____________、___________、介绍其鲜明的民族特色的，并运用了_____________、___________、___________、___________等说明方法。
四、总结回顾，布置作业。（用时：5分钟）
布置作业：选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。
写一篇说明短文。
板书设计
教学反思
在教学中，初次尝试充分放手，学生在自读课文后，便出示了一个高度概括“客家民居”特点的表格，学生自行填表，然后在小组内讨论客家居民的特点，并最后推选代表小组总结发言。整个过程中，其他组员帮助补充，而我却遇到了问题“学生无论怎样也无法概括到位”，进而我进行引导，谁知不知不觉中又变成了我为主导；其次，在让学生自己感悟作者的表达方法时，大多数同学都能够调动自身的知识记忆库，能找到一些说明方法的例子，但在教学过程中，也要充分考虑到学生的个性差异，让每个学生都有机会参与其中。
《各具特色的民居》教学片段
在交流中感受客家民居的特点（教学重点）
师：同学们都准备好了吗？哪一组先来给大家汇报？
生：我们小组重点阅读的是《客家民居》这个部分。我先来给大家谈谈我们小组合作学习的方法。首先，我们找出了最能反映客家民居特点的语句；然后，我们深入阅读了这些语句，从中总结出了客家民居的特点；最后，我们还研究了客家民居形成这些特点的原因。下面，我来说说我们勾画的语句。（1）这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。（2）营垒式住宅。（3）墙厚1米、高15米以上的土楼。（4）一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。（5）土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。（6）楼内房间大小一模一样，他们不分贫富贵贱，每户人家平等地分到底层至高层各一间房。我汇报完了，请我们小组的其他同学接着汇报。
生：我们小组通过对上面这些语句的深入研究，发现了客家民居有这些特点：第一点，他们的房屋是“营垒式”的。我们刚才查了词典，“营垒”就是军营和它四周的围墙。第二点，他们房屋的排列方式很特别，我们平常见到的房子，是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣状排列，就是像橘子一样一瓣瓣地排列成一圈，这个形状书上的插图可以看得很清楚。第三点，他们土楼围成的圆形房屋均按八卦布局排列。我们刚才看了关于“八卦”的注释，但是我们还是不太明白“八卦布局”是什么样子的？老师能给我们讲讲吗？
师：（拿出一张八卦布局图）同学们请看，这就是一张八卦布局图，它也是中华传统文化的代表之一。
生：谢谢老师，我接着汇报。最后，我们发现客家民居的第四个特点，他们在分配房屋上非常平等，不分贫富与贵贱，每家人都能平等地分到底层至高层各一间房。这就是我们在合作学习中，总结出来的客家民居的特点。
生：我接着说。我们小组在阅读时，还发现了客家民居之所以有这些特点，是和他们生活的环境以及本民族文化分不开的。例如：第二自然段中讲到，“客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。他们的居住地大多在偏僻、边远的山区，为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。”这就是居住的环境对客家人建筑风格的影响。还有第三自然段写到“客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福和安宁的象征”，第四自然段写到勤劳善良的客家先民在房屋的分配上，体现了他们团结、和睦、公正、公平的性格特点。我们觉得，正是生活的环境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此独特的建筑风格。
师：你们小组合作学习得非常认真和深入，对客家民居的特点了解得非常清楚，分工汇报也非常清晰。这种合作学习的方式值得大家学习。听了你们小组的介绍，我们感受到，走进客家民居，就真是走进了客家的历史与生活，走进了客家的传统文化！
赏析：给学生充足的自读自悟的时间，认真与文本对话，梳理民居特色，体会文化内涵是贯穿教学活动始终的主线。让学生先分组读、议，再互相交流、补充，在交流的过程中，教师引领学生一步一步地说出“客家民居”的建筑特点，这样建筑的理由及作者所使用的说明方法，环环相扣，既有随机性又有条理性，既自然又水到渠成，让孩子们在学习语文的同时，深入地了解了我国独特的民居文化，激发了他们探索祖国民俗文化的兴趣，培养了他们对中华优秀传统文化的热爱之情。可谓在潜移默化中，突破重难点，提升文化修养。