口语交际·习作二
【学习目标】
1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。?
2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。?
3.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
【学习重点】
借鉴本组课文描写民风民俗的写作方法，介绍自己搜集到的民风民俗的特点。
【学前准备】
1.通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。（学生）?
2.准备有关的课件和图片。（教师）
【课时安排】
3课时
第一课时
口语交际
一、谈话导入。?
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。但单元课文为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。?
二、分组交流。?
1.出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查的主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下：?
①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？?
②把民俗的主要特点讲清楚，做到详略得当，重点突出，还可以谈谈自己的感受。?
③注意各组员在表达的时候要用词准确，口齿清晰，态度自然大方，不扭捏。?
④认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。?
2.根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。?
三、全班交流。?
1.根据交流主题，每组推荐2-3名同学在全班交流。?
2.听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：?
（1）主题是否明确，特点是否突出；?
（2）内容是否具体充实；?
（3）表达是否流畅；?
（4）语言是否简洁。?
四、激发情感，由说到写。?
1.听了同学的介绍，此时你有什么感受？请用一句话总结今天的收获。?
2.是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化的悠久历史和独特魅力。一节课的时间有限，如果你们想了解更多的民风民俗，请课后上网查询，相信你们一定会有更多的收获！最后让我们拿起手中的笔，动手写一写吧！
第二课时
习作指导
一、激情导入。?
同学们！我们祖国五千年的中华传统文化源远流长，博大精深，正像那首歌中唱到的：五十六个民族，五十六枝花……各民族的风俗习惯更是丰富多彩，各具特色。这节课让我们继续畅游在这独特的民风民俗中，写下令自己心动的那一页。
二、明确题旨。?
1.请同学们以自己喜欢的方式快速阅读教材上的内容，边读边画边归纳，想一想，这次习作要我们写什么？要想写好习作，需要注意哪些事项？?
2.指名汇报，师生共同归纳、提炼写作要点。?
（1）内容。?
①节日习俗：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。?
②特色服饰：各少数民族的特色服饰。?
③特色饮食：小吃文化、茶文化、待客文化。?
④独特民居：吊脚楼、土造房屋、四合院等。?
⑤新颖别致的民间工艺品：剪纸、皮影、蜡染、脸谱、刺绣等。?
（2）注意事项。?
①特点突出，民族特色鲜明。?
②内容具体，描述准确生动。?
③精准用词，表达真情实感。?
三、编写提纲。?
1.引导学生根据提示编写习作提纲。提示：?
（1）要介绍的民俗是什么？?
（2）它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？?
（3）哪一部分作为重点将要进行具体介绍？?
（4）根据其特点，你打算拟订什么题目？?
2.学生自由编写提纲。?
3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。?
四、学生进行习作练习。?
五、初步修改。?
1.大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。?
2.小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。?
3.根据同学的建议修改、完善习作。
第三课时
习作讲评
一、佳文展示台。?
1.根据学生习作情况，选择其中较好的8-10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由阅读。?
2.由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。?
3.师生互动评议。?
二、病文会诊室。?
1.根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。?
2.集体修改，体会修改方法。?
（1）总结前面已交流的几篇习作，有哪些共同的优点，存在哪些不足之处？?
（2）针对大家给出的意见，再次品读自己的习作并进行第二次修改。?
三、自主空间。?
根据老师的批语，修改自己的习作。?
四、汇编民俗作品集。?
1.为自己的习作配画，全班汇总。?
2.根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。?
3.讨论作品集的题目。?
4.组长与课代表完成作品集的后续制作。回顾·拓展二
【学习目标】
1.交流了解到的民风民俗以及本组课文的写法，激发学生对传统文化的热爱和赞美之情。?
2.阅读古诗《元日》和《天竺寺八月十五日夜桂子》，感知不同文体表达节日风俗的方法。?
3.阅读《有趣的标点》，了解标点符号的妙用。
【学习重点】
1.掌握并正确利用本组课文中学到的表达方法。?
2.体会标点符号的妙用。
【学前准备】
搜集与民风民俗相关的资料。（师生）
【课时安排】
1课时
【教学过程】?
一、交流平台。?
（一）学生自由读小林和小东的对话，明确交流的内容。
（交流了解到的民风民俗、本组课文的写法）?
（二）交流民风民俗。?
1.小组内交流自己了解到的民风民俗。?
2.指名说说。?
3.教师小结：我国有56个民族，疆域辽阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行、礼仪、姓氏、节日等处处都有历史文化的积淀。?
（三）交流本组课文的写法。?
1.学生快速浏览课文，回顾课文的写法。?
2.指名反馈。?
3.小结：这些表达方法在我们今后的习作中有着很好的指导作用。?
二、日积月累。?
（一）学生自读，要求读准、读通。老师指名读。?
（二）学习《元日》。?
1.再读古诗，想象古诗所描绘的画面。?
2.这首诗描绘了正月初一，人们迎接新年的景象。从诗中，你了解了哪些人们迎接新年的习俗？（放鞭炮、饮屠苏酒、换新桃符）?
（三）学习《天竺寺八月十五日夜桂子》。?
1.从题目理解到什么。（地点：天竺寺；时间：八月十五）?
2.“夜桂子”在这里是什么意思？（传说月宫中有桂花树，每到中秋之夜，嫦娥都会向人间抛撒桂花）?
3.理解古诗意思。?
4.通过这首诗我们了解中秋节人们赏月的习俗，中秋节还有哪些习俗？（吃月饼、吃团圆饭……）?
（四）有感情地朗读、背诵。?
（五）拓展：课外再搜集关于描写节日风俗的古诗。?
（六）教师小结。?
三、趣味语文。?
1.学生自由阅读《有趣的标点》，想想有趣之处在哪里。?
2.说说你体会到什么？（标点符号的作用很神奇，很有趣等）?
3.练习感受标点的有趣。?
（1）有一次足球比赛，是上海队和广东队对垒。比赛结果一出来，有一位记者便连夜赶写了一篇新闻报道，并且用了一个醒目的标题“上海队大败广东队得了冠军”。结果，有的读者说是上海队胜了，有的读者说是广东队胜了。你知道他们分别是怎么断句的吗？?
上海队大败广东队得了冠军。
上海队胜：_________________________________________________________________________________________
广东队胜：_________________________________________________________________________________________
（2）有一户人家，他们的儿子外出打工，三年过去，杳无音信，突然有一天邮递员送来一封儿子的信，做父母自然喜出望外，妈妈首先去看，读着读着就号啕大哭起来，父亲心里“咯噔”一下，马上去看，去哈哈大笑起来。同一封信，为什么母亲看了号啕大哭，父亲却哈哈大笑呢，原来这封信没有一个标点，请看这封信。（出示这封信的内容）?
儿子的生活好痛苦一点也没有钱多病少挣了好多钱。?
母亲读哭：____________________________________________________________________________
父亲读笑：____________________________________________________________________________
4.小结：标点有趣、神奇，但我们一定要小心使用，不然可能会闹出笑话或把事情弄糟糕。
