回顾·拓展一
【学习目标】?
1.交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。?
2.熟读并背诵名言，养成积累的习惯。?
3.读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
【学习重点】?
能够从学过的课文中获得对课文的理解和感受，并与同学交流自己是怎么获得的。
【学前准备】?
1.重新阅读本组几篇课文；查阅、搜集资料，了解“日积月累”中五句名言的出处、作者和含义；阅读成语故事书。（学生）?
2.制作相关课件。（教师）
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、交流平台?
1.谈话导入。一千个读者眼里有一千个哈姆莱特，阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的？又是如何加深的？?
2.体会范例。?
（1）结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。?
（2）结合其他几篇课文谈谈自己的见解。可以组内交流，也可以全班交流。?
3.迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师对学过的某篇课文的理解和感受进行交流，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。?
4.拓展练习。结合自己读过的课外文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
二、日积月累?
1.各自读一读，想一想书上名言的意思。?
2.小组内互相说说这些名言的意思。?
3.全班交流，对这五句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。?
4.运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。?
5.当堂检查背诵情况。同桌互背，男女生、小组、全班齐背。?
6.拓展。你还知道哪些文言文中名言警句，在小组内交流对这些名言警句的理解。
三、成语故事?
1.读故事，讲讲故事的内容。?
（1）用自己喜欢的方式读故事。?
（2）同桌交流故事的主要内容。?
2.悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。?
3.想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。?
4.拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。口语交际·习作一
【学习目标】?
1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。?
2.根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【学习重点】?
从让人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理。
【学前准备】?
1.制作多媒体课件。（教师）?
2.留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作?意图?。（学生）
【课时安排】
3课时
第一课时
口语交际
一、谈话导入，激发兴趣。?
1.教师谈话：同学们，你们现在已是十二三岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”,
就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？?
2.明确学生朗读要求。?
3.引导学生回忆自己经历过的“第一次”，教师及时板书，以拓展学生的思路。?
二、创设情境，唤醒记忆。?
1.提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？?
2.学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。?
（1）明确说话要求。?
①交流时要说清楚“第一次”的经过。?
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。?
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。?
（2）学生独立思考，自主准备。?
三、课内交流，取长补短。?
1.小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。?
2.各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。?
四、拓展延伸，课外交际。?
1.课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。?
2.放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。
第二课时
习作指导
一、谈话导入，明确要求。?
1.教师谈话：上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。?
2.让学生朗读习作要求，明确本次习作要求。?
（1）可以写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。?
（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。?
（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法及感悟。?
二、自选内容，分组交流。?
1.学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？?
2.根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。?
三、全班交流，拓宽思路。?
1.每一个内容选择2、3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。?
2.师生评议：?
（1）是否按照具体的要求抓住了重点。?
（2）表述是否具体、流畅。?
（3）启发或感悟是否真实。?
四、再次明确习作要求，学生习作。
?
1.再次明确写作每一个内容的具体要求。?
2.写作内容要具体，表达自己的真情实感。?
3.学生各自习作。?
4.修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。?
5.誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
第三课时
习作讲评
一、小结习作，提出任务。?
1.总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀、进步明显的同学。?
2.提出评议重点：?
（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。?
（2）是不是真实地写出了自己的启示、感悟和想法。
二、欣赏佳作，师生互动。?
1.欣赏佳作片断，共同评议。（选择几位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习借鉴的地方，指出其中的不足。）?
2.赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点进行?评议?。
三、小组交流，互议互评。?
1.自读习作，互相指出优点和不足。?
2.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；根据老师和同学对修改提出的意见进行订正。
四、拓展练习，强化运用。?
1.一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示。?
2.把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。
