8. 写意花卉 教学设计
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8.
写意花卉
教学设计
1教学目标
知识与技能:1、使学生了解荷花的生长特点。
2.指导学生学习简单的泼墨技法,并学习用泼墨法来表现荷花。
过程与方法:引导学生通过对泼墨画的欣赏和自己的练笔活动,感受泼墨技法中的笔墨情趣和成功的喜悦。
情感态度价值观:学习画荷花的方法和步骤让学生进一步步接触中国画的写意笔墨技法。
2学情分析
中国画是我国传统的绘画,具有悠久历史和强烈的民族特色,花卉画从表现形式声分类,主要有工笔画和写意画两种,中国画的用笔用墨的技法,用笔有中锋和册锋。用墨可分为浓、淡、干、湿、焦五种色度。写意花卉画可以用单纯的水墨去画,也可用色彩去画,还可墨、彩一起用。本节课正是由泼墨荷花入手,让学生体验到写意画的韵味。
3重点难点
教学重点:学习写意荷花用笔用墨的基本技法。
教学难点:写意荷花的写意笔墨技法。
4教学过程
活动1【导入】猜花语
(一)组织教学。检查学生带工具情况。
(二)猜花语,引出荷花。
引导学生感悟荷花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的美好品质。并让个别学生上台画出自己印象中的荷花。教师在画的过程中播放音乐并朗诵朱自清荷塘月色的片段。
[设计意图](激发学生对意境的体会,从而调动他们学习本课的学习热情)
活动2【讲授】揭示课题：写意花卉之泼墨荷花
展示荷花的数张照片,让学生认识荷花的形态。
[设计意图](对花的形态有更进一步的了解和认识)
(三)课堂展示以荷花为表现主题的作品。
通过比较老师画的3副不同风格的绘画作品,呈现“具象油画”、“工笔画”、“写意画”的知识点,要求学生对课本上以荷花为题材的画和照片进行比较。
提问:生活中的荷花与水墨画中的荷花有何异同 画中的荷花采用什么样的表现技法
(四)教师提问:谁能说出写意的真正含义
学生在书中找到回答,写意,中国画中属纵放一类的画法,要求通过简练的笔墨,写出物象的形神,抒发作者的情怀。
播放《唐伯虎点秋香》中的写意山水的片段。
[设计意图](让学生直观的感受大写意的豪放与洒脱。)
教师小结:写就是行笔,意就是韵味!那么!既然我们是写意画就没有必要追求形似,而应该追求的是神态,是一种意蕴,更能表现作画者的心境,正所谓太似则媚俗,不似为欺世,妙就妙在似与不似之间。
(五)教师展示数张的荷花图,分析讨论:
(1)刚才看到的作品用墨用色各有怎样的特点
(2)能不能不勾线,不用墨,用色彩直接画
(3)能不能随意画,想画哪里就画哪里
(4)能不能改变花和叶的形状
学生观察、分析、可同桌间讨论、回答问题:国画中的荷花抓住了荷的主要特征,但又经过了作者的主观加工处理,概括而成,在表现技法上很多作品都运用了大写意的泼墨法。
[设计意图](教师通过提出问题,引导学生独立的思考,转变具象到意象的思维模式。)
教师小结学生的回答,讲解荷的主要特征,分析荷叶、花、茎的形象特点,并复习之前学过的笔法墨法。
用笔:中锋——笔尖垂直于纸面运行,可画圆润浑厚的点和线(如画荷花的茎和花瓣的用笔);侧锋——笔尖与笔腹同时运行于纸面,可画较粗的点、线、面(如画荷叶的用。用墨:干、湿、浓、淡、焦。[设计意图](为下阶段学生的泼墨法表现荷花做铺垫)
活动3【活动】教师示范引入微课视频
三、讲授新课:
在欣赏课本中《荷花图》中分析写意荷花的用笔用墨的基本方法的基础上。教师播放自己录制的绘画过程。
[设计意图](更能直观全面的了解讲解与示范相结合)
出示范画,讲述作画步骤。
[设计意图](教师再次示范,起到抛砖引玉的作用,视频虽然直观,但总感觉有距离,现场示范能激发学生创作实践。使学生有切实的体会。)
三、绘画步骤:(教师示范过程,使学生了解画法)
1、用毛笔先画出荷花的叶、花、茎的大致位置。
2、用浓墨画荷叶(侧锋蘸浓墨依照荷叶的结构,自左往右大笔挥写,使墨团符合荷叶的形态结构,又有浓淡变化)。
3、画荷茎(浓墨、中锋运笔)。
4、画荷花(墨色适中、中锋运笔、)。
5、落款。
活动4【练习】学生练习
四、教师组织学生分组,根据学生带画具的情况进行组合,学生自由练习“泼墨荷花”,教师随堂辅导。(播放轻音乐,营造轻松氛围)
教师注意:
1、鼓励学生通过自己构思设计,选定喜爱的色彩和排版形式,大胆运笔,创作出生动有趣的,泼墨淋漓的作品。
2、在作业过程中要激励学生大胆,自由地创意和制作。
五、课堂小结:
1、展示学生作品,说说自己喜欢的作品,为什么
2、教师选取造型、构图较好并有笔墨技法的作业给予表扬,指出用笔和用墨中存在的问题。
3.收拾与整理
指导学生整理桌面,地面,保持教室环境整洁。
写意花卉
教学设计
1教学目标
知识与技能:1、使学生了解荷花的生长特点。
2.指导学生学习简单的泼墨技法,并学习用泼墨法来表现荷花。
过程与方法:引导学生通过对泼墨画的欣赏和自己的练笔活动,感受泼墨技法中的笔墨情趣和成功的喜悦。
情感态度价值观:学习画荷花的方法和步骤让学生进一步步接触中国画的写意笔墨技法。
2学情分析
中国画是我国传统的绘画,具有悠久历史和强烈的民族特色,花卉画从表现形式声分类,主要有工笔画和写意画两种,中国画的用笔用墨的技法,用笔有中锋和册锋。用墨可分为浓、淡、干、湿、焦五种色度。写意花卉画可以用单纯的水墨去画,也可用色彩去画,还可墨、彩一起用。本节课正是由泼墨荷花入手,让学生体验到写意画的韵味。
3重点难点
教学重点:学习写意荷花用笔用墨的基本技法。
教学难点:写意荷花的写意笔墨技法。
4教学过程
活动1【导入】猜花语
(一)组织教学。检查学生带工具情况。
(二)猜花语,引出荷花。
引导学生感悟荷花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的美好品质。并让个别学生上台画出自己印象中的荷花。教师在画的过程中播放音乐并朗诵朱自清荷塘月色的片段。
[设计意图](激发学生对意境的体会,从而调动他们学习本课的学习热情)
活动2【讲授】揭示课题：写意花卉之泼墨荷花
展示荷花的数张照片,让学生认识荷花的形态。
[设计意图](对花的形态有更进一步的了解和认识)
(三)课堂展示以荷花为表现主题的作品。
通过比较老师画的3副不同风格的绘画作品,呈现“具象油画”、“工笔画”、“写意画”的知识点,要求学生对课本上以荷花为题材的画和照片进行比较。
提问:生活中的荷花与水墨画中的荷花有何异同 画中的荷花采用什么样的表现技法
(四)教师提问:谁能说出写意的真正含义
学生在书中找到回答,写意,中国画中属纵放一类的画法,要求通过简练的笔墨,写出物象的形神,抒发作者的情怀。
播放《唐伯虎点秋香》中的写意山水的片段。
[设计意图](让学生直观的感受大写意的豪放与洒脱。)
教师小结:写就是行笔,意就是韵味!那么!既然我们是写意画就没有必要追求形似,而应该追求的是神态,是一种意蕴,更能表现作画者的心境,正所谓太似则媚俗,不似为欺世,妙就妙在似与不似之间。
(五)教师展示数张的荷花图,分析讨论:
(1)刚才看到的作品用墨用色各有怎样的特点
(2)能不能不勾线,不用墨,用色彩直接画
(3)能不能随意画,想画哪里就画哪里
(4)能不能改变花和叶的形状
学生观察、分析、可同桌间讨论、回答问题:国画中的荷花抓住了荷的主要特征,但又经过了作者的主观加工处理,概括而成,在表现技法上很多作品都运用了大写意的泼墨法。
[设计意图](教师通过提出问题,引导学生独立的思考,转变具象到意象的思维模式。)
教师小结学生的回答,讲解荷的主要特征,分析荷叶、花、茎的形象特点,并复习之前学过的笔法墨法。
用笔:中锋——笔尖垂直于纸面运行,可画圆润浑厚的点和线(如画荷花的茎和花瓣的用笔);侧锋——笔尖与笔腹同时运行于纸面,可画较粗的点、线、面(如画荷叶的用。用墨:干、湿、浓、淡、焦。[设计意图](为下阶段学生的泼墨法表现荷花做铺垫)
活动3【活动】教师示范引入微课视频
三、讲授新课:
在欣赏课本中《荷花图》中分析写意荷花的用笔用墨的基本方法的基础上。教师播放自己录制的绘画过程。
[设计意图](更能直观全面的了解讲解与示范相结合)
出示范画,讲述作画步骤。
[设计意图](教师再次示范,起到抛砖引玉的作用,视频虽然直观,但总感觉有距离,现场示范能激发学生创作实践。使学生有切实的体会。)
三、绘画步骤:(教师示范过程,使学生了解画法)
1、用毛笔先画出荷花的叶、花、茎的大致位置。
2、用浓墨画荷叶(侧锋蘸浓墨依照荷叶的结构,自左往右大笔挥写,使墨团符合荷叶的形态结构,又有浓淡变化)。
3、画荷茎(浓墨、中锋运笔)。
4、画荷花(墨色适中、中锋运笔、)。
5、落款。
活动4【练习】学生练习
四、教师组织学生分组,根据学生带画具的情况进行组合,学生自由练习“泼墨荷花”,教师随堂辅导。(播放轻音乐,营造轻松氛围)
教师注意:
1、鼓励学生通过自己构思设计,选定喜爱的色彩和排版形式,大胆运笔,创作出生动有趣的,泼墨淋漓的作品。
2、在作业过程中要激励学生大胆,自由地创意和制作。
五、课堂小结:
1、展示学生作品,说说自己喜欢的作品,为什么
2、教师选取造型、构图较好并有笔墨技法的作业给予表扬,指出用笔和用墨中存在的问题。
3.收拾与整理
指导学生整理桌面,地面,保持教室环境整洁。