《发生在肺内的气体交换》说课课件（共44张PPT）

课件44张PPT。第二节 发生在肺内的气体交换（第1课时）说课流程 说教材 说学情 说教法学法 说教学过程 1234说板书55 说反思目录 Contents一、教学内容(一)教材内容及地位????
《发生在肺内的气体交换》是人教版生物学七年级下册第四单元第三章第二节的内容。
本节是第一节《呼吸道对空气的处理》内容的延伸，在上一节介绍了外界空气经过呼吸道的处理进入肺，本节就接着介绍发生在肺内的气体交换。在肺内进行的气体交换，包括两个部分：肺与外界的气体交换、肺泡与血液的气体交换。
呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。???知识与技能
通过语言文字或绘制图表的形式，
描述肺与外界的气体交换过程。（二）教学目标目标（二）教学目标过程与方法
通过演示模型和观察图片，培养学生的观察能力。
通过探究肺与外界进行气体交换的原因，培养学生的分析问题的能力。情感态度与价值观
在了解自己身体结构的基础上，关注自身健康，养成良好的生活习惯，认同生物体结构和功能相统一的生物学观点。重点 探究肺与外界气体交换的原因。 描述肺与外界的气体交换过程。难点 （三）重点和难点目录 Contents七年级学生思维活跃，有着强烈的求知欲望，对生活中的生物学现象充满好奇心，本节课与我们日常生活紧密相关，息息相关，所以学生会有极大的兴趣来探究和学习。学生特点已有知识二、学情分析学生虽然已经学习了呼吸道对空气的处理，但对于空气如何进出肺部却一无所知，因为其中还涉及一些物理学基础知识，加大了学生理解的难度。目录 Contents三、教法和学法教法学法 自主探究法 合作交流法学案导学法直观演示法 活动探究法 观察法 教法学法——课前学案导学 目录 Contents 四 教学过程环节一 激趣导入提出问题：如何不吹气球也能使气体进入气球？出示自制教具，推拉模型下面的橡皮膜，气体进出气球。鼓励学生大胆推测，气体进出瓶内的过程是不是跟人体的呼吸相似呢？引发学生的好奇心，激发学生的学习欲望。师生互动：观察图片，让学生描述肺的位置及功能。引出胸廓的概念环节二 肺的位置及胸廓的结构设计意图：
为后面体验吸气、呼吸时胸廓容积的变化以及探究气体进出肺的原因做好铺垫。
为形成“结构与功能相统一”的生物学观点奠定了基础。
教学活动观察图片，得出胸廓的组成。环节二 肺的位置及胸廓的结构活动1体验呼吸时胸廓的变化活动2观察肋骨运动的模型根据本部分的内容特点，我将本环节设计为两个活动。环节三 呼吸时肋骨的运动与胸廓的变化自我体验：双手放在胸部两侧肋骨，先深吸气，再深呼气，感受肋骨的运动与胸廓大小的变化。
活动1 体验呼吸时胸廓的变化
通过体验该活动，切身体会到呼吸
时，肋骨的运动与胸廓大小的变化。活动2 观察肋骨运动模型1、出示肋骨运动模型，说
明模型中各部分所代表的结构。
2、让学生注意观察肋间肌收缩、舒张时，肋骨如何运动，再进一步分析肋骨的这种运动会引起胸廓容积发生怎样的变化。验证学生体验得出的结论，培养学生严谨求是的科学态度。
将学生不易观察到的现象进行 直观的、形象的展示，降低学生理解的难度，培养学生的观察能力。膈的运动与胸廓的变化环节四 呼吸时膈的运动与胸廓的变化观看flash动画，变静态为动态，弥补了观看图片静止不动的缺陷，更加直观生动，易于接受。膈形状像钟罩，静止时向上隆起，位于胸廓和腹腔之间，构成胸腔的底壁。活动1 观察图片，得出结论环节四 呼吸时膈的运动与胸廓的变化环节四 呼吸时膈的运动与胸廓的变化观察并思考：橡皮膜、气球、玻璃管、玻璃罩分别代表什么？
探究利用膈肌运动模型来探究气球体积的变化和橡皮膜位置的变化。利用注射器探究容积与气压的关系。 步骤1步骤 3环节五 探究肺与外界气体交换的原因
步骤2A
任务环节五 探究肺与外界气体交换的原因具体要求：
观察模型，认识各部分结构，并完成导学案相关内容探究1观察并思考：橡皮膜、气球、玻璃管、玻璃钟罩分别代表什么？
引导学生分析模型各个组成部分所模拟的身体结构，为接下来的探究活动做准备。
利用膈肌运动模型来探究气球体积的变化和橡皮膜位置的变化。探究 2活动要求：
1、先向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，观察气球体积的变化和橡皮膜位置的变化的关系。
2、分析模型的设计有没有不足之处？环节五 探究肺与外界气体交换的原因

将学生难以理解的物理知识，转
变为学生可以体验感知的现象。
，A
任务活动要求：
分组操作注射器，将注射器的活塞拉出一部分，用手指堵住针孔，用力推或用力拉，然后放开拉活塞的手，观察活塞的运动方向，由此归纳出气体与压力容积的关系。利用注射器探究容积与气压的关系。探究 3
环节五 探究肺与外界气体交换的原因
环节五设计意图通过推拉橡皮膜来探究膈的运动与胸腔容积的变化，以及由此引起的肺的扩张和收缩。
结合以上探究活动，使学生明白了肺与外界进行气体交换的原因，从而理解肺与外界进行气体交换的过程，从而突出重点，突破难点。第四部分 说教学过程重点环节五 探究肺与外界气体交换的原因
学生分组操作注射器，探究得出气体容积与压力的关系，解释气体的流动方向，是从气压高的地方流向气压低的地方。展示交流：要求展示本节重点和难点，体现各组的创意和特色。环节六 展示交流
环节六 展示交流
四 教学过程环节七 当堂反馈三个梯度 自我检测学以致用 能力提升第二节 发生在肺内的气体交换 （第1课时） 呼吸运动胸廓的变化有什么关系？主要与哪些结构有关？肋间肌肋骨膈肌胸廓的变化在此处输入标题内容请思考：胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大呢？你想知道你的猜想正确吗？请运用下面的仪器通过一个探究实验来验证你的猜想。模块四 探究肺与外界的气体交换的原因步骤1步骤3观察并思考：橡皮膜、气球、玻璃管、玻璃罩分别代表什么？推拉橡皮膜，观察气球体积的变化和橡皮膜位置的变化的关系。用注射器探究气压与容积的变化关系。 探究活动安排步骤2模块四 探究肺与外界的气体交换的原因请思考：这个模型的设
计有没有什么不足之处？下面开始你们的探究之旅，将你们的探究结果写在导学案相对应的位置。10分钟我展示 我收获 我快乐 在此处输入标题内容由此可见：
吸气：肺内气压变小 气体吸入肺
呼气：肺内气压变大 气体排出肺目录 Contents 教学反思 实践了“以学生为主体”的理念，使学生的潜能得以挖掘。
增强学习的兴趣，激发学生学习的主动性。
活动设计着眼学生各种能力的提升。
情感态度与价值观方面的教学需要进一步的加强。
教师轻松教，学生快乐学！ 说课结束，恳请各位专家评委批评指正，谢谢大家!！