二年级英语教案 牛津2b unit9 revision（沪教版）

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2B Unit 9 Revision
【单元分析 ( UNIT ANALYSIS ) 】
1． 教材地位 ( UNIT POSITION )
1． 本单元是对本学期所学知识进行复习，即把二年级下所学到的知识进行系统的梳理及整合，让学生对学过的知识有一个比较完整的认识。
1． 字母方面：26个英语字母
1． 词汇方面: 复习本学期学过的动物类、家居用品类、洗漱类、一日三餐及餐具类、季节自然类等方面的名词及学过的动词、形容词，并能在相应的句型中正确使用这些单词。
1． 句型方面：复习I see…, I hear …, Look at…, I wash … with …, I can…, It’s …o’clock.等句型。
1． 学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
1． 复习字母Aa--Zz，掌握字母的书写和发音，了解字母在单词中的常规发音。
1． 通过复习巩固本学期学过的单词，能正确拼读，能对它们进行归类，掌握学过的复数名词和不可数名词，并能正确使用。
1． 通过创设各种情景和布置各类学习任务，让学生复习本学期学过的几段对话，在真实的环境中提高用英语进行表达的能力。
1． 通过游戏进一步巩固所学单词和句型，提高学生学习兴趣。
三，教学资源（TEACHING RESOURCES）
1． 现代技术支撑（I .P .support）
录音机
电脑
1． 视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
实物
1． 学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
教学参考书
四．课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分三课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
The first period Let’s enjoy 26个字母复习以26个字母开头的单词
The second period Let’s revise 单词认读
The third period Let’s revise 句型：Look at…I hear …I wash … with …It’s … o’clock.I can …
第一课时（THE FIRST PERIOD）
1． 主要内容（Main contents）
Let’s enjoy --- 1、复习26个字母
2、掌握字母的音、形及和单词的关系，了解字母在单词中的常规发音。
1． 学习目标（Learning objectives）
1. 能够背诵、辨认字母Aa—Zz
1. 掌握字母Aa—Zz的正确书写
1. 掌握以26个字母开头的单词，并了解字母在单词中的常规发音
1． 教学建议（Teaching suggestion）
1. 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task preparation 是指我们在进入语言学习之前，让学生获得对即将学习的语言材料的第一次感知，让学生尽快进入学习状态的前期准备阶段。通过创建一种愉快的英语学习氛围，把学生自然地带入到学习的气氛中。
Activity 1 （Listen and sing）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U9-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen 看多媒体中的字母，听字母歌 通过听字母歌让学生进入学习的氛围。
2 Sing “The alphabet song” 学生一起唱字母歌 让学生边唱边回忆学过的字母，为复习做准备。
Activity 2 （Chain）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 A, AB, ABC,… 第一个学生说A，第二个学生说AB，第三个学生说ABC，依次接龙，直至说到字母Z。 通过接龙游戏，让学生复习26个字母的顺序，在轻松的游戏氛围中避免字母学习的枯燥。
2 G，GH，GHI，… 教师任意说一个字母，让学生从这个字母开始往下接龙，直到字母Z。 从任意字母开始，比刚才的游戏增加了一定的难度，可以进一步熟悉字母顺序。
3 N，MN，LMN，… 教师任意说一个字母，让学生从这个字母开始往前接龙，直到字母A。 这个游戏有一定的难度，可以用抢答的形式，培养学生的思维和反映能力。三次不同要求的接龙游戏，让学生对字母的顺序加深印象。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说要学习的知识，从模仿到识记，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1（Guessing game）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Guess 看着屏幕上出现的人体动作，猜它们分别代表了什么字母。 形象的动作让学生兴趣盎然，通过看看猜猜，使学生熟悉字母的形。
2 Guess 请某个同学上来，任意模仿屏幕中的动作，其他同学猜他模仿的是什么字母。 做做猜猜，增加学生的学习兴趣。
Activity 2 （Find my brother and sister）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-4）（2B-U9-5）
2）屏幕
3）大写和小写的字母卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Find my sister 告诉学生大写字母是哥哥，小写字母是妹妹，让学生给屏幕中出现的大写字母找妹妹，把相应的字母卡片找出来。 通过字母配对，让学生熟悉大小写字母的形。
2 Find my brother 帮助屏幕上的小写字母找哥哥，出示相应的大写字母卡片。 再次做这个游戏，让学生巩固掌握大小写字母。
Activity 3 （Which is missing）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-6）（2B-U9-7）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the letters 读出屏幕中出现的字母组。 每一对字母都是字形相似或发音相近的，要求学生仔细辨认，正确朗读，使学生分清这些字母。
2 Find the missing letter. 看屏幕中出现的字母，找出中间缺少的是哪个字母。 通过字母的辨别，让学生牢固掌握形状或发音相似的字母。
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 4 （Guessing game）
1、 教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Guess 看着屏幕中的图片，猜猜这些小朋友拿的分别是哪个字母。 通过单词的首字母猜出字母，熟悉字母和单词的关系。
2 Say the rhyme 老师示范儿歌：apple, apple, Aa for applebird, bird, Bb for bird让学生自己编儿歌，并表演。 儿歌的诵读可以让学生牢记单词和字母，又增加了趣味性。
Activity 5 （Learn the sounds）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-9）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the words 看屏幕，读出26个单词和字母：A, A, apple, apple, A, AB, B, bird, bird, B, BC, C, cat, cat, C, C… 再次复习字母和单词，为学习字母在单词中的发音做铺垫。
2 Learn the sounds. 教师带领学生说出每个字母在单词中的发音：A, A, A/ /，/ /，/ /A, / /, apple, / /，/ /，/ /B,B,B/b/, /b/, /b/B, /b/, bird/b/, /b/, /b/ 通过反复朗读让学生体会每个字母在单词中的发音，教师带着读出几个字母的发音后，可以让学生自己读单词，说出字母的发音，加深学生的印象。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，培养学生灵活运用新学知识的能力，训练学生的综合表达能力和思维能力。
Activity 1（Guess）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-10）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and guess 听发音，猜猜这是哪个字母在单词中的发音。 根据发音猜字母，巩固学过的字母常规发音。猜迷游戏能激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2 Say some words 让学生看着字母说说哪些单词中有这个字母，并说出它的发音。 培养学生举一反三的能力，同时可以扩大学生的词汇量。
Activity 2（New rhymes）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-11）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make up new rhymes. 教师鼓励学生自编儿歌：B, B, B., B for bird, B for bag,B for …B, B, B 教师可以事先挑选好一些字母，然后让学生分组讨论，看哪一组编的儿歌最长。
2 Say the rhymes. 每组把编好的儿歌在全班同学面前表演，评出最佳的小组。其他小组也可以进行补充。 通过交流，让学生接触更多的单词，提高他们的学习兴趣。评比可以激发学生的好胜心，从而掌握更多的单词。
第二课时（THE SECOND PERIOD）
1． 主要内容（Main contents）
Let’ revise --- 复习动物类、家居用品类、洗漱类、一日三餐及餐具类、季节自然类等方面的名词及学过的动词、形容词。
1． 学习目标（Learning objectives）
1. 能够正确认读学过的单词，发音准确。
1. 掌握单词的意思并能进行归类。
1. 能在学过的句型中正确使用单词。
1． 教学建议（Teaching suggestion）
1. 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task preparation 是指我们在进入语言学习之前，让学生获得对即将学习的语言材料的第一次感知，让学生尽快进入学习状态的前期准备阶段。通过创建一种愉快的英语学习氛围，把学生自然地带入到单词复习的气氛中。
Activity 1 （英语乐园）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-1）、（2B-U9-2）、（2B-U9-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Go with Snoopy. 教师告诉学生Snoopy要去英语乐园游玩，我们和它一起去看看英语乐园里都有些什么好玩的地方。 用去英语乐园游玩的形式引起学生的兴趣，使单词学习不枯燥。
2 On the farm 现在屏幕上出现了一个农场，里面有好多小动物，点击后可以听到它们的叫声，请学生用英语说出有哪些动物。 动物的叫声增加学习的兴趣，可以吸引学生的注意力。
3 In the circus 现在屏幕上出现的是一个马戏场，有好多动物在表演，请学生说一说表演的是哪些动物演员。 场景的变化让学生保持兴趣。
Activity 2 （英语乐园）
1、教学辅助(Aids)
2) 电脑（2B-U9-4）、（2B-U9-5）、（2B-U9-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 A room 看着屏幕上的房间，说出房间里有些什么。 分组练习，比比哪一组说出的单词最多没有遗漏，通过比赛激发学生的学习兴趣。
2 A bathroom 看着屏幕上的浴室说出浴室里的洗漱用品。 个别单词发音有一定难度，教师要及时加以纠正。
3 A dining room 说出餐桌上的餐具名称。 注意单复数的读法，也可以用数一数的方法提醒学生注意复数。
Activity 3 （英语乐园）
1、教学辅助(Aids)
3) 电脑（2B-U9-7）、（2B-U9-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 At the beach 说出在沙滩上看到的东西。 提醒学生注意分清可数名词和不可数名词。
2 Let’s play 请同学模仿屏幕上小朋友的动作，然后说出这个单词。 边模仿边复习单词，让学生通过做动作加深印象。
3 Say a rhyme:Walk like a cat 全班跟着鼓点背诵儿歌，并配上模仿动作，也可以分组表演。 复习学过的儿歌，做动作提高学生学习的兴趣。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说要学习的知识，从模仿到识记，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1（A or B）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-9）
2）屏幕
3）A和B的牌子
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Choose A or B 看着屏幕上的图片和单词，举起手中的牌子A或B。 看谁的反应迅速而且正确，通过这个练习，巩固学生对单词的形的记忆。
2 Read and spell the words 读出刚才出现过的单词，纠正发音。 通过朗读单词，再次帮助学生记住这些单词。
Activity 2 （Guess）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-10）
2）屏幕
3）A和B的牌子
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What is this 看屏幕上出现的图片和单词，猜图片对应的是哪一个单词，边说单词边举起手中的牌子A或牌子B。 看部分字母猜整个单词，通过两个相近单词的比较，让学生看到它们的不同点，帮助他们记忆单词。
2 Read and spell the words. 读出这些单词，并进行拼读。 帮助学生记忆学过的单词。
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 3 （Memory game）
2、 教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-11）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and read 看屏幕，心里默读单词，并把它们记住。 学生通过练习建立同类词的概念。
2 Which is missing 教师点击使其中一件东西消失，让学生猜少的是什么。 记忆游戏培养学生的观察能力和记忆力,同时游戏可以增加学生的学习兴趣。
Activity 4 （Find my friend）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-12）
2）屏幕
3）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I am a …Who is my friend 请一个同学上来，看着屏幕上的图片，说I am a …Who is my friend 例：I am a bowl. Who is my friend 通过找朋友的游戏，让学生进一步建立起同类词的概念。
2 I am your friend. 手里拿有同类词的同学站起来回答：I am a plate. I am your friend.一个接一个说，不能说错，也不能有遗漏。 游戏增加学生的学习兴趣，也可以鼓励学生说单词卡片以外的单词，以扩大学生词汇量。
Activity 5 （Which is different）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-13）、（2B-U9-14）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Which is different 看屏幕中的图片，读出这些单词，碰到不同类的词不读，用拍手表示。 可以用分组比赛的形式，有一个人读出了那个不同类的词就扣一分，以此增加学生的兴趣。
2 Which is different 看单词找不同类的词，分组进行，一个接一个读出单词，遇到不同类的单词的同学用拍手或跺脚代替。 分组比赛培养学生的集体荣誉感，也使他们的思想更为集中。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，培养学生灵活运用新学知识的能力，训练学生的综合表达能力和思维能力。
Activity 1（Riddles）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen 听录音，猜猜是哪个动物。录音内容：Look at the animal. It is …It is …It goes … 培养学生的听力和反应能力。
2 Guess 猜出的同学找出相应的单词卡片贴到黑板上，可以分组比赛看谁的反应最快。 用比赛的形式调动学生的积极性。
Activity 2（Guess）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-15）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do an action. 学生看屏幕，用There is a …on the table (in the room, under the tree…)说句子，省略号处是在屏幕上看到的东西，用动作表示出来。 培养学生的想象能力和综合素质。
2 Guess and complete the sentence. 猜的同学背对屏幕，根据动作猜物品并把句子说完整。 培养学生的判断能力，和在句型中正确使用单词的能力，提醒学生可数名词和不可数名词的不同。
第三课时（THE THIRD PERIOD）
1． 主要内容（Main contents）
Let’ revise --- 复习句型：Look at… I hear…
I wash … with …
It’s … o’clock.
I can …
1． 学习目标（Learning objectives）
1. 能正确使用学过的句型进行表达
1. 创设各种情景和布置各类学习任务，让学生复习本学期学过的句型。
1. 培养学生举一反三的能力和综合使用句型的能力。
1． 教学建议（Teaching suggestion）
1. 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task preparation 是指我们在进入语言学习之前，让学生获得对即将学习的语言材料的第一次感知，让学生尽快进入学习状态的前期准备阶段。通过创建一种愉快的英语学习氛围，把学生自然地带入到复习的气氛中。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-1）
2）屏幕
3）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Sing the song. 跟着录音机唱 This is the way这首歌，边唱边配上动作。 复习学过的歌曲，让学生尽快进入到学习的氛围中。
2 Say 看屏幕中出现的图片，说词组 复习学过的词组，帮助学生回忆。
3 Sing the song. 把这些词组放到This is the way的旋律中进行演唱，并做动作。 学生自编歌词，既复习了词组和句型，又不感到枯燥。
Activity 2 （Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
4) 电脑（2B-U9-2）、（2B-U9-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say the rhyme 全班一起背儿歌：On summer days，并分组表演。 复习儿歌，用表演的方式提高学生的兴趣。
2 Say a new rhyme 看屏幕提示，编新儿歌，分组讨论，然后交流。 在新儿歌里，练习句型I can…。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说要学习的知识，从模仿到识记，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1（Discuss）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and discuss 看着屏幕，在小组内讨论妈妈正在对May说什么，准备交流。 小组讨论让每个学生都有开口练习的机会。
2 May, … 按小组上来交流，看哪一组说得最正确，语音语调标准。可以要求学生配上动作进行表演。 通过交流了解学生掌握的情况。
Activity 2 （What time is it ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U9-5）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What time is it 看屏幕上的钟点，回答问题：What time is it 复习钟点表达法。
2 Look at …I see …Listen to …I hear … 看着钟面上跳出的动物，两人一组，用A: Look at the …B: I see a … It is …A: Listen to the …B: I hear … It goes …进行练习。 通过练习，帮助学生分清look和see，listen和hear的区别，并能在真实的场景中正确使用。
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 3 （Match）
3、 教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Try to say 看屏幕上的画面，用英语说出词组。 复习词组，为后面句型的操练做铺垫。
2 I … with … 教师点击鼠标，使屏幕上出现各种不同的用具，让学生进行连线配对，然后用I …with …的句型进行操练。 通过配对组成一句完整的句子，鼓励学生说出更多的句子，培养他们举一反三的能力。
Activity 4 （Game）
1、教学辅助(Aids)
课本20页上的棋盘
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say the rhyme 全班一起背诵儿歌Walk like a cat。 通过背诵儿歌复习动词及表示地点的词组。
2 Play a game 玩棋类游戏，按掷出的数字走相应的格子，并按棋盘上的提示用I can…或Spooty can…说句子。 下棋是学生喜爱的游戏，在下棋的过程中进行句型操练，让学生学得轻松。鼓励学生用上儿歌中的词组，如：I can swing like a monkey. Spooty can climb like a cat.等。
Activity 5 （Make sentences）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U9-7）、（2B-U9-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What can you do 看屏幕上的动作，两人一组进行问答：A:What can you do B:I can …A: Let’s … 通过复习，熟悉Let’s…的句型，可以要求学生在句子后加上合理的地点，如：Let’s swim in the sea.为后面的操练做准备。
2 Make sentences. 看屏幕上出现的两个不同的地点，分别用Don’t …和Let’s …组成合理的句型。 复习巩固学过的祈使句。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，培养学生灵活运用新学知识的能力，训练学生的综合表达能力和思维能力。
Activity 1（Lay the table）
1、教学辅助(Aids)
1）几张布置好的餐桌的照片
2）餐具和食品的实物、图片或单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you want 教师给每组的组长看一张布置好的餐桌的照片，要求每组按照片上的样子摆放自己小组的餐桌，组长仔细观察后回答组员的提问：What do you want 用I want …来要求组员挑出需要的实物或图片，并交到保管员手中。 培养学生的观察能力和与同伴的合作精神。
2 Bring me …Give the … to … 组长用Bring me …要求组员把需要的东西给自己，保管员边说Give the … to …边把东西递给组员，让组员交给组长。完成后对照照片进行评比看哪组的布置最准确。 组长和保管员可以大家轮流担任，让每个同学都有机会练习这两个句型。这个活动要求学生良好的倾听和配合能力。
Activity 2（Work book）
1、教学辅助(Aids)
1) 练习册
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Work book 听录音，完成练习册。教师根据班级情况进行讲解，学生交流完成情况。 通过练习册上的练习再次巩固所学知识。
2 Make dialogues. 请学生用学过的句型自编小对话，然后交流表演。 给学生自由发挥的空间，培养学生灵活运用英语的能力。
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