人教版2016年七年级语文上册：18鸟课件 (共44张PPT)

课件44张PPT。鸟
梁实秋1、抟扶摇
2、蜷伏
3、栅栏
4、鸟啭
5、呱呱
6、嘹亮
7、曳
8、长喙
9、干瘪
10、丰腴tuán
Quán
Zhà
Zhuàn
gū
Liáo
Yè
Huì
Biě
yú11、臃肿
12、倏
13、迷惘
14、伫立
15、鸢
16、魁梧
17、蓦然
18、料峭
19、战栗
20、抖擞
Yōng
Shū
Wǎng
Zhù Yuān
Kuí wú
Mò
qiào
Lì
sǒu21、戟
22、蓑衣
23、褴褛
24、伶仃
25、烟囱
26、窗棂
27、鸱枭
Jǐ
Suō
Lán lǚ
Líng dīng
Cōng
Líng
Chī xiāo孔雀是能歌善舞的音乐舞蹈家 。海鸥给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。天鹅戏水是一道亮丽的风景。丹顶鹤翩翩起舞 梁实秋（1903～1987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。 梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家，同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品，广涉人生世态，内容丰富，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆念故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗，作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韵味浓郁。作者简介：概括每一段的文章大意第一段 我爱鸟
第二段 笼中鸟的苦闷
第三段 我爱鸟儿清脆嘹亮的声音
第四段 我爱鸟儿俊俏的形体
第五段 我对鸟的爱不存幻想
第六段 鸟儿带给人的悲苦
第七段 再不能欣赏鸟儿的伤感 1、思考第一自然段在本文的作用开门见山，开启下文 ，奠定本文的感情基调
2．文章哪些段落直接描写对鸟的喜爱？分别写了怎样的喜爱？
第3段 黎明时分和夜晚鸟儿清脆嘹亮的鸟啭。
第4段 在白昼欣赏鸟的形体。（色彩 体态 飞姿 与周围环境的融合）
第5段 爱的单纯，但是不存任何幻想。
第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。
含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感彩。（想想学过的诗歌中鸟的象征意蕴）3．作者写对鸟的喜爱之外，还写了什么？
笼中鸟的苦闷 严酷环境中遭受痛苦的鸟
我离开四川后极少看到鸟儿的伤感 这3节写鸟的“苦闷”“悲苦”、“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？这几节诉说了作者对于鸟的悲苦的同情，同样反映了作者对鸟的关爱，也是爱的一种体现。思考文章2、7段在文中有什么作用？
内容：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法。
结构:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的思想情感？本文描绘了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情，同时表达了对鸟生存和命运的关注，寄托了作者对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。朗读课文并思考：１．这篇散文的文眼是哪一句？
２．作者写了有关鸟的哪些方面
内容来表现自己对鸟的喜爱？我爱鸟
（文眼）蜷伏　无法高飞　苦闷鸟
鸣交响乐哀 乐优美俊俏的形体欣赏
喜爱生存状态：一只鸟的死去寒鸦鼓噪鸱枭怪叫囚在笼里悲苦（对比）处境：清脆 嘹亮凄绝对无拘无束生活向往 对囚笼般的现实不满悲哀孤苦伶仃酸楚在课文中划出自己喜欢的语句，反复朗读，并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢的理由.
品读课文?:例：我喜欢第二节中描写声音的句子，特别是“有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐”这一句，它用比喻、拟人手法写出鸟叫声的美妙动听。 鉴赏语句鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。明确：
生动地体现了鸟美妙的体形，出现在我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的山色和釉绿的梯田。明确：运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面前的是一幅美丽的中国画。
第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明引用：
反问：
类比：
反语：引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。
反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。
类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟”类比，形象直白。
反语：“优待”。 练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？
二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！课外延伸 课外阅读梁实秋的散文，选取其中的一篇，写一段不少于200字的赏析文字。