《生物对环境的适应和影响》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）描述拟态、保护色和其他适应现象，说明适应的普遍性和相对性。
（2）举例说出生物对环境的影响。
2.过程与方法
（1）通过实际观察，收集、分析图文资料，培养分析说明、搜集处理信息的能力。
（2）通过测量学习进行科学探究的方法。
3.情感态度和价值观
通过学习生物与环境之间的关系，渗透环保意识，树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观念。
【教学重点】
1.描述拟态和保护色及其他适应现象，说明适应的普遍性。
2.举例说出生物对环境的影响。
【教学难点】
适应的相对性；生物与环境是一个不可分割的整体。
【教学方法】
观察法、讨论法、分析法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
师：当我们走进青青的草地，就会想起放牧的牛羊；仰望蓝蓝的天空，就会想起翱翔的鸟儿；看到蔚蓝的大海，就会想起在海底欢腾的鱼儿。如果把它们的生活环境对调一下，它们还能很好地生活吗？ 21世纪教育网版权所有
生：不能，每种生物都要与自己生活的环境相适应才能很好地生活。
师：同学们回答得很好。那么，生物与环境之间有什么关系呢？今天，我们就来学习《生物对环境的适应和影响》。21教育网
二、新知导学
（一）生物对环境的适应
师：（展示图片）仔细观察瓶子树的形态特征，阅读教材，想一想，瓶子树有哪些特征与生活环境相适应？
生：（阅读教材观察图片）根系发达，可以吸收大量水分；树干好像瓶子，能贮藏大量的水分，以适应干旱的季节。www.21-cn-jy.com
师：（展示图片：水中的鱼、沙漠中的骆驼、北极的海豹、旗形树的树冠）再观察下面几幅图片，想一想，这些生物有哪些特点与其生活环境相适应？21·世纪*教育网
生：对图片1的讨论如下：鱼生活在水中，体形呈梭形，可减少水的阻力；用鳃呼吸，用鳍游泳。
生：对图片2的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。这些特点是动物对干旱的适应。
生：对图片3的讨论如下：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，可以达到60 mm，这是动物对寒冷的适应。
生：对图片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态改变，看起来像一面旗帜，这是树对风的适应。 21·cn·jy·com
师：根据我们对各种动物的形态结构及其生活环境的分析，你能得出什么结论？
生：每一种生物都有与其生活环境相适应的形态结构和生活习性。适应具有普遍性。
师：同学们分析得很对。由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物经过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成现在的形态结构和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？2-1-c-n-j-y
生：举例。
师：现在我们来做一个游戏——《找动物》。请你在图中将动物找出来。（展示图片：枯叶蝶拟态、竹节虫拟态、叶尾壁虎拟态、兰花螳螂拟态）21*cnjy*com
生：仔细观察图片，将图中的动物找出来。
师：我们刚刚看到的动物分别是枯叶蝶、竹节虫、叶尾壁虎、兰花螳螂。这些动物找起来容易吗？
生：不容易。
师：为什么？
生：和周围的植物太相似了。
师：某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似的状态，我们就叫做拟态。你还知道哪些拟态的动物？【来源：21·世纪·教育·网】
生：举例
师：（补充）枯叶螳螂像干枯的树叶一样，尺蠖静止不动时就像一节树枝。
我们再来做一个游戏——《找卡片》。在规定时间内，看你最多能找出多少张卡片？（生：在五秒内找出。
师：我们再找一次。（展示蓝色背景）
生：五秒内找出。
师：哪一次找出的卡片多？
生：第二次。
师：为什么？
生：因为卡片的颜色和周围颜色差别大，容易找出。
师：在自然界中，很多动物适应栖息环境，具有与环境色彩相似的体色，这就是保护色。师：你知道哪些动物具有保护色？【来源：21cnj*y.co*m】
生：举例。
师：（补充）草地上的蝗虫是绿色的，陆地上的是褐色的；鱼的背部是青黑色，腹部是白色；草地上的青蛙是绿色的，与周围环境的颜色一致。【出处：21教育名师】
师：同学们想一想，拟态和保护色是怎样形成的？对生物的生存有什么意义？
生：是生物长期进化的结果，它有利于生物保护自己、逃避敌害。
师：你知道拟态和保护色有什么区别吗？
生：拟态是一种生物模拟另外一种生物，强调形态和体色都与另外一种生物相似。而保护色主要是生物模拟周围的环境，主要是体色与整体环境相似而使其不易被天敌发现。
师：雷鸟的羽毛在春夏是有横斑的灰褐色，与周围苔原的颜色一致，冬季羽毛就会变成白色，与雪地颜色一致。这是保护色还是拟态？2·1·c·n·j·y
生：保护色。
师：是的，这是雷鸟对周围生活环境的适应性。如果有一年，冬季来临，却没有下雪，周围还是苔原的颜色，但雷鸟的羽毛仍然会变成白色。同学们想一想，这种适应性还存在吗？
生：不存在。
师：这能说明什么？
生：生物对环境的适应只是在一定程度上的适应，并不是绝对的、完全的适应。适应还具有相对性。
（二）生物对环境的影响
师：生物能够适应环境，生物能否影响环境呢？我们通过一个探究实验来证实。请同学们阅读教材，将实验步骤补充完整。【版权所有：21教育】
【实验目的】测量不同植被下环境的温度和湿度，认识生物的生活对环境的影响。
【材料用具】干湿计，手表，伞或其他遮阳物。
【方法步骤】1.各小组预先考查好测量地点，包括 裸地 、草地 以及 灌木丛 或 树林 。21教育名师原创作品
2.各组分别于 上午 、中午 和 下午 对测量点进行测量，要防止阳光直射干湿计。将数据填入下表。21*cnjy*com
裸地 草地 灌木丛
时间
温度
湿度
3.测量结束后，分别在两张坐标图上把三个测量点观测的空气温度和湿度绘成曲线。
4.预期结果： ______________灌木丛的温度最低，湿度最大__。
5.得出结论：_________________生物的生活对环境有影响___________。
师：实验时要注意：（1）所选测量地点不要距离太远，要尽量同时测量。（2）每个测量点要测三次。一般可安排上午7点，中午12点，下午5点。每次测量又要测3次，取平均值。（3）测草地、灌木丛的温度和湿度时，应把干湿计放入草丛和灌木丛里。
根据探究计划，请同学们思考下面两个问题：
1.为什么每个观测点要在上午、中午、下午测量三次，每一次又要取三个数据的平均值？
2.怎样测量才能使测得的数值更准确？
生：1.使测得的数据更科学、更准确，减少偶然因素的影响。
2.可以增加测量的次数。
请同学们课下完成探究实验，看看实验结果是否与自己的预期结果一致。探究结果我们下节课与大家进行交流。
每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。你知道下面这些生物对周围环境有什么影响吗？21cnjy.com
生：鼠对农作物、森林、草原有破坏作用；蚯蚓可以疏松土壤，提高土壤通气和吸水能力，排泄物能增加土壤肥力；蜣螂可以清除草原上堆积的动物粪便，改良土壤，保护草场；绿色植物的蒸腾作用可以降低空气温度，增加大气湿度。www-2-1-cnjy-com
师：你还能说出哪些生物影响环境的例子？
生：举例。
三、课堂小结
1.生物的适应性具有普遍性和相对性。
2.每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。生物与环境相互依赖、相互影响。
四、课堂练习
1. 下列属于生物适应环境的一项是 （ C ）
A.大树底下好乘凉 B.南海赤潮一片
C. 鲸四肢退化 D.有蚯蚓的土壤疏松肥沃
2. 下列属于生物影响环境的是（ D ）
A．大雁南飞 B．根深叶茂
C．秋风扫落叶 D．大树底下好乘凉
3. 下列哪项不属于拟态 （ A ）
A. 有的无毒蛇具有毒蛇的鲜艳体色
B. 南美洲天蚕蛾幼虫体态和色泽斑似眼镜蛇
C. 昆虫体色似枯叶蝶
D. 美洲棕王蝶幼虫有毒，体节有棕色大斑纹
【板书设计】
1.生物对环境的适应
2.生物适应环境，同时影响和改变环境。
【教学反思】
本节课在导入新课时，展示了几种环境下的动物，同时提出问题：为什么这些生物不能互换环境生活？引发学生思考，引出本节内容。学习生物对环境的适应时，展示了大量的图片资料，由学生自己分析，得出结论，将课堂的主动权交给学生，教师只作为引导者出现。通过两个游戏引出拟态和保护色的概念，不但提高了学生的学习兴趣，而且能使学生从感性认识上升到理性认识，更有助于对两个概念的理解。探究活动课上无法完成，因此课上请同学们进行探究设计，同时思考探究过程中的一些注意事项，使学生的探究更具有科学性和准确性。最后，通过几种身边常见的生物认识生物对环境的影响，贴近生活，易于理解。
具有普遍性和相对性
保护色和拟态
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冀教版八年级下册第七单元第一章第二节
生物对环境的适应
和影响
情景导入
牛羊在草地上吃草
鸟在天空中飞翔
鱼儿在水中游泳
生物与其生活的环境相适应
为什么它们的生活环境不可以互换？
新知导学
（一）生物对环境的适应
仔细观察瓶子树的形态特征，阅读教材，想一想，瓶子树有哪些特征与生活环境相适应？
根系发达，可以吸收大量水分；树干好像瓶子，能贮藏大量的水分，以适应干旱的季节。
水中的游鱼
沙漠中的骆驼
南极的海豹
风口的旗形树
这些生物有哪些特点与其生活环境相适应？
骆驼有高高的驼峰储藏大量的脂肪，脂肪可以分解成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分。这些特点是动物对干旱的适应。
鱼生活在水中，体形呈梭形，可减少水的阻力；用鳃呼吸，用鳍游泳。
海豹的皮下脂肪非常发达，可以达到60 mm，这是动物对寒冷的适应。
树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态改变，看起来像一面旗帜，这是树对风的适应。
根据我们对各种动物的形态结构及其生活环境的分析，你能得出什么结论？
每一种生物都有与其生活环境相适应的形态结构和生活习性。适应具有普遍性。
游戏——《找动物》
枯叶蝶
竹节虫
叶尾壁虎
兰花螳螂
某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似的状态，叫做拟态。
拟态
枯叶螳螂像干枯的树叶
尺蠖拟态像树枝
游戏——《找卡片》
在规定时间内，你最多能找出多少张卡片？
这一次你能找出多少呢？
保护色
在自然界中，很多动物适应栖息环境，具有与环境色彩相似的体色，这就是保护色。
哪些动物具有保护色？
背部是青黑色，腹部是白色
草地上的蚱蜢是绿色的
土地上的蝗虫是褐色的
草地上的青蛙背部为绿色
拟态和保护色是怎样形成的？对生物的生存有什么意义？
拟态和保护色是生物长期进化的结果，它有利于生物保护自己、逃避敌害。
想一想，议一议
拟态和保护色有什么区别
拟态是一种生物模拟另外一种生物，强调形态和体色都与另外一种生物相似。
保护色主要是生物模拟周围的环境，主要是体色与整体环境相似而使其不易被天敌发现。
雷鸟的羽毛在春夏是有横斑的灰褐色，与周围苔原的颜色一致，冬季羽毛就会变成白色，与雪地颜色一致。这是保护色还是拟态？
春夏的雷鸟 冬季的雷鸟
保护色
如果有一年，冬季来临，却没有下雪，周围还是苔原的颜色，但雷鸟的羽毛仍然会变成白色。同学们想一想，这种适应性还存在吗？这种现象说明了什么？
想一想，议一议
不存在了。生物对环境的适应只是在一定程度上的适应，并不是绝对的、完全的适应。适应还具有相对性。
（二）生物对环境的影响
【实验目的】测量不同植被下环境的温度和湿度，认识生物的生活对环境的影响。
【材料用具】干湿计，手表，伞或其他遮阳物。
【方法步骤】
1.各小组预先考查好测量地点，包括______、_________以及_________或_________。
探究实验：探究生物的生活对环境的影响
裸地
草地
灌木丛
树林
阅读教材，将实验步骤补充完整。
2.各组分别于________、_______ 和 ________对测量点进行测量，要防止阳光直射干湿计。将数据填入下表。
上午
中午
下午
裸地 草地 灌木丛 时间
温度
湿度
3.测量结束后，分别在两张坐标图上把三个测量点观测的空气温度和湿度绘成曲线。
4.预期结果: _____________________________________。
5.得出结论：_____________________________________。
实验注意事项：（1）所选测量地点不要距离太远，要尽量同时测量。（2）每个测量点要测三次。一般可安排上午7点，中午12点，下午5点。每次测量又要测3次，取平均值。（3）测草地、灌木丛的温度和湿度时，应把干湿计放入草丛和灌木丛里。
灌木丛中的湿度最大、温度最低
生物的生活对环境有影响
1.为什么每个观测点要在上午、中午、下午测量三次，每一次又要取三个数据的平均值？
2.怎样测量才能使测得的数值更准确？
使测得的数据更科学、更准确，减少偶然因素的影响
可以增加测量的次数
根据探究计划，请同学们思考下面两个问题：
下面这些生物对周围环境有什么影响？
鼠 蚯蚓
蜣螂 树木
破坏森林、草原
疏松和改良土壤
净化空气，降低温度，增加大气湿度
清除动物粪便，保护草场
课堂小结
1.生物的适应性具有普遍性和相对性。
2. 每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。生物与环境相互依赖、相互影响。
课堂练习
1. 下列属于生物适应环境的一项是 （ ）
A. 大树底下好乘凉
B. 南海赤潮一片
C. 鲸四肢退化
D. 有蚯蚓的土壤疏松肥沃
C
2. 下列属于生物影响环境的是（ ）
A．大雁南飞 B．根深叶茂
C．秋风扫落叶 D．大树底下好乘凉
D
3. 下列哪项不属于拟态 （ ）
A. 有的无毒蛇具有毒蛇的鲜艳体色
B. 南美洲天蚕蛾幼虫体态和色泽斑似眼镜蛇
C. 昆虫体色似枯叶蝶
D. 美洲棕王蝶幼虫有毒，体节有棕色大斑纹
A
