人教版八年级下册第二单元 第8课《短文两篇》精品课件 （共28张PPT）

课件28张PPT。短 文 两 篇巴 金课堂·导入 自古以来，日都是光明、希望的象征，备受人们的赞颂；月是亲情、友情、故乡情的媒介物，常常使人触景生情。但作者并未囿于传统，而是宕开一笔，借“飞蛾”“夸父”“妲娥”三个形象，赞美人们为追求光和热，不惜牺牲自己的生命，从而寄托自己的人生理想，给人以启迪和教诲。因而文章有一种旧中出新的意境。阅读之中，你还领会到了文章的哪些艺术特色呢？作者·简介 巴金（1904—2005），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）和“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）。 本文写于抗战时期的1940—1941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。写作背景字词读音夸父 皓月 姮娥 旸谷kuā hào héng yángcuōzu?撮合，一撮灰一撮头发，一撮胡子lòulù露马脚，露怯露台，暴露nìngníng宁愿，宁可宁静，安宁日整体·感知《日》段落结构第一部分（第l-2段）：
第二部分（第3-4段）：
第三部分（第5段）：写飞蛾、夸父为追求光和热
而甘愿牺牲。写人间没有了光和热，只是
黑暗的寒冷世界。
写作者甘愿做人间的飞蛾，去
追求光和热。　　因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。1.作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？问题探究　　因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了作后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。2.在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？问题探究　　这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。3.如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”问题探究　 作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。4.文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？问题探究《日》主题 《日》，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。这里作者要表达的是，对光和热的赞美。作者写《日》，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。月《月》段落结构 第一部分（第1-3段）：
第二部分（第4-5段）：
第三部分（第6段）： 整体·感知写月下对冷有了别种独特的感受。写在孤寂凄清的月下，整
理思绪：忧愁沉重的。写姮娥为了理想——改变冰冷的月光，这个已死的星球再生而奔月。 新课·讲解 最突出的感觉是寒冷。譬如：“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。”“月光冷的很”“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”使人联想到，李白的“床前明月光，疑是地上霜”；苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。1.月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？你能联想到哪些古诗文的哪些诗句？
新课·讲解 表达了作者对光和热的一种向往和渴求。“冷”“死”感彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。2.“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？3.姮娥象征什么？为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？ 她象征着那些希望可以用一己之力改变现状的人们。引用传说结尾是因为姮娥也是为了某种理想，为了改变月亮的冰冷，为了这个已死了的星球而奔月的，作者虽用疑问语气，但在姮娥身上，作者也寄托了自己的人格理想。问题·探究我望明月姮娥奔月期待光明追求光明 我、姮娥追求的共同目标是什么？共同目标：
光明《月》主题 《月》集中体现巴金细腻幽静的一面。作者笔下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步，孤寂清冷。这正反衬出巴金对光和热的渴求。尔后，写到了“嫦娥奔月”。姮娥，为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，却“妄想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。其目的仍是追求光和热。可以说，飞蛾、夸父和嫦娥的精神都是值得赞颂的。他们都是作者的理想的化身。拓展·研究 在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？ 冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。明明亮光明深读主旨:
你能不能尝试用一个字来概括两篇文章呢？写作·特点两篇短文都有质朴、清新、热情洋溢、意象丰富的特点。
　　《日》采用朴素无华的文字，借景喻人，以情点“睛”，将哲理的思索与诗意的描绘揉和在一起。既成功地塑造了“飞蛾”亦即战士的平凡而伟大的形象，又寄托和抒发了自己的崇高美学理想。运用象征手法，使作品思想深邃，情意深沉，富于启迪性和鼓舞性。
　　《月》作者以细腻的笔触，朴实的语言，寓情于景，写出了月光下别具一格的感受，从“冷”中感受到“热”，借姮娥奔月来写自己的理想追求。作者批评月光是一种“死的光”，反衬出自己对光和热的渴求。课堂·小结《日》激情洋溢
飞蛾扑火
夸父逐日《月》细腻幽静
嫦娥奔月追求光和热改变冰冷对 人生 、对生活一种希望的信念比较阅读 《日》表现了巴金激情澎湃的一面；《月》集中体现了巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。 我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄，结果我依旧得到痛苦，但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。
我们知道的有关“日”“月”的诗句有哪些？想一想：1、白日依山尽，黄河入海流。
____ 孟浩然《登鹳雀楼》
2、大漠孤烟直，长河落日圆。
____王维《使至塞上》
3、清晨入古寺，初日照高林。
______ 常建《题破山寺后禅院》
4、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
____白居易《忆江南》
1、明月几时有？把酒问青天。?
——?苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
2、海上生明月，天涯共此时。
?——?张九龄《望月怀远》
3、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
?——?王安石《泊船瓜洲》
4、露从今夜白，月是故乡明。
?——?杜甫《月夜忆舍弟》