(共17张PPT)
月相
人有悲欢离合、月有阴晴圆缺
？
月相：
月球的各种圆缺形态。
提出问题：
月相的变化是怎么形成的？
作出假设：
可能是。。。
回忆：
月球是透明的吗？
月球会发光吗？
月球和地球两者的运动关系是？
月球绕着地球转的时候，太阳光从一侧射向月球。请用阴影表示出A、B、C、D四个位置上的的月球未被太阳照亮的部分。
思考：
B
C
D
A
探究：月相形成的原因
阳
光
A
B
C
D
上弦月
下弦月
新月
满月
探究：月相形成的原因
B
D
A
月相的变化是如何形成的？
1、月球本身不发光，不透明，只是反射太阳光。
2、日、地、月的相对运动而造成三者相对位置的规律性变化。
你知道这样周期性的变化有什么用途？
上弦月
下弦月
新月
满月
探究：月相形成的原因
月相
名称
从新月到满月再到新月，就是月相变化的一个周期。
朔望月：
农历日期
初一
朔
十五、十六
望
初七
初八
二十二
二十三
这一周期平均为29.53天。
2、你知道有哪些节日是根据月相变化周期来确定的？
正月初一
正月十五
五月初五
八月十五
九月初九
春节
元宵节
端午节
中秋节
重阳节
思考：
1、若按照大月30天，小月29天安排，一年12个月，与我们所讲的一年365天能否吻合？
拓展延伸：
上弦月是农历初七、
八的月相，出现在上半夜的西边天空。
下弦月是农历二十二、
二十三的月相，出现在下半夜的东边天空。
（上上西）
（下下东）
“月形如白盘，完完上天东。”
-----（韩愈《月蚀诗效玉川子作》）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
-----（张继《枫桥夜泊》）
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊飞鸟，时鸣春涧中。
-----（王维《鸟鸣涧》）
思考：你是否注意过，月面虽有圆缺变化，但月面面貌本身却没有变化，也就是说月球始终以同一个面孔对着地球，在地球上是看不到月球的背面的。那么月亮为什么不肯转过脸去呢？
原来：月球的自转周期(或速度)与绕地球公转周期(或速度)是相同的，所以月球正对着太阳的一面一直没有变化。虽然我们所看到的月相在不停的变化，而事实上我们始终只看到月球的同一个面。
学了月相之后，你有没有产生什么新的疑问或者有什么疑问未解决呢？月相
一、引入
播放音乐《水调歌头》，请学生解释歌曲中“月有阴晴圆缺”的意义，并让他们动手画一画生活当中所看到的各种月亮的形状，进行展示。从而引出月相的概念：月球的各种圆缺形态。
二、探究月相的成因
1.提出问题：月相的变化是怎么形成的？
2.作出假设：可能是。。。
学生通过自己已有的知识思考并猜测月相形成的原因。
3．实验验证
那么要研究月相，我们必须先了解一些有关月球的知识。
问：你知道关于月球的哪些知识？
生：月球是一个不发光的球体。
月球是一个不透明的球体。
月球绕地球转。
……
思考：月球绕着地球转的时候，太阳光从一侧射向月球。
月球照亮的情况是怎样的，请用阴影表示出A、B、C、D四个位
置上的的月球未被太阳照亮的部分。
预设：A、B、C、D四点中学生较易理解B、C、D三点月球被照亮的部位应该是右侧，而对于A点，则需向同学解释，实际上月球绕地球公转的轨道面与太阳和地球所在的面不是同一个平面，而是有一个夹角，从而解决掉学生认为A点月亮全部没有被照亮的疑惑。
问：既然月球在绕着地球转的时候，被太阳照亮的部位是相同的，那为什么我们会看到月亮的各种圆缺变化呢？
学生活动：强调乒乓球活动中，乒乓球亮的一面始终对着太阳-----黑板。
每五人为一小组，中间一人作为地球上的人，即观察者，他的前后左右四个人分别举着一半涂黑的乒乓球，强调白的一面朝向太阳即黑板，观察者观察并记录A、B、C、D四点的月相。之后小组剩余四人拿着乒乓球自己演示，同样观察四点的月相图。
取某一小组作品进行展示。并为这四个位置的的月相命名。
新月
上弦月
满月
下弦月
问：除了这四种月相之外，弯弯的月亮（峨眉月）和比较凸的月亮（凸月）会在哪个位置出现？
学生演示：让一个学生拿着一半涂黑的排球，绕着教室转，剩下同学观察月相的连续变化。
问：你发现了什么？
生：月相在变化，并且做周期性的变化。
4．得出结论
问：现在你能解释一下为什么月亮会出现圆缺变化了吗？（或者你觉得月亮要出现圆缺变化需要哪些条件？）
1、月球本身不发光，不透明，只是反射太阳光。
2、日、地、月的相对运动而造成三者相对位置的规律性变化。
三、月相与生活
刚刚我们同学发现当月亮绕着地球转的时候，月相也在做周期性的变化，那你觉得这样子周期性的变化能用来做什么？
生：记录时间。
问：其实古人很早就观察到了月相的变化规律，但是他们却无法解释这种变化的原因，你知道为什么吗？
借助这个问题引导学生要了解某些事物的本质原因需要伴随着科学技术的发展，使学生感受到科学技术对我们认识自然宇宙的重大作用，
月相变化周期：从新月到满月再到新月，就是月相变化的一个周期，也叫做朔望月。这一周期平均为29.53天。
引导学生得出四个特殊位置月相的时间。
初一
初七、初八
十五、十六
二十二、二十三
朔
望
思考：若按照农历的算法，大月为30天，小月为29天，一年12个月，能填满365天吗？
不能，所以在农历的时候我们会出现闰月。
问：你知道有哪些节日是根据农历来确定的？
你能说说节日那天的月相是怎样的？
展示连续变化的月相图，问：“你有什么发现？”
引导学生关注不变的现象，即月亮朝我们的都是同一面，这是什么原因？
简单介绍：月球的自转周期(或速度)与绕地球公转周期(或速度)是相同的，所以月球正对着太阳的一面一直没有变化。虽然我们所看到的月相在不停的变化，而事实上我们始终只看到月球的同一个面。
学了月相之后，你有没有产生什么新的疑问或者有什么疑问未解决呢？将课堂引申出去。
